祁祥

摘要：隨著社會對人才提出的要求逐漸提高，愈加重視對人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)人才往往需要從幼兒時期開始，因此幼兒教育愈發(fā)受到人們的關注。幼兒園學前教育活動是幼兒園開展教學的主要方式，如何才能夠提升學前教育活動的有效性逐漸成為了眾多幼兒教育工作者重點關注的問題。從目前情況來看，幼兒園學前教育在很多方面還存在不足，比如沒有樹立正確的教學觀念、對學前教育認知不足等，都會阻礙幼兒園學前教育活動的有序展開。

關鍵詞：幼兒園;學前教育活動;有效性;策略

引言：

傳統(tǒng)幼兒園學前教育活動的開展，教學的主要目標就是對幼兒的認知能力進行有效的強化以及提升幼兒的綜合素養(yǎng)，但是盡管具有明確的教學目標，也具有可行性，但是卻很難進行落實，教師無法對幼兒的想象力和創(chuàng)造力進行更深層的的挖掘，教學過程中也沒有結合幼兒的實際情況對幼兒進行針對性的引導，導致幼兒并不能夠完全參與到學前教育活動中。面對這種情況，幼兒教師更要注重對幼兒進行興趣的培養(yǎng)，從而保證幼兒能夠健康的成長[1]。

1、幼兒園學前教育活動開展的現(xiàn)狀

1.1無法調動幼兒的主觀能動性

新課改的實行，提倡學生是課堂教學的主體，學前教育自然也不例外，需要幼兒發(fā)揮出自身的主觀能動性，這樣才能夠取得良好的學前教育效果。但是從實際情況來看，學前教育活動往往都是以傳統(tǒng)游戲作為教學形式，這樣盡管能夠調動幼兒的積極性和身體的協(xié)調性和靈活性，但是幼兒的思維能力并沒有得到有效的提升，而且幼兒早已對傳統(tǒng)游戲失去學習的興趣，從而限制了幼兒主觀能動性的發(fā)揮。

1.2學前教育活動內容滿足不了幼兒的需求

幼兒正處于活潑好動的時期，對周圍事物都充滿新鮮感，尤其是對于一些自己感興趣的內容理解和掌握都非?？?。但是由于學前教育活動內容極為有限，而且為了確定幼兒對活動內容的掌握情況，會增加提問的次數(shù)，這樣很容易讓幼兒產生厭煩，容易失去學習的信心，再加上學前教育活動內容的缺少，從而無法滿足幼兒學習的需求[2]。

1.3對學前教育活動缺乏正確的認知

我國一直實行的都是應試教育，幼兒家長十分關注幼兒的學習情況，學前教育活動的開展對于幼兒學習能力的提升起到了一定的幫助。但從實際情況來看，很多幼兒家長對學前教育活動缺乏正確的認知，并且普遍認為學前教育就是傳授幼兒小學知識，正因如此，幼兒家長迫切希望能夠提高幼兒的學習水平，完全忽視了幼兒全面健康的發(fā)展，幼兒園良好的教學氛圍沒有形成，從而也限制了學前教育活動的順利開展。

2、提高幼兒園學前教育活動有效性的策略

2.1結合教學內容，運用多樣化教學方式進行教學

在以往進行幼兒教學的時候，雖然教育活動具有一些娛樂性，可以激發(fā)幼兒學習的積極性，但是在實際進行教學的時候，沒有很好地效果，而且教學的內容也比較單一，無法有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，也無法提升學前教育活動的有效性。因此，幼兒教師在進行學前教育活動的時候，一定要重視游戲化的教學，從多個層面來對幼兒的潛能進行發(fā)掘。教師在設計幼兒游戲的時候，一定要重視游戲的娛樂性，還需要將教學的內容融入其中，讓幼兒可以對游戲內容產生興趣，這樣才可以促進幼兒更好的進行發(fā)展。例如，在教學幼兒數(shù)字的時候，幼兒教師就可以設計一個拍球游戲，讓幼兒一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，拍球數(shù)量一定要和數(shù)的數(shù)字相同。這樣在游戲中讓幼兒學習數(shù)字，可以使幼兒更好的理解所學知識[3]。

2.2教師要加強與幼兒之間的交流，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣

幼兒因為年紀比較小，所有非常的愛玩，而且好奇心也比較強，在進行學前教育活動的時候就會出現(xiàn)一些問題。主要是在這個時候，幼兒教師沒有對幼兒進行合理的引導，并且解決幼兒提出的一些問題，那么長時間下去，幼兒就會對學前教育失去興趣，不愿意去學習，也不會在乎教育互動，從而就會導致教育工作的效率下降。此外，每一名幼兒的實際情況是不一樣的，所以對于一些事物的興趣也是不同的，有的幼兒喜歡畫畫，有的喜歡唱歌等等。這個時候，幼兒教師就要去了解所有幼兒的愛好，然后重視對幼兒的培養(yǎng)工作，結合幼兒的興趣來設計相關的教育活動，讓所有的幼兒都可以積極的參與到活動當中。此外，每名幼兒的心理情況也是不一樣的，幼兒教師也需要和幼兒經常交流，了解幼兒的需求，然后對教育方法進行完善，這樣才可以讓幼兒更好的進行教育活動[4]。

2.3豐富教學語言，增加學前教育活動的趣味性

在學前教育活動當中，幼兒教師一定要激發(fā)幼兒的學習興趣。因此，幼兒教師不只是要創(chuàng)新教學的方法和內容，還需要對幼兒進行合理的引導工作，并且要根據每名幼兒的特點，來改變交流的方法，使用生動有趣的語言來和幼兒進行交流，了解幼兒的內心。因此，在進行實踐教學的時候，幼兒教師一定要提升自己的教學能力和語言能力，要是一些負責的教育活動，那么教師就可以使用有趣的語言來進行教育，從而讓幼兒更加了解所學習的知識，并且可以將幼兒的注意力全部吸引到教學當中，使學前教育活動更具有趣味。此外，在進行教學的時候，幼兒教師還可以對一些表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，對一些學習差的幼兒，教師要進行鼓勵，從而提升幼兒學習的信心，促進幼兒可以多方面的發(fā)展，這樣也就可以有效地提升學前教育活動的效率和質量。

3、結束語

綜上所述，幼兒園學前教育活動的開展對于幼兒的健康成長起到重要的作用，所以要重視學前教育活動的開展，需要結合幼兒的實際情況采取相應的教學方式，這樣不僅能夠活躍教學氛圍，還能夠讓幼兒更加有效的學到知識，幼兒的綜合能力能夠得到一定的提升，從而能夠促進幼兒朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]紀明莉.寓教于樂——提高幼兒園學前教育活動的有效性[J].中國校外教育，2019，23（31）：158-159.

[2]陸莉.如何提高幼兒園數(shù)學教育活動提問的有效性對策以及方案[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2018，17（02）：220-221.

[3]張沿.利用交互式白板提高幼兒園科學教育活動的有效性[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019，17（22）：140-141.

[4]許多.“寓教于樂”的學前教育模式創(chuàng)新——在游戲體驗中感受音樂之美[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（13）：113-115.

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