羅晏

【摘 ? ?要】舞蹈教學需要以學生的學習興趣為引導，才能有效提高教學效率。在長期的舞蹈教學過程中，教師需要不斷總結舞蹈教學技巧，關注學生的舞蹈學習興趣，有效提高學生的舞蹈學習素養(yǎng)。本文旨在探討中職舞蹈教學中如何提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】中職舞蹈 ?學習興趣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.191

對于中等職業(yè)學校的學生來說，學習舞蹈是一項新的技能，不同的學生對于舞蹈的學習興趣有很大的差異。此外，舞蹈動作學習難度較大，很多學生容易中途放棄或產生倦怠的學習心理。只有在教學之初有效地培養(yǎng)學生的舞蹈學習興趣，才能保持學生學習舞蹈的熱情。影響學生學習舞蹈興趣的因素不是唯一的，而是多方面的，需要教師從各個方面入手，在舞蹈教學實踐中總結經驗，制定教學策略。

一、創(chuàng)新舞蹈教學形式，激發(fā)學生的學習熱情

舞蹈教學形式通常有兩種，一種是課堂講授，另一種是實踐教學。這兩種形式的教學都關系到學生培養(yǎng)學習舞蹈的興趣。首先是教師的課堂講授。在傳統(tǒng)的舞蹈教學過程中，教師對于舞蹈教學的課堂講授設置得并不多，大部分舞蹈課程都以實踐練習為主。教師對于舞蹈知識、動作規(guī)范等相關知識的講解相對比較少。此外，教師在講解與舞蹈相關的理論知識時，形式過于單一。在理論知識的講解過程中，教師很少能夠配合相應的肢體動作進行解說，這對于學生來說是空洞的教學。并且一些高難度的、復雜的動作學生很容易忘記，如果教師沒有對舞蹈動作進行重復教學并強調要點，學生在實際的舞蹈學習過程中效率不會很高，反而影響了整體的教學質量。磨刀不誤砍柴工，只有將舞蹈理論知識教好，學生在實踐中的舞蹈練習效率才能有所提高。在舞蹈實踐練習的教學過程中，教師的形式需要創(chuàng)新。通常來說，教師會將固定舞蹈動作和規(guī)范動作言傳身教地教給學生，然后讓學生重復練習。剛開始，學生的學習興趣還比較高，但是學生總是重復同一個舞蹈動作，不容易保持學習熱情。傳統(tǒng)的舞蹈教學將理論知識與實踐教學分得很清楚，這樣的教學效率并不理想。因此，教師要從這兩方面的教學形式創(chuàng)新入手，盡量將理論知識與實踐練習相結合，在板塊講解中融入一些新的、不常見的教學形式，保持學生的舞蹈學習熱情。

二、改革傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念

想要提高學生的學習興趣，中等職業(yè)學校的舞蹈教學就必定要改革傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念。傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念中，既存在有利于當前舞蹈教學的良好因素，也存在一些弊端。比如傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念中缺乏創(chuàng)新理念。教師所教授的固定種類的舞蹈大多缺乏一些創(chuàng)新因素和創(chuàng)新形式，與當前學生接觸的豐富多樣的舞蹈形式不夠契合。也就是說，當前模式固定的舞蹈教學跟不上學生多變的舞蹈學習興趣和舞蹈習慣。因此不能很好地激發(fā)學生的舞蹈興趣。此外，舞蹈教學過于死板，許多舞蹈教學都是按部就班地進行。依舊沉浸于傳統(tǒng)舞蹈教學觀念中的教師不能很好地激發(fā)學生的舞蹈學習積極性。創(chuàng)新舞蹈教學形式，改革傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念勢在必行。教師要充分利用好網絡資源，不斷從網絡舞蹈教學資源中汲取優(yōu)秀教師的舞蹈教學經驗，創(chuàng)新自己的舞蹈教學觀念。與此同時，不斷為舞蹈教學注入時代活力和動力，是教師激發(fā)學生舞蹈學習興趣的重要渠道。

三、給予學生充足的舞蹈學習空間

舞蹈學習本身就是一項技能型的學習科目，在教育行業(yè)有一句著名的俗語叫作“師傅領進門，修行在個人”。這對于技能型科目來說是最恰當不過的。舞蹈教學本不是一個一蹴而就的學習科目，這一科目的學習需要教師和學生在長期的教學和學習過程中不斷積累經驗，加強練習，才能有效地鞏固自己的舞蹈學習技能。教師必須要給予學生一定的自主學習空間和練習空間，學生才能夠在自由練習過程中找到學習舞蹈存在的問題和困境，強化自己的舞蹈學習能力，鞏固自己的舞蹈學習成果。

給予學生學習空間要求教師做到以下兩點。首先是課堂教學時給予學生充足的領悟空間，在舞蹈教學過程中，由于舞蹈教學專業(yè)的動作難度和動作規(guī)范有很大的差異，領悟能力和理解能力稍弱的學生不能很快跟上教師的步伐。因此，教師在教學完一定的舞蹈動作和舞蹈技能后要給予學生充足的時間練習。其次是在課后也應該給予學生充足的舞蹈練習空間，讓學生將特定舞蹈練習得足夠扎實和熟悉。舞蹈教學需要避免一味講求教學速度，速度過快會導致學生學習效率低，久而久之，學生真正能夠學到的舞蹈技能不多，學生的舞蹈學習興趣自然就會下降。要讓學生有充足的練習空間，真正扎實地一步一個腳印，舞蹈學習效率才能顯著提高。

四、在實踐中培養(yǎng)學生的舞蹈學習興趣

對于藝術類的教學科目來說，紙上談兵式的教學方式注定不能長期維持學生的學習效果。尤其是舞蹈教學，多數學生喜歡在舞蹈練習實踐中感受舞蹈的魅力，從而逐步培養(yǎng)起舞蹈學習的興趣。如果一味地重視理論知識學習或者講求過多的舞蹈學習規(guī)范而沒有注重實際的練習效果，學生對于舞蹈學習的興趣就會越來越低。因此，教師必須要在實踐教學中逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。教師的舞蹈實踐教學，先要讓學生掌握學習的主動權，盡量在課堂教學中讓學生多嘗試自己練習，自己琢磨舞蹈動作，尤其是一些需要配合音樂進行動作演示的舞蹈技能，只有在實踐練習中學生的舞蹈技能才能進一步提高。在實踐中培養(yǎng)學生的舞蹈興趣還有另外一層含義，就是教師在舞蹈實踐教學中不斷反思自己的教學方式，探索能夠激發(fā)學生舞蹈興趣的策略。在整個舞蹈教學的過程中觀察學生不同的舞蹈興趣點，根據學生喜愛的舞蹈種類來教學，提高學生的舞蹈學習興趣才是科學有效的教學渠道。

綜上，培養(yǎng)學生的舞蹈學習興趣要從不同的方面著手。先要對傳統(tǒng)的舞蹈教學形式和教學觀念進行徹底的創(chuàng)新，再結合現(xiàn)代舞蹈教育對于教師專業(yè)素質的要求培養(yǎng)學生的舞蹈技能，在實踐中激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。在長期的舞蹈教學過程中，教師應當時刻保持與時俱進、因材施教的教學觀念，給學生提供適合他們的舞蹈教學服務，讓學生擁有愉悅的舞蹈學習體驗，逐步培養(yǎng)學生對于舞蹈學習的興趣。

參考文獻

[1]曲海霞.探討如何進行中職舞蹈課堂教學的創(chuàng)新[J].新課程，2016.

[2]費衛(wèi)臻.新課程背景下的中職幼師舞蹈教學實踐[J].新課程（下），2012（4）.