王成龍　榮人慧

摘要：行為養(yǎng)成教育是認知教育的延續(xù)內(nèi)容，在大學(xué)生的思想政治教育中占據(jù)著不可或缺的位置。大學(xué)生軍訓(xùn)作為行為養(yǎng)成教育的重要載體之一，不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時能有效促進學(xué)校長效育人機制的不斷完善，有助于為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;軍訓(xùn);行為養(yǎng)成教育

前言：軍訓(xùn)是各大高校開展德育工作的常規(guī)手段之一，通常包括軍事技能訓(xùn)練以及軍事理論教學(xué)兩方面的內(nèi)容。前者能有效強化學(xué)生的組織紀律意識，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神，有助于為其后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活打好堅實基礎(chǔ);后者能使學(xué)生掌握基本軍事知識，有利于增強其國防觀念，進一步提高國家安全意識。大學(xué)階段是開展行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，學(xué)校應(yīng)積極運用軍訓(xùn)這一有效形式不斷完善行為養(yǎng)成教育體系，同時也結(jié)合學(xué)生的自身特點，將日常行為規(guī)范教育貫徹于軍訓(xùn)中，從而有效提升學(xué)生的文明素養(yǎng)以及團結(jié)協(xié)作能力[1]。

一、大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然各高校均已將軍訓(xùn)納入教學(xué)計劃中的一部分，但由于教育設(shè)計層面仍不完善，軍訓(xùn)內(nèi)容形式單一、內(nèi)容枯燥乏味，因此學(xué)生的參與積極性較低，大多只是為了修學(xué)分而軍訓(xùn)。通常情況下，大學(xué)軍訓(xùn)主要通過兩種方式進行，其中一種是大學(xué)生直接進入軍事教育基地接受封閉式短期訓(xùn)練;另一種是在教官的指導(dǎo)下在學(xué)校中進行模擬軍事訓(xùn)練。但無論采取哪種方式，學(xué)校教師的參與度均相對較低，軍訓(xùn)內(nèi)容僅停留在體能訓(xùn)練層面，對于行為養(yǎng)成教育的重視程度相對不足。另一方面，各學(xué)校的軍訓(xùn)教官均存在專業(yè)水平參差不齊的問題，再加之當前大學(xué)生的個人主義色彩相對較重，因而在軍訓(xùn)過程中極易與教官出現(xiàn)對立的狀態(tài)，甚至?xí)l(fā)一系列不和諧的事件。同時由于教官的選拔缺乏嚴格的規(guī)定，因而文化水平相對較低，因此在進行軍事理論教學(xué)時常缺乏時代性以及創(chuàng)新性，不僅無法滿足學(xué)生對于新時代軍事理論知識的需求，同時也嚴重影響了軍訓(xùn)效果。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育對策

1、建立高素質(zhì)的軍訓(xùn)教師隊伍，提高行為養(yǎng)成教育質(zhì)量

大學(xué)生軍訓(xùn)不僅旨在強化學(xué)生體能，增強其自律意識，同時也是國防教育的主要內(nèi)容之一，能有效強化集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[2]。因此加快建立專業(yè)化、高素質(zhì)的軍訓(xùn)教師隊伍對于大學(xué)生的行為養(yǎng)成有著重要的意義。軍訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)水平的提升能有效發(fā)揮軍訓(xùn)的領(lǐng)航作用，從而為學(xué)生的大學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合教育部門、國防軍事部門等各方的力量建立起完善的軍訓(xùn)師資培養(yǎng)體系，進一步提高理論課程教學(xué)的時代性、趣味性以及感染性，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其軍事理論知識的掌握程度。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對于軍訓(xùn)的重視程度，加強自身軍事理論知識儲備，以提高軍訓(xùn)理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，教官的綜合素質(zhì)對于學(xué)生參與軍訓(xùn)的積極性有著直接的影響。在開展軍訓(xùn)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教官的技能過硬，理論水平高，且具備良好的人格魅力，那么學(xué)生會自然而然地以教官為榜樣，自覺規(guī)范自身行為，并嚴格要求自己?；诖?，學(xué)校應(yīng)建立起嚴格的教官選拔制度，并完善培訓(xùn)機制，使教官能初步掌握教育規(guī)律以及大學(xué)生的心理特點，以便在軍訓(xùn)過程中能靈活應(yīng)用不同的教育教學(xué)模式，從而有效提高學(xué)生參與軍訓(xùn)的積極性。

2、構(gòu)建系統(tǒng)性的軍訓(xùn)教育過程，鞏固后續(xù)行為養(yǎng)成教育

大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，但軍訓(xùn)作為養(yǎng)成教育的起點，能在短期實踐訓(xùn)練中有效提高學(xué)生的自我約束意識。首先學(xué)校應(yīng)堅持“快樂軍訓(xùn)”的理念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的軍訓(xùn)氛圍[3]。目前00后已經(jīng)步入大學(xué)校園，他們大多開朗活潑，積極上進，推崇正義，雖然在軍訓(xùn)過程中可能會與教官或者其他同學(xué)產(chǎn)生一些小的摩擦，但大多數(shù)情況下他們并不是不懂道理或者無理取鬧。只要教官及教師能主動與學(xué)生進行溝通，少些責備，多些關(guān)愛，在軍訓(xùn)的過程中實施針對性的心理干預(yù)措施，就能有效改善學(xué)生心理上的疲勞，使其能更加認真地對待軍訓(xùn)活動。

同時學(xué)校也應(yīng)進一步提高軍訓(xùn)教育過程的系統(tǒng)性，積極組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分體會到軍訓(xùn)的樂趣。另一方面，在軍訓(xùn)結(jié)束之后，如果學(xué)校不采取有效的后續(xù)行為養(yǎng)成教育措施，學(xué)生很難在大學(xué)生活中一直保持良好的精神面貌以及行為習(xí)慣?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)依托“國慶”、“九一八”等重要紀念日，積極組織國防知識宣教活動以及創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動，充分發(fā)揮教育的熏陶感染作用，進而有效提高學(xué)生的憂患意識，使其能主動端正自身行為[4]。同時也可充分利用學(xué)校廣播或者是現(xiàn)代多媒體技術(shù)弘揚紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立起遠大的志向，努力學(xué)習(xí)、文明修身，爭取早日成為服務(wù)社會的優(yōu)秀人才。

3、堅持全方位的行為養(yǎng)成教育，不斷完善教育運行機制

大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實現(xiàn)如果僅靠軍訓(xùn)教官是遠遠不夠的，需要學(xué)生管理人員、教務(wù)管理人員以及思想政治教師共同參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行自我行為的管理[5]。學(xué)校也應(yīng)不斷完善行為養(yǎng)成教育運行機制，以軍訓(xùn)作為依托，充分了解學(xué)生的行為特點，以便在后續(xù)教育中實施全方位的行為養(yǎng)成教育措施，同時也可將學(xué)生的行為養(yǎng)成教育質(zhì)量作為評定教師工作的考核指標之一。在軍訓(xùn)結(jié)束后，無論是學(xué)校教師還是學(xué)生工作干部都有義務(wù)繼續(xù)向?qū)W生強調(diào)行為養(yǎng)成教育的重要性，幫助其糾正認知、行為偏差，使其能保持健康良好的生活習(xí)慣。另一方面，學(xué)校也應(yīng)積極開展宿舍衛(wèi)生環(huán)境競賽、晨讀會等活動，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過目標激勵的方式調(diào)動學(xué)生的能動性，使其能自覺擯棄大學(xué)生活陋習(xí)。同時學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的行為特點，不斷完善《大學(xué)生行為養(yǎng)成教育手冊》，并將其納入到考試科目中，通過科學(xué)的規(guī)章制度引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守日常行為規(guī)范[6]。

結(jié)束語：在軍訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅可以借助嚴格的規(guī)則規(guī)范自身行為，同時也能在團隊協(xié)調(diào)過程中提高自身的集體主義意識以及團結(jié)協(xié)作能力。將軍訓(xùn)內(nèi)涵融入到大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育中，可以幫助學(xué)生健全人格，培養(yǎng)其社會責任感?；诖?，學(xué)校應(yīng)加強對于軍訓(xùn)的重視程度，完善教育運行機制，為我國社會主義建設(shè)提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1]王彥杰.國防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2017（15）：152-154.

[2]劉俊蓮.輔導(dǎo)員對90后大學(xué)生養(yǎng)成教育管理的研究[J].新智慧，2017（10）：27-28.

[3]尚娜娜.基于大學(xué)生軍訓(xùn)的行為養(yǎng)成教育研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（08）：46-48.

[4]陳永光，鐘文靖.軍營文化對大學(xué)生軍訓(xùn)的影響研究[J].北京教育（德育），2019（05）：43-45.

[5]牛穎.軍訓(xùn)對提升大學(xué)生自我管理能力的影響[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2019（20）：110-111.

[6]任瑞娟，石明磊.大學(xué)生軍事訓(xùn)練安全問題探析[J].科技風，2019（11）：21.