覃事剛　黃波英

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，微課逐漸成為一種新興的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)社會(huì)的進(jìn)步，微課指的是以影音為主題的授課方式，圍繞某個(gè)題型進(jìn)行有針對(duì)性的講解，根據(jù)教學(xué)任務(wù)而形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。筆者通過(guò)有關(guān)資料的研究，對(duì)微課教學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行敘述，探究其存在的不足并提出解決方法。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 未來(lái)發(fā)展 趨勢(shì)分析

如今，社會(huì)的各項(xiàng)技術(shù)取得了顯著成就，為人們生活提供了便利條件，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式下出現(xiàn)許多新媒體，如：博客、網(wǎng)易新聞、微博等，被大眾稱之為“微時(shí)代”，微課當(dāng)然也不例外，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展所運(yùn)營(yíng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的教育意義。[1]

一、微課的影響

1.微課教學(xué)對(duì)社會(huì)的影響

隨著多媒體技術(shù)的普及，微課將引領(lǐng)我們走進(jìn)微時(shí)代，我國(guó)各項(xiàng)技術(shù)的成就再一次掀起科技領(lǐng)域的狂潮；電腦、手機(jī)的應(yīng)用方便了大眾及時(shí)了解國(guó)家新聞、電子閱讀產(chǎn)品等，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使大眾可以全面的了解社會(huì)的發(fā)展，與此同時(shí)，為了加強(qiáng)并創(chuàng)新社會(huì)管理體系，推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧發(fā)展，采用多樣化的宣傳方式進(jìn)一步推動(dòng)信息的傳播，以加強(qiáng)新媒體輿論引導(dǎo)功能。[2]

2.微課教學(xué)對(duì)教育的影響

從教育的角度出發(fā)，教育與微課的結(jié)合漸漸進(jìn)入公眾的視野。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織下發(fā)的相關(guān)文件將其分為四個(gè)類別：興起、應(yīng)用、融合、革新。目前，我國(guó)微課教學(xué)正處于初步運(yùn)營(yíng)結(jié)合的階段，所以在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的基礎(chǔ)上應(yīng)重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的發(fā)展，這成為微課教學(xué)的首要任務(wù)。微課作為一種新興的教學(xué)資源，其充分改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新時(shí)代的便捷使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象，教學(xué)內(nèi)容更為全面，但是就當(dāng)下我國(guó)教育形勢(shì)發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源和教學(xué)模式，它的運(yùn)用和推廣是一個(gè)需要不斷完善的過(guò)程，我國(guó)院校要在遵守教育制度的前提下，全面推進(jìn)微課的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展。

二、微課發(fā)展趨勢(shì)

1.微課未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)

微課的未來(lái)發(fā)展將會(huì)受到相關(guān)教育部門的重視，社會(huì)企業(yè)的關(guān)注，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新微課、提高積極性，微課資源的建設(shè)將走向國(guó)際化的水平，不斷開(kāi)辟新的局面，同時(shí)，隨著微課的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，其功能越來(lái)越完善并且價(jià)格將會(huì)保持穩(wěn)定，不會(huì)上漲，隨之而來(lái)的是微課教學(xué)平臺(tái)的增多，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)將不再受到限制，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)，最大程度的方便了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。從教學(xué)的角度著想，未來(lái)微課的關(guān)注點(diǎn)將會(huì)轉(zhuǎn)向共享機(jī)制創(chuàng)新；從教師的角度著想，微課對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的放寬，教師的關(guān)注點(diǎn)將由技能型方式向教學(xué)創(chuàng)新模式發(fā)展。

2.微課技術(shù)的分析探討

根據(jù)我國(guó)微課教學(xué)競(jìng)賽的情況分析，今后微課相關(guān)文章會(huì)越來(lái)越多。例如：在知網(wǎng)上搜索“微課教學(xué)”，就會(huì)有文獻(xiàn)近1300篇，博碩士論近20篇，期刊近800篇，其重點(diǎn)圍繞微課教學(xué)的發(fā)展研究為題，對(duì)微課教學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析及研究，進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到積極作用，但微課教學(xué)也存在一些不足，課堂質(zhì)量需要加強(qiáng)、教學(xué)資源較為單一，微課教學(xué)知識(shí)單純的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐領(lǐng)域仍需不斷完善。[3]

三、解決微課發(fā)展不足的策略

1.加大推廣微課技術(shù)

21世紀(jì)下，大眾對(duì)微課仍有錯(cuò)誤的認(rèn)知，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是大眾的文化素養(yǎng)較低，不主動(dòng)接觸新鮮事物的發(fā)展，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，微課教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，那么微課到底是什么？通過(guò)調(diào)查研究，筆者認(rèn)為微課分為兩個(gè)方面，即“微”指的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大眾通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，“課”指的是教學(xué)課程，具體知識(shí)的理解，課堂知識(shí)的總結(jié)?？傊@些優(yōu)勢(shì)是構(gòu)成微課的主要因素，因此，需要我們大力推廣微課技術(shù)，讓更多的大眾所熟知。[4]

2.微課多樣化的教學(xué)

我國(guó)微課的主要形式是通過(guò)網(wǎng)站視頻的方式進(jìn)行授課，但其教學(xué)模式具有局限性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性較低，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣呢？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：其一，教師可以通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解或肢體表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，其二，教師可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中插入簡(jiǎn)短的視頻或動(dòng)畫(huà)，避免學(xué)生視覺(jué)疲勞，其三，教師要通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，使教學(xué)內(nèi)容的難易程度有所區(qū)分。

結(jié)語(yǔ)

微課是信息教育的結(jié)合，在教學(xué)方式上有著不可磨滅的影響，雖然微課已經(jīng)得到認(rèn)同和贊揚(yáng)，但仍在不斷完善的過(guò)程中，所以，國(guó)家應(yīng)加大微課的宣傳力度，將微課教學(xué)的未來(lái)發(fā)展放在首位，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建立在多媒體領(lǐng)域有屬于微課信息技術(shù)的獨(dú)立地位。

參考文獻(xiàn)

[1]趙潔.從第二屆高職高專微課教學(xué)比賽看微課建設(shè)及其在教學(xué)中的作用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2015（20）.

[2]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2014（02）.

[3]金燕.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].職教論壇.2014（23）.

[4]劉桂花.微課在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育.2014（06）.