魯萍

【摘? ? 要】隨著我國(guó)影視行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的經(jīng)典故事被拍成了電影，如果將這些影視資源引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，則可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本文從閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)兩個(gè)方面分析了如何將影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課堂整合在一起，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】影視資源? 小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.054

目前大部分小學(xué)已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)的許多經(jīng)典故事都被拍成了電視劇或者電影，而每一部影視作品都包含著豐富的知識(shí)與道理。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，如果教師只是采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用影視作品，將其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造充滿趣味的語(yǔ)文課堂。

一、在閱讀教學(xué)中融入影視資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高有著重要的影響。在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，側(cè)重于向?qū)W生傳授基本的閱讀技巧和閱讀知識(shí)，教學(xué)過(guò)程一般是先讓學(xué)生自主閱讀，回答課后題目，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析，學(xué)習(xí)閱讀中所包含的知識(shí)點(diǎn)，理解文本的大致意思，并給予學(xué)生課后問(wèn)題的正確答案。這樣的教學(xué)模式背離了閱讀教學(xué)的初衷，容易使學(xué)生失去對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。新課改提出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)閱讀產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解文本，獲得思想上的啟發(fā)，從而使學(xué)生在主動(dòng)與愉快的狀態(tài)下回答課后問(wèn)題，而不是教師帶領(lǐng)學(xué)生以固定的模板進(jìn)行閱讀的解讀，強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識(shí)。要使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，更好地進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，教師可以將影視資源引入課堂，為學(xué)生提供生動(dòng)的形象，加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解。將影視資源引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

首先，教師要立足于小學(xué)語(yǔ)文閱讀文本。小學(xué)語(yǔ)文閱讀文本大多與生活相貼近，包含人生感悟、地方風(fēng)景、傳統(tǒng)文化等知識(shí)，小學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，因此，學(xué)生在閱讀有些文本后并不能有效地理解文章，理解作者的思想感情，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放與閱讀文本相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而更好地理解文章的主旨。例如，當(dāng)教師在講解有關(guān)抗日英雄的文章時(shí)，由于目前的小學(xué)生處在一個(gè)美好的大環(huán)境中，他們從小受到父母的保護(hù)，對(duì)于抗日時(shí)期的艱辛并不能感同身受，因此，也不會(huì)理解抗日英雄在當(dāng)時(shí)的情境下為什么要犧牲自己。教師可以找一部與抗日有關(guān)的影視作品讓學(xué)生觀看，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱辛以及英雄人物的迫不得已和偉大精神，從而明白今天的幸福生活來(lái)之不易。當(dāng)學(xué)生代入這些情感進(jìn)行閱讀時(shí)，就可以更好地體會(huì)作者的感情，并通過(guò)閱讀樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

其次，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的閱讀技巧與閱讀方法，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。但是，僅靠小學(xué)語(yǔ)文課本上的閱讀往往是不夠的，學(xué)生還需要大量閱讀課外書(shū)籍，才能不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀的綜合能力。那么，如何才能使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣呢？這就要求教師在課堂上注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，而影視資源可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在完成教學(xué)任務(wù)后，可以選取一些適合學(xué)生觀看的影視作品，讓學(xué)生觀看其中較為精彩的部分，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這部作品的興趣。之后，教師便可以向?qū)W生推薦與該影視作品有關(guān)的課外書(shū)籍。學(xué)生對(duì)于視頻的興趣促使其去主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也使學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、在寫(xiě)作教學(xué)中融入影視作品

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一重大任務(wù)。寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考量，不僅要求學(xué)生掌握字、詞以及各種句型和修辭手法，還要求學(xué)生具有豐富的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。然而，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一項(xiàng)較為困難的任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)提筆無(wú)法下手的情況，還有部分學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)流水賬和抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)這一系列問(wèn)題的根本原因是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，從而出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況，影視資源可以幫助教師有效地解決這個(gè)問(wèn)題。將影視資源與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行整合，需要教師從以下兩個(gè)方面來(lái)努力。

首先，教師可以利用影視資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。靈感是進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)所必備的，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，也需要靈感的激發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷少，其思維能力還沒(méi)有得到有效發(fā)展，面對(duì)問(wèn)題也不能形成自己的看法，從而導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，只是陳述自己在生活中遇到的小事，寫(xiě)出的作文也不能有效地吸引讀者的興趣。影視資源包含豐富的社會(huì)現(xiàn)狀、人生思考以及歷史知識(shí)，教師可以在學(xué)生寫(xiě)作前播放與寫(xiě)作主題有關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視作品感受現(xiàn)實(shí)，從而引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。例如，學(xué)生在寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的作文時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放電影《穹頂之下》，讓學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的損害，這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行寫(xiě)作，就可以把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。

其次，教師可以充分地利用影視資源中所表現(xiàn)出來(lái)的技巧。影視資源是很多優(yōu)秀人才共同努力完成的藝術(shù)品，其中包含很多表達(dá)技巧和語(yǔ)言技巧。學(xué)生的作文與影視作品一樣，要求通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述社會(huì)現(xiàn)實(shí)或人生故事，從而引發(fā)觀眾的思考。因此，教師要充分地挖掘影視作品中所包含的表達(dá)技巧和語(yǔ)言技巧，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中為學(xué)生講解，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)模仿其語(yǔ)言技巧和表達(dá)方式，隨著學(xué)生模仿次數(shù)的增加，這些技能便會(huì)成為學(xué)生本身的能力，從而使學(xué)生的作文更能吸引讀者的眼球。比如電影《我和我的祖國(guó)》，通過(guò)幾個(gè)故事為我們展現(xiàn)了中國(guó)所取得的重大成就，并通過(guò)故事的整合激發(fā)了人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師可以讓學(xué)生觀看這部電影，并告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以將幾個(gè)故事進(jìn)行整合，來(lái)表達(dá)作文的中心思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課堂整合，為教師進(jìn)行教學(xué)提供了全新手段和方向，也使學(xué)生可以在一種較為愉快的狀態(tài)下提高自己的語(yǔ)文綜合能力。盡管影視作品在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用時(shí)還會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，但是我相信，隨著教師與學(xué)生的共同努力，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率會(huì)得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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