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大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育研究

2020-09-10 07:22:44王成龍榮人慧
新教育論壇 2020年8期
關(guān)鍵詞:軍訓(xùn)大學(xué)生

王成龍 榮人慧

摘要:行為養(yǎng)成教育是認知教育的延續(xù)內(nèi)容,在大學(xué)生的思想政治教育中占據(jù)著不可或缺的位置。大學(xué)生軍訓(xùn)作為行為養(yǎng)成教育的重要載體之一,不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,同時能有效促進學(xué)校長效育人機制的不斷完善,有助于為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;軍訓(xùn);行為養(yǎng)成教育

前言:軍訓(xùn)是各大高校開展德育工作的常規(guī)手段之一,通常包括軍事技能訓(xùn)練以及軍事理論教學(xué)兩方面的內(nèi)容。前者能有效強化學(xué)生的組織紀律意識,培養(yǎng)其吃苦耐勞精神,有助于為其后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活打好堅實基礎(chǔ);后者能使學(xué)生掌握基本軍事知識,有利于增強其國防觀念,進一步提高國家安全意識。大學(xué)階段是開展行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,學(xué)校應(yīng)積極運用軍訓(xùn)這一有效形式不斷完善行為養(yǎng)成教育體系,同時也結(jié)合學(xué)生的自身特點,將日常行為規(guī)范教育貫徹于軍訓(xùn)中,從而有效提升學(xué)生的文明素養(yǎng)以及團結(jié)協(xié)作能力[1]。

一、大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,雖然各高校均已將軍訓(xùn)納入教學(xué)計劃中的一部分,但由于教育設(shè)計層面仍不完善,軍訓(xùn)內(nèi)容形式單一、內(nèi)容枯燥乏味,因此學(xué)生的參與積極性較低,大多只是為了修學(xué)分而軍訓(xùn)。通常情況下,大學(xué)軍訓(xùn)主要通過兩種方式進行,其中一種是大學(xué)生直接進入軍事教育基地接受封閉式短期訓(xùn)練;另一種是在教官的指導(dǎo)下在學(xué)校中進行模擬軍事訓(xùn)練。但無論采取哪種方式,學(xué)校教師的參與度均相對較低,軍訓(xùn)內(nèi)容僅停留在體能訓(xùn)練層面,對于行為養(yǎng)成教育的重視程度相對不足。另一方面,各學(xué)校的軍訓(xùn)教官均存在專業(yè)水平參差不齊的問題,再加之當前大學(xué)生的個人主義色彩相對較重,因而在軍訓(xùn)過程中極易與教官出現(xiàn)對立的狀態(tài),甚至?xí)l(fā)一系列不和諧的事件。同時由于教官的選拔缺乏嚴格的規(guī)定,因而文化水平相對較低,因此在進行軍事理論教學(xué)時常缺乏時代性以及創(chuàng)新性,不僅無法滿足學(xué)生對于新時代軍事理論知識的需求,同時也嚴重影響了軍訓(xùn)效果。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育對策

1、建立高素質(zhì)的軍訓(xùn)教師隊伍,提高行為養(yǎng)成教育質(zhì)量

大學(xué)生軍訓(xùn)不僅旨在強化學(xué)生體能,增強其自律意識,同時也是國防教育的主要內(nèi)容之一,能有效強化集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[2]。因此加快建立專業(yè)化、高素質(zhì)的軍訓(xùn)教師隊伍對于大學(xué)生的行為養(yǎng)成有著重要的意義。軍訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)水平的提升能有效發(fā)揮軍訓(xùn)的領(lǐng)航作用,從而為學(xué)生的大學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合教育部門、國防軍事部門等各方的力量建立起完善的軍訓(xùn)師資培養(yǎng)體系,進一步提高理論課程教學(xué)的時代性、趣味性以及感染性,進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高其軍事理論知識的掌握程度。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高對于軍訓(xùn)的重視程度,加強自身軍事理論知識儲備,以提高軍訓(xùn)理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面,教官的綜合素質(zhì)對于學(xué)生參與軍訓(xùn)的積極性有著直接的影響。在開展軍訓(xùn)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn),如果教官的技能過硬,理論水平高,且具備良好的人格魅力,那么學(xué)生會自然而然地以教官為榜樣,自覺規(guī)范自身行為,并嚴格要求自己?;诖?,學(xué)校應(yīng)建立起嚴格的教官選拔制度,并完善培訓(xùn)機制,使教官能初步掌握教育規(guī)律以及大學(xué)生的心理特點,以便在軍訓(xùn)過程中能靈活應(yīng)用不同的教育教學(xué)模式,從而有效提高學(xué)生參與軍訓(xùn)的積極性。

2、構(gòu)建系統(tǒng)性的軍訓(xùn)教育過程,鞏固后續(xù)行為養(yǎng)成教育

大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程,但軍訓(xùn)作為養(yǎng)成教育的起點,能在短期實踐訓(xùn)練中有效提高學(xué)生的自我約束意識。首先學(xué)校應(yīng)堅持“快樂軍訓(xùn)”的理念,為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的軍訓(xùn)氛圍[3]。目前00后已經(jīng)步入大學(xué)校園,他們大多開朗活潑,積極上進,推崇正義,雖然在軍訓(xùn)過程中可能會與教官或者其他同學(xué)產(chǎn)生一些小的摩擦,但大多數(shù)情況下他們并不是不懂道理或者無理取鬧。只要教官及教師能主動與學(xué)生進行溝通,少些責備,多些關(guān)愛,在軍訓(xùn)的過程中實施針對性的心理干預(yù)措施,就能有效改善學(xué)生心理上的疲勞,使其能更加認真地對待軍訓(xùn)活動。

同時學(xué)校也應(yīng)進一步提高軍訓(xùn)教育過程的系統(tǒng)性,積極組織豐富多彩的活動,讓學(xué)生充分體會到軍訓(xùn)的樂趣。另一方面,在軍訓(xùn)結(jié)束之后,如果學(xué)校不采取有效的后續(xù)行為養(yǎng)成教育措施,學(xué)生很難在大學(xué)生活中一直保持良好的精神面貌以及行為習(xí)慣?;诖耍瑢W(xué)校應(yīng)依托“國慶”、“九一八”等重要紀念日,積極組織國防知識宣教活動以及創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動,充分發(fā)揮教育的熏陶感染作用,進而有效提高學(xué)生的憂患意識,使其能主動端正自身行為[4]。同時也可充分利用學(xué)校廣播或者是現(xiàn)代多媒體技術(shù)弘揚紅色文化,引導(dǎo)學(xué)生樹立起遠大的志向,努力學(xué)習(xí)、文明修身,爭取早日成為服務(wù)社會的優(yōu)秀人才。

3、堅持全方位的行為養(yǎng)成教育,不斷完善教育運行機制

大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實現(xiàn)如果僅靠軍訓(xùn)教官是遠遠不夠的,需要學(xué)生管理人員、教務(wù)管理人員以及思想政治教師共同參與其中,引導(dǎo)學(xué)生自覺進行自我行為的管理[5]。學(xué)校也應(yīng)不斷完善行為養(yǎng)成教育運行機制,以軍訓(xùn)作為依托,充分了解學(xué)生的行為特點,以便在后續(xù)教育中實施全方位的行為養(yǎng)成教育措施,同時也可將學(xué)生的行為養(yǎng)成教育質(zhì)量作為評定教師工作的考核指標之一。在軍訓(xùn)結(jié)束后,無論是學(xué)校教師還是學(xué)生工作干部都有義務(wù)繼續(xù)向?qū)W生強調(diào)行為養(yǎng)成教育的重要性,幫助其糾正認知、行為偏差,使其能保持健康良好的生活習(xí)慣。另一方面,學(xué)校也應(yīng)積極開展宿舍衛(wèi)生環(huán)境競賽、晨讀會等活動,充分尊重學(xué)生的主體地位,通過目標激勵的方式調(diào)動學(xué)生的能動性,使其能自覺擯棄大學(xué)生活陋習(xí)。同時學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的行為特點,不斷完善《大學(xué)生行為養(yǎng)成教育手冊》,并將其納入到考試科目中,通過科學(xué)的規(guī)章制度引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守日常行為規(guī)范[6]。

結(jié)束語:在軍訓(xùn)過程中,學(xué)生不僅可以借助嚴格的規(guī)則規(guī)范自身行為,同時也能在團隊協(xié)調(diào)過程中提高自身的集體主義意識以及團結(jié)協(xié)作能力。將軍訓(xùn)內(nèi)涵融入到大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育中,可以幫助學(xué)生健全人格,培養(yǎng)其社會責任感?;诖?,學(xué)校應(yīng)加強對于軍訓(xùn)的重視程度,完善教育運行機制,為我國社會主義建設(shè)提供有力的人才支持。

參考文獻:

[1]王彥杰.國防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2017(15):152-154.

[2]劉俊蓮.輔導(dǎo)員對90后大學(xué)生養(yǎng)成教育管理的研究[J].新智慧,2017(10):27-28.

[3]尚娜娜.基于大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育研究[J].科教文匯(中旬刊),2019(08):46-48.

[4]陳永光,鐘文靖.軍營文化對大學(xué)生軍訓(xùn)的影響研究[J].北京教育(德育),2019(05):43-45.

[5]牛穎.軍訓(xùn)對提升大學(xué)生自我管理能力的影響[J].當代教育實踐與教學(xué)研究,2019(20):110-111.

[6]任瑞娟,石明磊.大學(xué)生軍事訓(xùn)練安全問題探析[J].科技風,2019(11):21.

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