黃光樹

摘 要：一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)校不得不采用網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)形式搭建了汽修課堂。汽修類專業(yè)課程正常教學(xué)形式是偏向動(dòng)手操作的實(shí)踐課堂，如何才能有效地提高汽修線上課堂的教學(xué)效果呢？這次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)從虛擬實(shí)操、考勤管理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等四個(gè)方面推陳出新，總結(jié)出若干方法和途徑來教育和管理學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：VR虛擬仿真;線上測(cè)試平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

中圖分類號(hào)：U472.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 應(yīng)用背景

以往的網(wǎng)絡(luò)直播往往只作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，隨著2020年全球疫情的蔓延，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式迎來了發(fā)展的契機(jī)，全球很多院校都開展了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播早已有之，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視頻聊天時(shí)，就有老師應(yīng)用于教學(xué)。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生和老師只需要解決終端接入問題就可以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)模式以其特有的便利性和高效率，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。但隨著應(yīng)用的不斷推廣，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也凸顯了一些問題，如遠(yuǎn)程教學(xué)難以管理學(xué)生，教學(xué)效果難于檢驗(yàn)等問題亟需解決。汽車中級(jí)維修工技能考證課程作為汽修專業(yè)的重要綜合課程，是必須在疫情期間開設(shè)的課程，需要為復(fù)學(xué)后的真正考證測(cè)試做準(zhǔn)備，其會(huì)考查到學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力和綜合理論水平。文章以中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)考證課作為切入點(diǎn)，通過不斷探究和實(shí)踐，從虛擬實(shí)操、考勤管理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等四個(gè)方面總結(jié)出若干方法來教育學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

2 解決方法與途徑

2.1 虛擬實(shí)操

汽車中級(jí)維修工技能考證課程會(huì)考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。動(dòng)手實(shí)操能力的培養(yǎng)可通過VR虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生是中職二年級(jí)學(xué)生，具有一定的實(shí)操動(dòng)手能力和理論基礎(chǔ)，汽修類技能型課程還需要培養(yǎng)動(dòng)手能力，而網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以依靠VR虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作。VR虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用有著逼真的動(dòng)手操作情境，使學(xué)生在線上教學(xué)過程中有親臨其境的效果，從而模擬動(dòng)手操作的過程。學(xué)生通過VR虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)程序嚴(yán)格執(zhí)行流程，能夠更好地掌握操作流程，了解操作過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，規(guī)范操作步驟，不漏任何一個(gè)操作內(nèi)容。理清學(xué)生的操作思路，為日后真實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

2.2 考勤管理

所謂“巧婦難為無米之炊”，老師在電腦屏幕面講得再好，一旦學(xué)生掛機(jī)在線，離開老師的有效管控，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)將注定成為一場(chǎng)獨(dú)角戲。所以，如何有效管理學(xué)生是遠(yuǎn)程教學(xué)的重中之重。這里特別提出的是，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)需要家長(zhǎng)的協(xié)助，家校協(xié)同教育，線上教育才更有力。家長(zhǎng)可以作為中立的第三方，既可以協(xié)助老師監(jiān)督學(xué)生是否投入，也可以提醒老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以免教學(xué)在無效的情況下持續(xù)進(jìn)行。有家長(zhǎng)的協(xié)助作為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)管控的基礎(chǔ)，以下豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式才有意義?？梢约皶r(shí)跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和考勤情況，共同提高教學(xué)效率和效果。需要說明的是，這并不是給予家長(zhǎng)和學(xué)生壓力，而是更加注意不加重家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)[1]。目的只是為了加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的溝通，共同做好學(xué)生的教育工作。

總有部分學(xué)生在直播上課開始后才陸續(xù)進(jìn)入課堂，而原則上又不允許要求學(xué)生按時(shí)打卡。這樣的話，可以在正式上課前利用幾分鐘時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行有趣的互動(dòng)，或者展示一些技巧等，在下次上課前，學(xué)生們就會(huì)早早進(jìn)入直播間等待這一精彩的瞬間[2]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，邏輯思維能力較為薄弱。為了解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差這個(gè)問題，更好地豐富學(xué)生的居家學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容，科任教師可以在學(xué)校方案指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)作業(yè)、學(xué)習(xí)反饋等方面做前期調(diào)研和合理安排。不必全是汽修專業(yè)內(nèi)容，可以是德育內(nèi)容，放松身心，勞逸結(jié)合。在智育方面，教師應(yīng)科學(xué)區(qū)別和對(duì)待線上教學(xué)與學(xué)校教學(xué)，不可簡(jiǎn)單照搬正常上學(xué)作息時(shí)間，需要合理調(diào)整，以有效保護(hù)學(xué)生雙眼。如每節(jié)課的線上教學(xué)時(shí)間不宜超過20min，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少每日線上教學(xué)的總課時(shí)量。兼顧各學(xué)科實(shí)際情況安排，不宜上新學(xué)期的新課內(nèi)容。每天安排一定的學(xué)科探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，每節(jié)課之間要有間斷休息時(shí)間，控制用眼時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)眼睛。同時(shí)，科任教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)探究性活動(dòng)中，要緊貼社會(huì)疫情熱點(diǎn)，使教學(xué)回歸生活，積極融入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

為了解決中職學(xué)生邏輯思維能力較為薄弱這個(gè)問題，在鉆研汽修考證題目時(shí)，師生都要全身心投入。教師網(wǎng)絡(luò)直播講解題目時(shí)，直接以題目互動(dòng)作答，在線講解。這種講授方法比傳統(tǒng)課堂更加直接，學(xué)生不懂的話也敢于提問，教學(xué)雙方反應(yīng)更迅速，教學(xué)效果更高效，如圖1所示。

2.4 教學(xué)形式與信息技術(shù)支撐

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，沒有了面對(duì)面的肢體語(yǔ)言交流和面部表情交流，教師也少了在教室講臺(tái)上的那份“居高臨下”的高姿態(tài)，更能體現(xiàn)師生平等，學(xué)生也能大膽地暢所欲言。教師網(wǎng)絡(luò)直播前需要事先設(shè)計(jì)好整個(gè)過程，準(zhǔn)備好講課稿。課前多演練幾遍，在容易卡殼的地方做好標(biāo)注，提醒自己。這樣，一個(gè)小時(shí)的直播下來，可以保證講課時(shí)語(yǔ)言流暢。但也不能從頭講到尾，需要關(guān)注討論區(qū)，根據(jù)討論區(qū)的反應(yīng)做好語(yǔ)速調(diào)整和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?？紤]到視頻中的信息較多，需要在播放前提出要求，使學(xué)生將自己印象深刻的、難懂的或是有共鳴的部分記錄到筆記本上。在視頻播放完后，班級(jí)群里可以看到同學(xué)們發(fā)的筆記照片。這樣，既能掌控學(xué)習(xí)情況，也能通過筆記在后續(xù)有針對(duì)性的討論。線上直播比平時(shí)面對(duì)面授課更緊張，也感覺整堂課稍顯沉悶，雖然學(xué)生都很配合做筆記，但提問的學(xué)生較少，無法得知學(xué)生們是否投入課堂。這時(shí)，教師可通過主動(dòng)點(diǎn)名的方式來讓學(xué)生發(fā)言，或者準(zhǔn)備幾個(gè)有趣的問題提供給學(xué)生思考。

在信息技術(shù)運(yùn)用方面，無論何種形式的授課都需要課前做好充分準(zhǔn)備。課程全程通過畫中畫功能露臉直播，課堂氣氛較好，學(xué)生紛紛表示喜歡直播方式。以下是使用騰訊課堂app網(wǎng)絡(luò)直播的幾點(diǎn)總結(jié)：把手機(jī)放在隔壁房間，可以防止電磁干擾的噪音，也可以登陸手機(jī)客戶端測(cè)試電腦系統(tǒng)聲音;如果實(shí)在需要使用手機(jī)，可以設(shè)置為飛行模式;課后作業(yè)的布置和管理，推薦使用微信小程序——班級(jí)小管家，便捷高效;討論區(qū)雖然反饋及時(shí)，但也有刷屏現(xiàn)象，可以在界面找到發(fā)言設(shè)置，設(shè)置為N秒內(nèi)只能發(fā)言一次。

除了上課講授之外，考證課還需要一定的訓(xùn)練量。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)使用的是“考試酷”線上測(cè)試平臺(tái)。該測(cè)試平臺(tái)有設(shè)置試卷、在線答卷和在線批改試卷等功能。首先，可以以大題庫(kù)分模塊設(shè)置試卷，分為十一個(gè)模塊，分別為機(jī)械常識(shí)、電路基礎(chǔ)、汽修基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)、底盤基礎(chǔ)、電氣系統(tǒng)基礎(chǔ)、電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車維護(hù)、新能源汽車、判斷大綜合題等。導(dǎo)入試卷的過程如圖2所示，各模塊的試卷樣題如圖3所示。這樣，可以通過專項(xiàng)訓(xùn)練有效提高學(xué)生的辨識(shí)能力和做題速度，然后根據(jù)學(xué)生的反映和測(cè)試結(jié)果，調(diào)整測(cè)試的難度和內(nèi)容，從而調(diào)整上課過程的重難點(diǎn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生手機(jī)終端的接收效果如何呢？手機(jī)終端各模塊的試卷如圖4所示，學(xué)生考試結(jié)果如圖5所示[3]。學(xué)生可以挑選自己較為薄弱的模塊在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。教師也可以在講完某個(gè)模塊后在課堂上即時(shí)測(cè)試，然后導(dǎo)出測(cè)試結(jié)果，如圖6所示，檢查學(xué)生的掌握情況。

以往的考證課程，學(xué)生往往只對(duì)考證當(dāng)天的考試比較認(rèn)真，對(duì)平時(shí)的考試都不夠重視，只求及格就行。如何把期末成績(jī)跟平時(shí)課堂表現(xiàn)掛鉤，是個(gè)棘手的問題。那么，這個(gè)問題可以這樣解決，通過考試酷的測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的每次測(cè)試進(jìn)行跟蹤記錄，作為平時(shí)表現(xiàn)分，占期末總成績(jī)的40%。這樣，學(xué)生就會(huì)重視線上課堂的每次互動(dòng)，以及每次的線上測(cè)試。

3 結(jié)語(yǔ)

通過虛擬實(shí)操、考勤管理、教學(xué)手段多元化、網(wǎng)絡(luò)科技軟件應(yīng)用、課后作業(yè)測(cè)試平臺(tái)等各方面的線上教學(xué)，基本達(dá)成課前確定的教學(xué)目標(biāo)。但汽修專業(yè)需要真槍實(shí)彈地在整車上操作訓(xùn)練，不然很難保證學(xué)生真的學(xué)會(huì)修車。在維修汽車過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)問題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐課堂通過VR虛擬仿真技術(shù)，很難完全模擬出動(dòng)手修理汽車的感覺，如動(dòng)手?jǐn)Q緊螺栓的力度、零部件表面老化的樣子、汽車抖動(dòng)體現(xiàn)等。總的來說，技能型課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)確實(shí)可以大大提高學(xué)生理解知識(shí)的效率，但真實(shí)的動(dòng)手能力培養(yǎng)還得需要現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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[3] 阮盼盼.高校體育教育專業(yè)學(xué)生課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2015.