彭明清

【摘? ? 要】在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都基于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是他們學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升的重要保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究，以促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.039

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，是促成學(xué)生自主思考和積極探索活動(dòng)的根本前提，所以每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)堅(jiān)持探索創(chuàng)新型教學(xué)的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生以最飽滿的熱情和最自信的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在神秘且奇幻的數(shù)學(xué)世界里快樂徜徉。通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效緩解其緊張的情緒，讓他們放松心態(tài)，更積極地去面對難度和深度大有提升的高中數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

一、高中生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

首先，部分學(xué)生常常固守小學(xué)、初中時(shí)的思維定式，沿用不科學(xué)、低效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)思路狹窄，學(xué)習(xí)形式單一，方法簡單機(jī)械，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理等掌握得不夠扎實(shí)，長此以往，聽課效率越來越低，厭學(xué)情緒自然而生。其次，一些學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和價(jià)值所在，僅為了考試而學(xué)習(xí)，無法通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展自己的思維能力。最后，還有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，由于其心理適應(yīng)能力較差或?qū)W習(xí)技巧方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，在高中數(shù)學(xué)的壓力下很難產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建民主課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立信心

良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生敞開心扉，放下思想顧慮，并進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來。所以高中數(shù)學(xué)教師要注重課堂民主氛圍的構(gòu)建，增加對學(xué)生的關(guān)懷、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予他們成就感和自豪感，使其真正掌握數(shù)學(xué)基本思想內(nèi)涵，攻克數(shù)學(xué)題，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）開展互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

互動(dòng)式教學(xué)是推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展的有效途徑，在師生、生生的互動(dòng)中能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。在課堂教學(xué)中，教師可以利用合理、有層次的提問來引發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探知，使他們形成強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸提高思維能力，并產(chǎn)生相應(yīng)的疑問，進(jìn)而使這種疑問轉(zhuǎn)化為探究的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）借助小組合作教學(xué)方式，提升教學(xué)趣味性

新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在評判教師教學(xué)效果的時(shí)候，學(xué)生的成績不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)。對此，很多高中數(shù)學(xué)教師將小組合作教學(xué)方式引入到教學(xué)中，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再需要被動(dòng)地接受知識，而是在自主思考自己動(dòng)手的過程中，與同學(xué)分享自己的想法，同時(shí)也能受到同學(xué)的啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉。在小組合作教學(xué)方式中，對學(xué)生進(jìn)行分組是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師需要在充分考慮學(xué)生各方面情況的基礎(chǔ)上保證各小組實(shí)力均衡，確保班級每一位學(xué)生都能參與到討論中。

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)對于部分學(xué)生來說存在著一定的學(xué)習(xí)困難，所以教師要最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常不知道學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的確切方法，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

比如，在“數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了使學(xué)生理解等差數(shù)列的定義，并掌握通向公式和前n項(xiàng)和公式，教師可以制作微課視頻，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展示、定義展示、公式指導(dǎo)、總結(jié)結(jié)論和輔助練習(xí)多個(gè)板塊的內(nèi)容，通過生活中一系列的實(shí)例讓學(xué)生觀察，基于提高學(xué)生主動(dòng)性來進(jìn)行教學(xué)，從而得出等差數(shù)列的概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納和推理的能力，使其對數(shù)學(xué)知識得到感性到理性的飛躍，同時(shí)也讓教學(xué)更有針對性和目的性。經(jīng)過學(xué)生探究所得到的不只是知識點(diǎn)本身，更重要的是獲得思維的發(fā)展，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長此以往，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來越積極，從而打造出更高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以完成的，教師要在這項(xiàng)長久的過程中保持耐心，不斷尋求更好的教學(xué)方式來切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、提出問題的能力、主動(dòng)探究問題的能力，幫助他們逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，通過形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中放光、發(fā)亮，讓興趣伴學(xué)生輕松遠(yuǎn)行，幫助他們成就更好的自己。

參考文獻(xiàn)

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