李泊臻

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電視、電影與人類生活發(fā)生了密切的聯(lián)系，在這期間，中職學(xué)生也潛移默化的受到影響。將影視資源應(yīng)用到中職語文課堂中，滿足當(dāng)代學(xué)生的興趣與個(gè)人特點(diǎn)，同時(shí)也是拓展教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：中職語文 課堂教學(xué) 影視資源 應(yīng)用

做好語文教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)學(xué)科與專業(yè)的輔助與推動(dòng)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，很多新技術(shù)都被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。其中，也包含影視資源，隨著影視資源的應(yīng)用，它不僅激發(fā)了中職生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了資源，在不斷豐富語文資源的同時(shí)，同時(shí)也滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)提高語文意識(shí)與素養(yǎng)具有重大作用。[1]

一、當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)科薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣

從中職學(xué)生生源來看：他們具有層次多樣、來源復(fù)雜等特點(diǎn)，這類學(xué)生大部分思想渙散、缺少系統(tǒng)的教育、基礎(chǔ)學(xué)科薄弱。對(duì)于重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)技能與專業(yè)課程的中職院校，他們很少注重語文。外加中職院校的語文教學(xué)缺少吸引力，最終造成學(xué)習(xí)興趣不高，最終成為現(xiàn)代中職教學(xué)棄兒的情況。

2.中職語文課堂缺少教學(xué)資源

事實(shí)上，教學(xué)資源將直接影響教學(xué)形式的革新與學(xué)生認(rèn)知能力。它不僅是老師交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也是幫助學(xué)生挖掘知識(shí)的寶庫，而教學(xué)資源豐富與否則是評(píng)價(jià)教育事業(yè)高度的重點(diǎn)。目前，國內(nèi)中職教學(xué)還存在很多問題，而豐富影視資源還處于摸索之中。[2]

二、影視資源在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理選用影視類型與題材

在類型與題材教學(xué)中，我們應(yīng)該遵守學(xué)生為主的原則，以展現(xiàn)樂學(xué)思想。在選擇影視類型與題材時(shí)，從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域出發(fā)，以幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)有效性。另外，還需要不斷拓展視野，借鑒其他中職學(xué)校語文教學(xué)資料，然后再將經(jīng)典欄目應(yīng)用到課堂中。如：重慶衛(wèi)視的《品讀經(jīng)典》等專題型影視資料，這類以生活為出發(fā)點(diǎn)的題材不止能展現(xiàn)生活，還能促使學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)，以拓展中職語文教學(xué)資料，讓學(xué)生不再局限于書本與課堂，從潛移默化中幫助學(xué)生塑造情感，提高認(rèn)知。另外，還可以將和課文內(nèi)容直接相關(guān)的科普資料、文化歷史應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)略話語內(nèi)涵、背景，這樣不僅減少了領(lǐng)會(huì)時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。[3]

2.整合教材內(nèi)容，搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍

影視資源作為一種濃縮很大的藝術(shù)形式，利用多變的情境與鏡頭，能在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充與應(yīng)用。由于很多資料的時(shí)間太長，所以音質(zhì)、色彩難免會(huì)受到影響，當(dāng)然也不可避免會(huì)存在難以理解、意蘊(yùn)深長的情節(jié)，和生活相距甚遠(yuǎn)，也就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在影視資源應(yīng)用中，盡量以學(xué)生的視野、角度出發(fā)，在貼合學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，結(jié)合中職語文教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。當(dāng)影片中的句子、詞語和學(xué)生生活貼近時(shí)，就能吸引學(xué)生，幫助學(xué)生提高思想共鳴。特別是中職學(xué)生，正處在特殊心理時(shí)期，開始從依賴向獨(dú)立進(jìn)發(fā)。此時(shí)，合理科學(xué)的影視資源就成了幫助學(xué)生激發(fā)興趣，提高注意力的有效方式。

好的開始就已經(jīng)成功一半。從中職語文課堂教學(xué)來看：做好課堂設(shè)計(jì)，能為學(xué)生構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中精力，更好的激發(fā)興趣與情感，以提高中職語文教學(xué)的有效性。如：在話題作文《青花瓷自述》中，可以先為學(xué)生播放《青花瓷》這首歌曲，同時(shí)邀請(qǐng)1～2名學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演，這樣不僅引入了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也帶動(dòng)了教學(xué)氛圍。另外，我們還可以通過影視資料，拓展中職課堂文本，以此提高教學(xué)有效性，讓影視資料反饋的內(nèi)容與文本內(nèi)容結(jié)合在一起，然后再用光影、音樂等方式表現(xiàn)，以幫助學(xué)生加深印象。在這期間，重慶衛(wèi)視的《品讀經(jīng)典》就成了有效的影視資料。

三、引入影視作品的方式

1.引入改編電影

雖然中職語文教材在編排中已經(jīng)考慮到學(xué)生特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是對(duì)于難以靜下心的中職學(xué)生來說，很難讓他們從文字角度深入的了解文本，將改編電影引入到教材中，能很好的解決問題。影視作為藝術(shù)形式，在動(dòng)靜結(jié)合、聲畫結(jié)合的背景下，通常比文字作品更加形象生動(dòng)。如：《一碗清湯蕎麥面》中，文章講述的是母子三人在遭受厄運(yùn)之后，苦盡甘來的勵(lì)志故事，整篇文章都透露著正能量與人情味，如果只是讓學(xué)生透過文字理解，很可能只是停留在文字表面。對(duì)此，在上課之前就播放了電影版本的《一碗清湯蕎麥面》，學(xué)生不僅表現(xiàn)了興趣，同時(shí)也很投入，課后很多學(xué)生都為感人場面留下了眼淚。隨著該影片的播放，它很好的緩解了沉悶的氛圍，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理的洗禮。從該影片中學(xué)生了解到：天公將魅力藏匿在困境中，只有勇于面對(duì)困難的人才會(huì)體驗(yàn)該魅力，在之后的語文課中，組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在腦海重放影片，從老板夫婦、母子三人等角度發(fā)表看法，這樣不僅整堂課的氛圍很好，同時(shí)也讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到這篇文章的精華。[4]

2.引入和教材相關(guān)的影視作品

在中職語文課堂教學(xué)中，如果僅限于知識(shí)傳輸，內(nèi)容又不夠豐富，會(huì)讓教學(xué)過程枯燥，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引入和教材相關(guān)的影片，不僅能豐富教學(xué)容量，還能從豐富的影視作品中規(guī)范語言和民間用語。如：在《藏羚羊跪拜》中，它描述的是人類和動(dòng)物間的凄美故事，當(dāng)老獵人準(zhǔn)備獵殺這只藏羚羊時(shí)，藏羚羊用哀求的眼神看著獵人，然后雙腿跪地，留下眼淚……，該文的目的是讓學(xué)生感受母愛的偉大，并且樹立起關(guān)愛生命、自然，珍惜環(huán)境的意識(shí)?？梢酝ㄟ^播放電影《可可西里》來說明保護(hù)藏羚羊，當(dāng)學(xué)生看完該影片后，自然會(huì)被電影中的情節(jié)所吸引，明白人類的重任，這樣也就升華了影片主題。

四、結(jié)語

在中職語文教學(xué)中，應(yīng)用影視資源能幫助學(xué)生拓展資源，提高學(xué)習(xí)興趣與有效性，同時(shí)以形象、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能幫助學(xué)生加深理解，還能幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。因此，在中職語文教學(xué)中，老師必須整合教學(xué)實(shí)際問題，優(yōu)化各種教學(xué)資源與方式，充分利用教學(xué)條件，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]代艷.影視資源在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]孫靜.基于質(zhì)性方法的影視資源輔助中職語文教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[3]郭娜燕.試論利用影視資源優(yōu)化中職語文課堂[J].文學(xué)教育（中），2013，07：106-107.

[4]李秀媚.試論如何利用影視資源優(yōu)化中職語文課堂[J].職業(yè)，2015，23：122-123.