楊秀敏

摘要：信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技，這些新興的元素為學(xué)前教育提供了優(yōu)質(zhì)的工具和材料，令教師有了更多的抓手?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)如今已經(jīng)成為了學(xué)前教育不可缺少的依賴(lài)性工具，在它的支持下，語(yǔ)言教育將取得更加理想的效果。本文將談一談信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);語(yǔ)言教學(xué)

引言：

在疫情期間，我們的學(xué)前教育工作受到了很大影響，孩子們無(wú)法入園，但是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣卻不能耽擱。在這種情況下，信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育提供了可能，徹底了解決了難題。這也使廣大教師對(duì)信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值有了更近一步的認(rèn)識(shí)。利用信息技術(shù)，我們能夠采用多種方法，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)的高效化。

1.在“空中游戲”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

疫情期間，為了保證幼兒教育活動(dòng)的有序化進(jìn)行，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)及生活活動(dòng)進(jìn)行合理安排，“空中黔課”開(kāi)播。它是由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)人員，針對(duì)小班、中班和大班錄制的親子游戲視頻課程，在特定的頻道上每天播放一次，每次一個(gè)游戲[1]。通過(guò)這種方式，讓孩子們?cè)诩抑幸材軐W(xué)到知識(shí)。并且“空中游戲”充分考慮到了幼兒居家時(shí)的環(huán)境特征，選用的道具都是身邊常見(jiàn)的物品，并且還在游戲中進(jìn)行了通俗易懂的講解，便于家長(zhǎng)和幼兒理解。通過(guò)這種方式進(jìn)行語(yǔ)言教育無(wú)疑是深受幼兒喜愛(ài)并且有效的。

幼兒和家長(zhǎng)可以邊看視頻課程邊跟著做，并將做游戲的過(guò)程錄制下來(lái)，發(fā)送給幼兒教師，輕松的完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如，家長(zhǎng)和小班的小朋友一起做這樣的游戲：家長(zhǎng)將家中常見(jiàn)的物品依次擺放在桌子上，播放一段音樂(lè)。音樂(lè)響起后，家長(zhǎng)和幼兒相互傳遞玩具球，音樂(lè)停止后，玩具球在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要說(shuō)出桌子上一個(gè)物品的名稱(chēng)和用途。比如，音樂(lè)停止，玩具球在幼兒手中，他們需要指著桌子上的杯子說(shuō)出“水杯”，“裝水”或“喝水”之類(lèi)的詞匯。說(shuō)過(guò)的物品隨即被拿下桌子。幼兒和家長(zhǎng)在模仿這個(gè)游戲的過(guò)程中，鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，也檢驗(yàn)了他們的認(rèn)知水平。如果中途出現(xiàn)幼兒不知道如何表達(dá)的情況，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)告知物品的名稱(chēng)和用途，以豐富他們的詞匯積累。

這樣的語(yǔ)言教育因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的支持而打破了時(shí)間和空間上的阻礙，讓孩子們隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，并且學(xué)的愉快。

2.借助形象感知學(xué)習(xí)語(yǔ)言

作為幼兒教育者，必備的基礎(chǔ)素質(zhì)不是掌握多少專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)知識(shí)，而是對(duì)兒童的生理及心理發(fā)育特點(diǎn)有足夠的了解，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)有充分的把握并取得更好的效果。在語(yǔ)言教育中我們首先要了解，兒童的認(rèn)知發(fā)展是需要與形象化事物建立起聯(lián)系的，如果我們拋出一個(gè)詞語(yǔ)，告訴孩子們是什么意思，他們很難理解，記憶也不深刻，但是如果將詞語(yǔ)代表的物品一同呈現(xiàn)，他們就會(huì)立即理解并記的牢固。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，要盡可能的加入一些形象化的元素。

對(duì)于實(shí)實(shí)在在存在的物品可以當(dāng)然可以直接呈現(xiàn)，那么對(duì)于一些抽象的詞匯呢？這是兒童理解的難點(diǎn)，我們不妨利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)一些夸張的畫(huà)面，將抽象的語(yǔ)言信息變得形象、直觀[2]。比如，在教小朋友們描述天氣時(shí)，可以利用多媒體為幼兒播放動(dòng)畫(huà)片段。相信絕大部分的幼兒都看到過(guò)下雨和下雪的場(chǎng)面，但是對(duì)于“風(fēng)”這個(gè)看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，如何讓他們理解呢？在夸張的動(dòng)畫(huà)中，“風(fēng)”是可以看得見(jiàn)的，并且它所到之處，所有物品都會(huì)傾倒。播放《貓和老鼠》中的動(dòng)畫(huà)片段能夠讓學(xué)生更好的理解如何描述天氣，并且這樣的學(xué)習(xí)材料會(huì)深深吸引他們的注意，將他們表達(dá)的欲望激發(fā)出來(lái)，令課堂氛圍異?；钴S。

3.語(yǔ)音跟讀規(guī)范表達(dá)

我們不能否認(rèn)，部分地區(qū)的幼兒教師普通話(huà)水平受到方言的影響較大，或多或少存在一些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，這種情況下很容易對(duì)幼兒造成誤導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育模式下，教師會(huì)讓孩子們跟隨自己說(shuō)出一些詞匯和語(yǔ)句，這顯然很難保障幼兒語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性。這種情況下，我們應(yīng)該下載一些音頻和視頻資料，讓孩子們跟隨標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤的發(fā)音一同說(shuō)、讀，糾正他們發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，吐字不清晰等問(wèn)題[3]。在此過(guò)程中，教師也要不斷提升自己的普通話(huà)水平，堅(jiān)持用普通話(huà)與幼兒交談，并嚴(yán)格要求自己，不讀錯(cuò)音，不說(shuō)錯(cuò)話(huà)，成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的標(biāo)桿。

4.在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

兒童的學(xué)習(xí)能力和模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，讓他們通過(guò)表演的方式，模仿動(dòng)畫(huà)人物，不失為一種趣味性極強(qiáng)且效率極高的方法。利用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)音畫(huà)的功能，我們可以為孩子們播放他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，如《熊出沒(méi)》、《汪汪隊(duì)》等，并讓他們挑選其中的一些角色去扮演，進(jìn)行一次表演。我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子們的口中重復(fù)一些動(dòng)畫(huà)角色的經(jīng)典臺(tái)詞，他們對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色和故事片段印象都十分深刻，因此只要多看幾次視頻，他們就能記住人物的“臺(tái)詞”，在模仿和表演的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言能力得到了鍛煉，也大大滿(mǎn)足了他們的心理需求。動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的詞匯通俗易懂，適合兒童學(xué)習(xí)，也在這樣的過(guò)程中豐富了他們的詞匯積累。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上，在信息時(shí)代下，信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育起到的促進(jìn)作用是不可估量的，相信通過(guò)疫情期間的遠(yuǎn)程教育和在線教育，廣大教師對(duì)于這一點(diǎn)都深有體會(huì)。那么在以后的教育中，我們必須利用信息技術(shù)開(kāi)辟多種教育渠道，打造多元化教育模式。當(dāng)然，不僅要在語(yǔ)言教育中應(yīng)用，更要全面滲透于全部的學(xué)前教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮科技的力量，帶動(dòng)教育的發(fā)展，共創(chuàng)學(xué)前教育的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳兆輝.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)初探[J].學(xué)周刊，2016（9）：212-213.

[2]張延麗.幼兒園信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐研究微探[J].新絲路，2019（10）：115-115.

[3]劉瑩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園信息技術(shù)化教學(xué)分析[J].讀寫(xiě)算-素質(zhì)教育論壇，2015，000（010）：119-120.