王婷婷

一到寫(xiě)作文，有些同學(xué)就頭痛，提起筆總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。但是有些同學(xué)寫(xiě)作文則信手拈來(lái)，文章既生動(dòng)有趣又吸引人。那么，寫(xiě)好作文的秘訣是什么呢？本文帶你一起學(xué)習(xí)如何讓素材為突出中心服務(wù)。

同學(xué)們先來(lái)看下面這篇有問(wèn)題的文章：

伴隨著歲月的流逝，一晃我的初中生活已過(guò)去了兩年。記得小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)生活留戀不舍，同時(shí)又對(duì)初中生活心懷向往?，F(xiàn)在，我覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，沒(méi)有那么多的話和大家交流，沒(méi)有了小時(shí)候的天真，沒(méi)有了對(duì)生活的幻想。也許是長(zhǎng)大的原因，也許是我的心早已被應(yīng)試教育所麻痹，也許這是上天的安排。我不知道該怎么做，我真的好煩……

也許人生本來(lái)就如同一出戲，演得好壞就看你自己。有一天，我從一位同學(xué)那里得出了答案。他對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)我們能干什么？人生其實(shí)就是酸甜苦辣的合成，眼下這點(diǎn)苦又算得了什么？上帝創(chuàng)造了我們，他就要懲罰我們，你明白嗎？”這三連問(wèn)喚醒了我，讓我有一種太陽(yáng)照我心的感覺(jué)。

我要站起來(lái)，決不辜負(fù)所有關(guān)心我的人對(duì)我的期望，我一定要邁向新生活，因?yàn)榍懊娴穆冯m然曲折，但是我相信我一定會(huì)勝利。

（選自《我的初中生活》）

分析：閱讀上文可以看出，小作者選的材料并沒(méi)有很好地為中心服務(wù)，題目是“我的初中生活”，所寫(xiě)的內(nèi)容卻與“我的初中生活”沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有抓住中心。此外，小作者的情感基調(diào)是消極悲觀的，不符合對(duì)初中生寫(xiě)作情感表達(dá)的要求，如“也許是我的心早已被應(yīng)試教育所麻痹，也許這是上天的安排。我不知道該怎么做，我真的好煩……”滿是負(fù)面情緒。文章邏輯結(jié)構(gòu)也不夠合理，要說(shuō)的沒(méi)有說(shuō)明白，讓讀者摸不著頭腦，且大篇幅的感慨空洞無(wú)力，沒(méi)有支撐中心的材料?？傊?，這是一篇不合格的作文。

其實(shí)，寫(xiě)好作文的秘訣很簡(jiǎn)單，首先要做的就是選好素材，即根據(jù)中心的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使素材很好地為突出中心服務(wù)。為中心選材就像蓋房子選材料一樣，材料選得好才能造出質(zhì)量上乘的房子。那么，怎樣才能做到所選素材為突出中心服務(wù)呢？

下面結(jié)合具體例子教你怎樣做到選材為中心服務(wù)。

例1 以“說(shuō)說(shuō)我們班”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我們班的老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模;我們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型;我們班的班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二：我們班有“八大族”：“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡;“神侃一族”，課間猛侃，飯后神侃，寢室熄燈后瞎侃;“追星一族”，將明星貼畫(huà)貼在課桌上、書(shū)本上，對(duì)明星的逸聞趣事津津樂(lè)道……“語(yǔ)文一族”“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。

分析：第一則材料存在著美化人物、編造故事的可能，而且表達(dá)泛泛，缺乏感染力;第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，生活氣息濃厚，具有較強(qiáng)的感染力。

例2 以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了;建起了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，百姓的生活更方便了;興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)了簡(jiǎn)陋的“兩室一廳”的房子，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便;第二次搬進(jìn)了精裝的“兩室一廳”的房子，比原來(lái)的好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題也相繼涌來(lái);第三次搬進(jìn)了“三室兩廳”的大房子，既寬敞又明亮……

分析：第一則材料選的是較大的事件，因感受不深寫(xiě)得膚淺空洞;第二則材料由于切入點(diǎn)小，從自己家的住房改善過(guò)程來(lái)寫(xiě)，容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

例3 以“幸福”為話題進(jìn)行選材。

材料一：我不小心摔傷了腿，一段時(shí)間內(nèi)不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪我、給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。

材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)題，我這個(gè)坐在最后一排的差生，因近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”。我的行為擾亂了班里安靜的氛圍，影響了其他同學(xué)，班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄題，而且要抄完才能回座位。我有些沮喪，回到座位上后，同桌一邊抄我的作業(yè)本，一邊說(shuō)：“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰到前面抄就好了！”看著我那工整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌羨慕的話語(yǔ)，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福感和滿足感。

分析：第一則材料選材和敘述角度陳舊，很難激起讀者的閱讀興趣;第二則材料視角獨(dú)特，寫(xiě)出了從被罰站時(shí)的沮喪到因率先抄完作業(yè)題而感到幸福的變化，立意深刻。

例4 以“生日”為話題進(jìn)行選材。

材料一：生日那天，爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物，老師送給我祝福的話語(yǔ)，同學(xué)們?yōu)槲议_(kāi)生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福的短信。我感覺(jué)到好溫暖、好幸福。

材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給同學(xué)送生日禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物跟父母要了好幾回錢(qián)了;不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來(lái)了呢？

分析：第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻;第二則材料通過(guò)一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)泛濫，能引發(fā)讀者深深的思考。

小結(jié)：綜上所述，可以總結(jié)出選材小竅門(mén)：素材要寫(xiě)真實(shí)的，不寫(xiě)虛假的;要寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的;要寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的;要寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的;要寫(xiě)深刻的，不寫(xiě)膚淺的。這樣素材才能更好地為中心服務(wù)，讓中心放出光芒。