李文桂

摘要：幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)得以健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有做好幼兒教育工作，才能為進(jìn)一步的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的高效發(fā)展。如今在新的教育時(shí)期下，農(nóng)村幼兒教育工作也受到了廣泛的關(guān)注，與城市幼兒教育相比，農(nóng)村幼兒教育工作在發(fā)展過(guò)程中也逐漸陷入困境，這就導(dǎo)致農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展也受到了很大的影響。要想做好農(nóng)村幼兒教育工作，就需要對(duì)其困境進(jìn)行分析，并探索新的發(fā)展出路，這樣才能有效的解決農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題，才能提升幼兒教育水平，本篇文章主要分析農(nóng)村幼兒教育的困境和出路[1]。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育;困境;出路;探討

引言：

幼兒教育在人的提升中起著十分關(guān)鍵的作用，這一時(shí)期是幼兒大腦和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，只有做好幼兒教育，才能促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的有效提升。目前盡管國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了明顯的提升，但是農(nóng)村與城市之間的依舊存在很大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，這就導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育在發(fā)展過(guò)程中較城市相比，也存在很多的不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育事業(yè)逐漸步入發(fā)展的困境之中。如何有效的解決農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題，提升農(nóng)村幼兒教育水平是當(dāng)前迫切需要解決的重要問(wèn)題[2]。

1、農(nóng)村幼兒教育的困境

1.1教育經(jīng)費(fèi)以及師資力量不足

農(nóng)村幼兒教育在發(fā)展過(guò)程中面臨的最大困境就是教育經(jīng)費(fèi)以及師資力量不足，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無(wú)法為幼兒提供基礎(chǔ)的學(xué)具;再加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平以及生活條件較城市相比存在很大差距，導(dǎo)致多數(shù)的幼師不愿選擇在農(nóng)村工作，這就造成師資流動(dòng)性大，僅有的教師也并非專業(yè)的幼兒教師，其所應(yīng)用的教學(xué)模式也存在明顯的落后情況，在加上缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無(wú)法為幼兒提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了幼兒教育的水平。

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的意識(shí)薄弱

實(shí)際上，在農(nóng)村普遍家長(zhǎng)都存在文化水平低的基本情況，思想上比較落后，并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，缺乏對(duì)幼兒教育的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致多數(shù)的幼兒無(wú)法接受幼兒教育，而且還有部分家長(zhǎng)無(wú)法承擔(dān)幼兒教育的高額費(fèi)用，大都讓幼兒直接上小學(xué)。

1.3小學(xué)化傾向嚴(yán)重

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村幼兒教育關(guān)注度的不斷提升，一些幼兒園也紛紛建立，但是在實(shí)際的教學(xué)中，除了教學(xué)條件和師資的限制外，也存在明顯的小學(xué)化傾向問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和方法難以滿足幼兒的實(shí)際需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程的安排上存在很大的隨意性，多數(shù)的教師忽視了幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，為幼兒布置了大量的作業(yè)，嚴(yán)重超出了幼兒的年齡符合，不僅影響了幼兒的教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上限制了幼兒身心發(fā)育。

2、農(nóng)村幼兒教育的新出路

2.1轉(zhuǎn)變觀念，重視農(nóng)村幼教的發(fā)展

要改變農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，首先必須要引導(dǎo)家長(zhǎng)從思想上重視農(nóng)村幼教，確幼兒教育的巨大價(jià)值，改變傳統(tǒng)的看法和態(tài)度。農(nóng)村幼教的發(fā)展不僅僅是農(nóng)村兒童成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是農(nóng)村地區(qū)擺脫貧困走向持續(xù)發(fā)展的需求，更是提升國(guó)民綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然落后，但是農(nóng)村有著自己的長(zhǎng)處，農(nóng)村地區(qū)的豐富的自然資源都是幼兒教育可以開發(fā)利用的，可以對(duì)農(nóng)村教師、教育管理部門進(jìn)行培訓(xùn)，利用有限的人力物力開發(fā)自然資源，發(fā)揮農(nóng)村自身的優(yōu)勢(shì)，也能夠在落后的農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育環(huán)境。

2.2加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，確保農(nóng)村幼教事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，各級(jí)政府部門要加大對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立農(nóng)村幼教專項(xiàng)資金，各級(jí)政府要不斷加大農(nóng)村幼兒教育的財(cái)政支出，確保農(nóng)村幼教事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。一方面要加大農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村幼兒教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面要提高農(nóng)村幼兒園教師的工資福利待遇，以便吸引更多的豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒老師前往農(nóng)村任教，不斷提高教育的質(zhì)量和水平。最后，要加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育的宣傳力度，吸引更多的慈善幫助，為農(nóng)村幼兒教育吸引更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步的繁榮和發(fā)展。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)與能力

教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和水平，努力提高教師素質(zhì)與能力既是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的重要舉措之一。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要依法保障教師的合法權(quán)益，要充分保障農(nóng)村幼兒園教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，要適當(dāng)提高農(nóng)村幼兒教師的薪酬待遇，完善幼兒教師的保險(xiǎn)制度。努力提高教師素質(zhì)與能力就是要重視教師培訓(xùn)工作，對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高他們的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立更加完善的、全面的教師培訓(xùn)體系。同時(shí)要建立城鄉(xiāng)合理的教師流動(dòng)機(jī)制，定期選取教師骨干深入農(nóng)村，了解農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，并采取措施改善教育現(xiàn)狀。相關(guān)部門要出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)到農(nóng)村任教的政策，吸引更多高素質(zhì)的人才投入到農(nóng)村幼兒教育中去，不斷改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的比例，提高幼兒教育的師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

2.4實(shí)行改革創(chuàng)新教育

農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)反方式單一，教學(xué)模式老套，也是制約其發(fā)展的直接原因。由于沒(méi)有新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，導(dǎo)致許多孩子不能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣愛(ài)好，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此要改變教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新教育，豐富教學(xué)方法，改變簡(jiǎn)單無(wú)趣的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)交流，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作多去傳授優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，提高課堂的趣味性，老師要時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，試著去了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。融入到孩子的群體中去，做好指引和教導(dǎo)，不僅要培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，啟發(fā)思維，開發(fā)智力，也要對(duì)其進(jìn)行道德思想教育，確保孩子身心全面健康發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育取得了較好的效果。我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育雖然面臨著諸多考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但是我們要相信前途是光明的，只要我們正確地面對(duì)困難、努力開創(chuàng)新的局面，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)一定能蓬勃發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]段清慧.探析農(nóng)村幼兒教育的困境與出路[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2018，000（026）：163-163.

[2]王清彥.探析農(nóng)村幼兒教育的困境與出路[J].新一代：理論版，2019，000（007）：P.193-193.

[3]羅艷麗.農(nóng)村幼兒教育的困境與出路研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，13（02）：156-158.