羅彩霞

摘要：在小學一年級的班主任教學管理中，由于學生的年齡比較小，對事物的認識不全面，還不能建立正確的價值觀，所以班主任的教學管理工作會直接影響學生的學習生活成長。在管理學生的過程中，教師應該及時根據(jù)問題展開對應的管理教育，引導學生進行改正。在此，我將對在小學班級管理中如何管理好學生展開研究討論。

關鍵詞：素養(yǎng);德育;工作;方法

小學階段的管理工作在學生的成長過程中至關重要。任何良好習慣的培養(yǎng)以及學生對事物正確的價值觀都是從小培養(yǎng)的。班主任在教導學生時，應該重視德育方面的管理，用德育的知識和情感引導學生哪些事情該做和不該做，讓他們都能成為一名有道德素養(yǎng)的良好學生。

一、學生學習習慣的管理培養(yǎng)

在小學班級管理的過程中，學生習慣的良好養(yǎng)成是班主任管理的重要工作之一。一個好習慣的養(yǎng)成可以幫助學生在學習上提高效率，在生活上提升生活品質。其中，學習習慣的良好養(yǎng)成主要是教導學生上課不亂講話，要積極發(fā)言，課后作業(yè)要及時完成等方面。當班主任在管理學生學習上的問題時，就應該從這些方面入手，通過監(jiān)督、指導學生的問題等有效的教學手段讓學生的學習習慣得到良好的養(yǎng)成。

例如在上語文課時，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂中表現(xiàn)不認真。課堂結束以后，顯而易見，學習習慣不好的學生在本節(jié)課中學習到的知識并不多，且處于落后學習的狀態(tài)。當發(fā)現(xiàn)這樣的學習情況時，我開始注重學生學習習慣的管理教學，我主要采取的是交流法和監(jiān)督法。首先，我會把在語文課堂中表現(xiàn)不好的學生指明批評，并指出他們的錯誤，然后請其他表現(xiàn)好的同學說一說在課堂中應該如何表現(xiàn)，借用語文課開展學習習慣對學習影響的交流大會。這時，學生們都會說出一些學習習慣好的作為，如：上課要認真聽講、要及時預習和復習等。接著，我借用學生們的這些話展開學習習慣的教育，讓剛才上課不認真的同學再復述一遍，以借此引起他們對自己的認識。最后，進行總結，告誡學生們習慣是從小養(yǎng)成的，一個好地學習習慣會直接決定他們在課堂上的學習效率。同時，為加深學生對學習習慣的認識，我還利用多媒體給學生搜索一些有不好的學習習慣的學生上課視頻，然后請全班同學積極交流觀看完視頻的感受。學生在交流中會發(fā)表自己的正確看法，由此為班主任的管理提高了效率。

班主任同時作為語文教師可以在語文課堂中發(fā)現(xiàn)學生的許多學習問題，這時班主任要善于利用自己的課堂，借一些上課表現(xiàn)的實例展開學習習慣的管理教學，由此確保班主任管理工作開展的質量。

二、注重學生在校期間的安全管理

學生在學校期間的安全也是班主任管理工作的一個范圍，只有確保學生在學校安全、健康地成長，學校的知識教育才能順利地開展。一年級的學生對安全知識的掌握是非常薄弱的，他們不懂得哪些行為是錯誤，哪些行為會給自己帶來危險。作為一年級學生的班主任，應該在班會課中重視安全教育的開展，利用一些事例向學生說明安全的重要性，并且向學生傳遞必要的安全知識。

在平常的課間活動中，我經?？吹桨嗉壚锏耐瑢W在樓梯間打鬧，這個時候我會開展一節(jié)安全教育班會。在安全教育主題班會中，我利用多媒體給學生觀看一些校園安全事故，當學生看到樓梯踩踏事件時，學生會發(fā)出各種驚嘆，這時，我會提問班級里的學生：我們可以在樓梯間隨意追逐打鬧嗎？學生會通過這個問題意識到自己的錯誤。借本次的校園安全管理教育，我繼續(xù)提問學生在學校要注意哪些安全問題，有的學生會說：在體育課中要聽從體育老師的指揮，在班級里不能隨意帶剪刀和小刀等。在學生舉例說明各種安全問題以后，我教導學生在校園里這些事情都不該做，如果做了，就會威脅到我們的生命安全，同時，滲透安全的重要性，指導學生明白只有先保證自己的安全，才可以在學校里快樂地學習和成長。

在小學階段，班主任的管理工作要及時的開展，只要有發(fā)現(xiàn)問題，教師就要利用主題班會的形式向學生說明問題。例如學生的安全管理，當教師利用主題班會開展學生的校園安全管理時，學生就會在本次的管理學習中明白在學校應該如何確保自己的安全。

三、適當開展實踐德育教育

德育知識的開展可以讓班主任的管理工作效率達到事半功倍的效果。如果班主任想要讓學生在學校里做一名乖學生，要利用各種教學方法展開德育教學，讓學生明白德育的重要性，由此建立學生正確的價值觀。

當發(fā)現(xiàn)一些學生在日常的相處中并不能友善地對待同學時，我會開展實踐德育教育，帶領學生走進社會，在社會里發(fā)現(xiàn)和諧相處的快樂。我?guī)ьI學生來到養(yǎng)老院，然后啟發(fā)學生可以用自己的特長去逗老人的開心。學生在逗老人開心的過程中會產生成就感，明白要用愛去關心老人。接著我會借此滲透對待任何人都要友愛的情感德育教育，由此方法改變學生和學生之間的相處問題。

通過本次社會實踐，學生開始明白愛的意義。這樣一來，學生會開始注意自己在和人相處時應該帶有愛心，當遇到同學相處問題時，也能夠運用正確的價值觀解決，讓班級的相處氛圍變得融洽。

四、注重對問題學生的單獨教育

在面對一些問題學生時，班主任主要采取的管理教學方法應該是用愛心和耐心開展單獨教育。在單獨教育的過程中，問題學生會更多的吐露自己的心聲，班主任也能找到更適合的方法展開教育指導。

例如我在班級中會發(fā)現(xiàn)一名學生在上課時經常遲到，上課也會經常打瞌睡。在發(fā)現(xiàn)這些情況時，我主要會采取單獨談話的方法，耐心的詢問學生平常的作息時間和父母對他的管理方式。通過我的耐心詢問，學生會說明自己遲到的原因。為能夠解決學生的這一問題，我和學生耐心的制訂一份作息時間表，由此改善學生遲到的問題。同時，由于這位學生上課愛打瞌睡，我也會進行教學反思，在今后的課堂中多融入趣味教學，且會找一些適合他學習程度的問題提問他，用愛讓問題學生參與進課堂，改正上課睡覺的問題。

當班主任在開展問題學生的管理教學時，一定要具備耐心，在談話中用耐心了解問題所在，然后用愛心幫助學生改正缺點，由此讓學生在今后的學習生活中獲得進步。

總結：小學班主任的管理工作并不是一件容易的事，班主任在管理年級較小的學生時，要有耐心，同時要善于發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要重視讓學生意識到錯誤。只有在管理中指出錯誤，并指導學生進行改正，學生才會在班主任的管理之下健康快樂地成長。

參考文獻：

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