張庭鋒

【摘? ? 要】初中美術(shù)作為一門必修科目，有其獨特的教育意義。為了改善學(xué)科地位低，學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀，改革教學(xué)方式勢在必行。本文選取愉快教學(xué)的三個方面，通過豐富教學(xué)形式、創(chuàng)造良好的課堂氛圍、增加與學(xué)生的互動和鼓勵等方式，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 愉快教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.141

新課改強(qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育，不能延續(xù)過往的“填鴨式”教學(xué)，德智體美勞應(yīng)該并行發(fā)展。因此衍生出一系列新型教學(xué)方式，愉快教學(xué)就是其中的一種。愉快教學(xué)，顧名思義，就是要讓學(xué)生處于一個快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，要實現(xiàn)這樣的課堂，就需要教師正確地引導(dǎo)，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)主觀學(xué)習(xí)。研究也表明，這樣的方式更有助于取得良好的教學(xué)效果。

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和特征

愉快教學(xué)的概念不是最近才提出的，追溯古源，很多前人已經(jīng)進(jìn)行了實踐：孔子的“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，王陽明的“必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)不能已”等，都是在體現(xiàn)愉快教學(xué)這一概念。愉快教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，實現(xiàn)更高效的課堂教學(xué)。

愉快教學(xué)具有全面發(fā)展性，對個人，能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生;對集體，是全體學(xué)生的發(fā)展，不忽視每一個學(xué)生。愉快教學(xué)具有創(chuàng)造性，愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)主觀學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下，教師和學(xué)生的思想會有更多碰撞，進(jìn)而創(chuàng)造出許多新的教育點。愉快教學(xué)具有科學(xué)性，一個成功的理論不是空談就可以做到的，愉快教學(xué)遵從客觀規(guī)律，有自己的理論知識做支撐，符合教育活動的需求和原則。正是因為愉快教學(xué)的這些特性，才使得這種教學(xué)方式被關(guān)注、被應(yīng)用。

二、愉快教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體實施策略

愉快教學(xué)有多種實踐方式，本文主要選取三個方面進(jìn)行講解。

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，開創(chuàng)多種教學(xué)形式

環(huán)境會直接影響人對知識的接受程度，一個好的課堂氛圍取得的課堂效果是事半功倍的。課堂的環(huán)境不只是桌椅板凳這些外物，還包括教學(xué)的精神文化環(huán)境。創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，對教師的要求是非常高的。

美術(shù)是相對生動的一門課，教材中的圖片已經(jīng)很多樣了，這時候更需要教師的創(chuàng)造力來錦上添花，多豐富教學(xué)形式，不要只會照本宣科。比如針對風(fēng)景圖，可以找一些實景的視頻來給學(xué)生觀看，比起靜態(tài)的一幅畫，動態(tài)的視頻對學(xué)生了解結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖會很有幫助。再如一些具有歷史特色的圖，教師可以添加一些背景知識進(jìn)行講解，比如《清明上河圖》，這是北宋張擇端的一篇畫作，全卷824個人物，每個人都有自己對應(yīng)的身份角色，加上完整的建筑風(fēng)貌，成就了這幅傳世佳作，多年后再現(xiàn)東京汴梁的繁榮景象。教師講解的時候，不僅可以對筆觸、顏色等進(jìn)行分析，還可以結(jié)合每個人物對應(yīng)的故事，分析畫里人物的神情、動作、邏輯，適當(dāng)新穎的方式更有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

教師教學(xué)要從教材本身出發(fā)，卻不必局限于此。教師應(yīng)該學(xué)會從學(xué)科自身特點出發(fā)，利用學(xué)科優(yōu)勢教學(xué)，多開創(chuàng)教學(xué)形式，比如動態(tài)視頻、故事講解、生活體驗法等，教學(xué)中多結(jié)合多應(yīng)用，把學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。

（二）多加鼓勵，多作表揚(yáng)

多加鼓勵，多作表揚(yáng)是愉快教學(xué)策略中必不可少的一項，鼓勵可以激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，既有助于課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地自我成長。

學(xué)習(xí)任何一門功課，都需要先有一個知識的架構(gòu)，美術(shù)是一種同時需要技術(shù)與架構(gòu)的科目，先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，再動手作畫。拿素描來舉例，理論知識主要有光面、暗面、灰面，這三個不同的灰度是因為光照射物體而產(chǎn)生的不同面，單看圖片好像很簡單，感覺只是下筆的輕重而已，實則不然，落筆時還要考慮近大遠(yuǎn)小的原理，以及筆觸之間的流暢度等，這些技巧需要多次重復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到，不是只懂得理論就可以實現(xiàn)的。

首次作畫的時候，大部分人甚至連相似都做不到，落筆前覺得按照理論進(jìn)行一定能成功，結(jié)果畫出來卻是一堆雜亂無章的線條，這樣的落差感對今后的學(xué)習(xí)非常不利，教師應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，避免這種失落情緒的加重。多加鼓勵，多作表揚(yáng)對學(xué)生來說非常重要，他們需要一個專業(yè)的人來告訴他們，畫得不好不是你因為不夠聰明，不夠有天賦，只是還不夠熟練而已。這種鼓勵教學(xué)對樹立學(xué)生的自信心非常重要，此時教師可以幫助學(xué)生修改一下作品，讓這份鼓勵更有說服力。

（三）增加互動，愉快教學(xué)

課堂不是教師的獨角戲，坐在教室里的每一個人都是這堂課的主體。

面對學(xué)生，教師不能高高在上，要學(xué)會互動、互助。初中美術(shù)中有制作工藝品的課程，用一些紙盒、易拉罐等做一些動物造型，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，一個人完成有些困難，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對每組的選題進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，幫助大家一起完成。在這樣的共同創(chuàng)作中，師生之間有了更多的溝通和了解，這種良性的互動對教學(xué)結(jié)果會有很大的幫助。

面對教師，學(xué)生要有求學(xué)姿態(tài)。初中教學(xué)中有很多學(xué)科，但不是所有學(xué)科都作為同級而存在的。通常我們用主科和副科來進(jìn)行分類，副科對于學(xué)生來講，是可以不用做習(xí)題、可以忙里偷閑、不用計入總分排名的學(xué)科。美術(shù)就作為這樣的一門科目而存在，對其他教師而言，可以在考試前隨意占用以求完成自己的課程;對家長而言，學(xué)了也不能加分，不要做這種影響學(xué)習(xí)的無用功，覺得孩子們的主要精力應(yīng)該放在影響升學(xué)的科目上。教師與家長的這種心態(tài)直接影響學(xué)生對科目的態(tài)度，致使學(xué)生對這門功課不夠重視。美術(shù)是一門輕松愉悅的科目，不是一門不用學(xué)習(xí)的科目。學(xué)生應(yīng)該端正自己對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，美術(shù)課不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生對美的理解，在以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中，能讓學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)束語

初中階段的美術(shù)是“美”的啟蒙課，在不受重視的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該主動尋找新方法進(jìn)行改進(jìn)，采用愉快教學(xué)法，營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，這樣不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，也對提高學(xué)生的美術(shù)審美和美術(shù)技能有很大幫助。

新穎的教學(xué)方式對教師也是一個很大考驗，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方式，利用自身優(yōu)勢和學(xué)科特長，充分挖掘教學(xué)資源，用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂效果反饋于教師又能鼓勵教師的創(chuàng)造激情，長此形成的良性循環(huán)，對教師和學(xué)生的自我發(fā)展和進(jìn)步都有很大幫助！