諶青

【摘? ? 要】微課是信息技術(shù)發(fā)展下的一個(gè)教學(xué)新方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)興趣，而且提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。和傳統(tǒng)繁雜的教學(xué)課堂相比，微課的應(yīng)用讓英語(yǔ)課堂更簡(jiǎn)潔、更具條理性。本文教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析了利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并深入探究了初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)和效果，希望給相關(guān)教育工作者以參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 微課教學(xué)? 設(shè)計(jì)及教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.004

以信息技術(shù)為支撐的微時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，微課作為一種可移動(dòng)的資源以鮮明的主題、精悍的內(nèi)容深受師生歡迎，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。本文立足初中英語(yǔ)，著眼于微課對(duì)文章主題進(jìn)行深入說(shuō)明。

一、利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生方面

第一，利用微課，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中學(xué)生以記筆記為主，在單一化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將生動(dòng)、有趣的知識(shí)直觀展現(xiàn)在了學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也符合初中生身心發(fā)展的特征。第二，利用微課啟發(fā)學(xué)生思維。單詞和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大板塊，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以文字描繪、簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且不利于學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用將抽象的知識(shí)具體化，還能長(zhǎng)期保存，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

第一，節(jié)約課堂時(shí)間。利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，便于教師合理把控教學(xué)課堂。利用微課開(kāi)展教學(xué)還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并基于學(xué)情給予針對(duì)性輔導(dǎo)。第二，促進(jìn)教師的教學(xué)反思。教師在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中就是對(duì)教學(xué)反思的過(guò)程，可以推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力的增長(zhǎng)。同時(shí)“微課”加強(qiáng)了教師間的交流與互動(dòng)。此外，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還強(qiáng)化了教師對(duì)知識(shí)的管理，提升了教師的知識(shí)整合能力。

二、初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果

（一）初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.立足于英語(yǔ)教材，明確英語(yǔ)主題。只有明確英語(yǔ)主題，才能幫助學(xué)生找到教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容?；诖耍處熢诶梦⒄n設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，應(yīng)深入文本內(nèi)容，尋求重難點(diǎn)，并以圖文、視頻方式融入微課視頻中，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣前提下，推動(dòng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。一方面，教師可以用畫(huà)筆突出文本主題，增強(qiáng)教學(xué)直觀性;另一方面教師可以將主題融入微課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去，讓主題深化于學(xué)生腦海中，推動(dòng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《Don’t eat in class.》這節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多規(guī)則語(yǔ)句，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)回答一些公共場(chǎng)合應(yīng)注意的規(guī)則，教師可以借用微課突出主題，并提升所學(xué)知識(shí)的頻次，保證學(xué)生通過(guò)微課的觀看掌握這部分英語(yǔ)內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)導(dǎo)入微課。和日常英語(yǔ)教學(xué)一樣，教師在利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以采取多樣化方式，教師既可以利用微課幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，還可以利用微課解決課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此以外，教師還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)功能為學(xué)生設(shè)置相關(guān)英語(yǔ)習(xí)題，通過(guò)新鮮、有趣的方式激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)牢記這部分內(nèi)容，并推動(dòng)自身英語(yǔ)水平的提升。比如在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，教師可以發(fā)揮多媒體動(dòng)畫(huà)視頻功能，為學(xué)生播放視頻資料，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的寫(xiě)作氛圍，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

3.利用圖文結(jié)合方式，構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境。英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)+英語(yǔ)表達(dá)能力的課程，這就要求教師在做好基礎(chǔ)教學(xué)之余，注重發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表述能力。基于此，教師在利用微課設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)方案的時(shí)候，就要融入初中生喜愛(ài)的圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境之中，找準(zhǔn)句子的應(yīng)用程度。比如在教學(xué)“What’s the highest mountain in the world？”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于班上很多學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)表現(xiàn)出了極大的興趣，但奈何年齡小、經(jīng)驗(yàn)淺并沒(méi)有探索地理知識(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且不知道這方面英語(yǔ)知識(shí)的表達(dá)形式和方向，為了提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性，教師可以將自然地理事物融入到微課設(shè)計(jì)中來(lái)，在拓寬學(xué)生思維的同時(shí)，幫助學(xué)生明確本節(jié)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)知，并以圖文結(jié)合方式開(kāi)展一次英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到發(fā)展與提升。

（二）利用微課開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的效果

微課是以短視頻呈現(xiàn)知識(shí)的一種教學(xué)方式，深刻體現(xiàn)著微課“微”的特點(diǎn)，正是基于這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候要更具針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)全身心地投入到微課學(xué)習(xí)中來(lái)，此時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)興趣才能被激發(fā)出來(lái)。所以教師利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生課堂參與度。同時(shí)微課內(nèi)容代替了教師的講說(shuō)，和純文字的講解相比，利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的方式更加新穎，而且學(xué)生在觀看的過(guò)程中還會(huì)通過(guò)視頻或圖片聯(lián)想到相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，其教學(xué)效果事半功倍。

此外，利用微課開(kāi)展教學(xué)，其內(nèi)容更精致，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，給足了學(xué)生自主探索英語(yǔ)的時(shí)間和空間，并透過(guò)英語(yǔ)情境提升了自身的英語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是當(dāng)下流行的一種教學(xué)方式，在未來(lái)教學(xué)中有著不可阻擋之勢(shì)，需要教師從英語(yǔ)教材內(nèi)容出發(fā)，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入微課內(nèi)容，并通過(guò)英語(yǔ)情境的構(gòu)建幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。微課是新時(shí)代發(fā)展下產(chǎn)生的新事物，身為一名初中英語(yǔ)教師，要立足時(shí)代發(fā)展，接受新理念、新技術(shù)，并通過(guò)深入學(xué)習(xí)納入自己囊中，為英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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