吳巖

摘要：任何人的成長與發(fā)展都離不開社會，而在社會中生存就必然需要與外界之間進(jìn)行溝通和交往，這是人能夠在社會中生存的必須基本能力。但是，對于聾生等社會殘疾人士而言，其并不能如同正常人一般與外界進(jìn)行溝通。因此，聾校的溝通與交往教學(xué)便就顯得尤為必要。本文即是從溝通與交往是聾生內(nèi)心的迫切渴望、溝通與交往是聾生獲取信息與知識的重要途徑以及溝通與交往是聾生認(rèn)識自我的重要手段三個方面對溝通與交往教學(xué)對聾生的重要性進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：溝通與交往;聾生;重要性

眾所周知，溝通與交往對于人的一生的成長具有極其重要的作用，特別是對于聾生等身體帶有一定殘疾的人士而言尤為如此。因?yàn)槊@生不僅同正常人一樣需要交往，而且其心靈深處更需要得到大眾的一致認(rèn)可。因此，特殊教育學(xué)校需要高度重視聾生溝通與交往課程教學(xué)，這既是為了傳授給其一定的知識，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)工作與生活，同時也是為了撫慰聾生的心靈，進(jìn)而促使其身心都能夠得到健康的成長。接下來，筆者就溝通與交往教學(xué)對于聾生的重要性進(jìn)行如下闡述。

一、溝通與交往是聾生內(nèi)心的迫切渴望

聾生雖然在聽力方面不及常人，但是其在思維、情感等方面均屬正常，而且甚至還有可能超出常人，因此，聾生也同樣需要具備與常人進(jìn)行平等溝通與交往的機(jī)會。但是，客觀狀況的存在使得其內(nèi)心不得不產(chǎn)生低人一等的自卑心理。特別是在日常的溝通與交往過程中，當(dāng)他們無法聽到外界與他的談話時，當(dāng)他們不能如同常人一般聆聽曼妙的歌聲時，聾生內(nèi)心的自卑心理就會越加嚴(yán)重。因此，能夠與外界之間進(jìn)行正常的溝通與交往便成為聾生內(nèi)心的迫切渴望。這種渴望既是其對正常生活的渴望，同時又是對于能夠得到他人尊重與認(rèn)同的渴望。因此，聾校老師需要重點(diǎn)關(guān)注聾生的溝通與交往教學(xué)，不僅需要傳授其溝通與交往的方法，還要從心理角度出發(fā)，彌補(bǔ)聾生在心靈方面所存在的缺失。從某種角度來說，聾校老師在開展溝通與交往教學(xué)時，其更應(yīng)當(dāng)注重對聾生的心理教學(xué)，逐漸培養(yǎng)聾生形成健康、積極、樂觀的心態(tài)，因?yàn)檫@是保證聾生能夠和外界進(jìn)行正常溝通與交往的基礎(chǔ)和前提。

二、溝通與交往是聾生獲取信息與知識的重要途徑

當(dāng)今是知識的時代，也是信息的時代，任何人想要在社會中得以正常的生產(chǎn)和生活，其必要需要學(xué)習(xí)知識和掌握信息，否則很難在社會之中立足。對于聾生而言，其在聽力方面的缺失已經(jīng)致使其比常人落后一步，那么其便更家需要從知識和信息的角度快人一步，其才能夠獲得與常人平等的生存機(jī)會。此時，溝通與交往教學(xué)的作用就顯得尤為突出。因?yàn)槊@生需要通過與外界進(jìn)行溝通和交往，其才能夠?qū)W習(xí)知識和獲取信息，同時只有通過與外界進(jìn)行溝通和交往，其才能夠拓寬眼界，增長見識，這些對于聾生未來的成長與發(fā)展均具有極其重要的影響作用。由此便可以發(fā)現(xiàn)，溝通與交往不僅影響的是聾生的知識以及信息的獲取，更影響的是聾生未來的生存方式。如果聾校能夠做好聾生的溝通與交往教學(xué)，使得能夠獲取豐富的知識和海量的信息，那么聾生在社會中的生存能力便能夠得到大幅度的提升，反之，其未來的生活能力以及生活質(zhì)量便有可能下滑。因此，聾校老師應(yīng)當(dāng)重視并做好聾生的溝通與交往教學(xué)，保證聾生具備基本的獨(dú)立生活能力。

三、溝通與交往是聾生認(rèn)識自我的重要手段

古語有云“人貴有自知之明”，這并不是僅針對于聾生等殘疾人士，更是針對于社會所有人。當(dāng)然，這里的認(rèn)識自我并非是僅指照鏡子，窺容貌，而是指認(rèn)識自己的思想品質(zhì)和行為素養(yǎng)。人的自知對于其未來的成長與發(fā)展固然重要，但是人的自知卻并不是簡簡單單就能夠?qū)崿F(xiàn)的。正所謂“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”，任何人的自知都需要通過和他人的溝通與交往才能得到較為準(zhǔn)確的判斷，或者說人的自知是經(jīng)過外界的不斷反饋而逐漸形成，這并不是一種完全的自我認(rèn)識，而是需要對照和反饋。這也就表明，聾生也同樣需要通過與外界進(jìn)行正常的溝通與交往，其也才能夠明白自己，并真正認(rèn)識自己，同時其也才能夠修正自己、完善自己和提高自己。這是任何人的成長都必須經(jīng)歷的過程，因此聾校老師需要承擔(dān)起自身對聾生所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不僅需要完成師者的傳道、授業(yè)和解惑，而且還要教會聾生自我鍛煉與成長的法門，這才是真正的師者擔(dān)當(dāng)。

總而言之，聾校以及聾校老師需要做好對聾生的溝通與交往教學(xué)，這不僅影響聾生的基本生活，而且還會影響聾生未來的成長與發(fā)展。盡管聾生在聽力方面不及常人，但是這并不是妨礙聾生與外界之間進(jìn)行正常溝通與交往的唯一限制，聾校以及聾校老師的職責(zé)便是通過其他方式幫助聾生能夠與社會外界之間展開較為順暢的溝通與交往，不僅使得聾生具備與外界溝通與交往的能力，而且還要幫助聾生撫平其內(nèi)心的障礙，培養(yǎng)聾生形成積極、樂觀和開朗的品格，這也是促進(jìn)聾生能夠與社會之間展開更好溝通與交往的有效助力。

參考文獻(xiàn)：

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