姜麗娜

摘要：為了進(jìn)一步貫徹我國(guó)素質(zhì)教育理念以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在我和小學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中除了開(kāi)展主教學(xué)內(nèi)容以外，還有其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)，例如體育、美術(shù)、音樂(lè)等等。本文所探討的主要內(nèi)容就是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如何穿插節(jié)奏訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲取更多的音樂(lè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

引言：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生唱一首歌，更重要的還是讓學(xué)生在歌曲當(dāng)中體會(huì)到旋律和節(jié)奏的美，旋律和節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中比較重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，而且這兩個(gè)環(huán)節(jié)的難度也是比較大的，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教訓(xùn)研究。學(xué)生只有掌握了一定的音樂(lè)節(jié)奏，才可以演唱演唱好一首音樂(lè)，才可以提高對(duì)音樂(lè)的敏感度，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)眾的難度也會(huì)大大降低。

一、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏方面的教學(xué)也是相當(dāng)重視的，但是卻沒(méi)有取得顯著的教學(xué)成果。一方面是因?yàn)樾W(xué)生自身的特點(diǎn)所造成的，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此，在課堂上的注意力常常會(huì)被一些其他的東西所吸引，而且都訓(xùn)練活動(dòng)相對(duì)而言也是比較枯燥的，需要反復(fù)的欣賞一段音樂(lè)，所以多次之后學(xué)生會(huì)失去興趣。并且，大部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)并不高，缺少這方面的基本知識(shí)，所以根本無(wú)法理解教師口中的節(jié)奏訓(xùn)練。而另一方面則是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中急于求成，沒(méi)有將節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容細(xì)化，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不夠耐心。因此，教師在開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，還是要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在這一時(shí)期的心理，促進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化、趣味化，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度。并且還要給學(xué)生普及一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)知和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何有效地開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)

（一）豐富節(jié)奏教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂注意力

興趣是最好的老師，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)活動(dòng)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且要不斷促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體化形象化。音樂(lè)作為一項(xiàng)藝術(shù)性活動(dòng)，在很多方面的抽象性是比較大的，需要學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受到作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的節(jié)奏美，但是如果長(zhǎng)時(shí)期的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品，有容易產(chǎn)生枯燥感。所以教師可以將音樂(lè)作品和動(dòng)畫視頻結(jié)合起來(lái)，比如在播放《采蘑菇的小姑娘》這一首音樂(lè)的時(shí)候，教師就可以穿插相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻和音樂(lè)當(dāng)中來(lái)找到節(jié)奏感。學(xué)生在初步掌握歌曲的節(jié)奏感之后，能夠簡(jiǎn)單的吟唱之后，教師關(guān)掉背景音樂(lè)，然后引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生用拍手掌的方式給歌曲打節(jié)拍，并且在打節(jié)拍的過(guò)程當(dāng)中不能夠讓學(xué)生僵硬地坐在課堂上，而是要讓學(xué)生將手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。最后，教師在向?qū)W生提問(wèn)在打節(jié)拍的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了哪些變化？哪一些歌曲的節(jié)奏比較重？比較快？引導(dǎo)學(xué)生去思考有關(guān)節(jié)奏方面的問(wèn)題，并且加深學(xué)生的節(jié)奏記憶，通過(guò)這種手段，可以有效地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。除了這種形式之外，教師還可以開(kāi)展圓桌式教學(xué)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，組成一個(gè)小樂(lè)團(tuán)，然后和其他小組展開(kāi)競(jìng)賽，利用學(xué)生的榮譽(yù)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還可以讓學(xué)生在互幫互助當(dāng)中不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）以實(shí)際生活作為切入，降低節(jié)奏學(xué)習(xí)的難度

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不能夠接受過(guò)于復(fù)雜的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，所以在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將抽象的節(jié)奏理論知識(shí)具體化，生活化，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度。在日常生活當(dāng)中，很多事物都蘊(yùn)含了節(jié)奏美和音律美，而教師要善于抓住生活當(dāng)中的這些音樂(lè)素材，并且引進(jìn)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在熟悉的旋律上感受到音樂(lè)的節(jié)奏。比如生活當(dāng)中常見(jiàn)的鳥(niǎo)鳴聲，下雨時(shí)的雨滴聲，以及生活當(dāng)中各種機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)所發(fā)出的轟鳴聲等等，這些事物當(dāng)中都蘊(yùn)含著一定的節(jié)奏感，而教師可以將這些富有生活氣息的節(jié)奏音樂(lè)通過(guò)通過(guò)多媒體給學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生在聯(lián)想生活的同時(shí)，把握這些音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)教師還可以根據(jù)這些節(jié)奏向?qū)W生提問(wèn)，例如生活當(dāng)中的音樂(lè)節(jié)奏具有哪些共性和差異？在生活當(dāng)中是否還接觸過(guò)一些其它具有節(jié)奏感的事物？讓學(xué)生在自我思考過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏的含義，并且引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的音律美。

（三）以興趣作為導(dǎo)向，提高節(jié)奏教學(xué)的趣味性

音樂(lè)教材和多媒體教學(xué)是比較常見(jiàn)的一種形式，但是這兩種方式在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的趣味性并不是很強(qiáng)，尤其是音樂(lè)教材教學(xué)，所以教師還可以在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中穿插一些音樂(lè)小游戲，以此來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷度是非常高的，將游戲和節(jié)奏教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以降低學(xué)習(xí)的難度，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如教師在教學(xué)《童年的回憶》這一首音樂(lè)的時(shí)候，教師可以先引發(fā)學(xué)生的討論，詢問(wèn)學(xué)生在童年生活當(dāng)中最開(kāi)心的是什么事情？最喜歡玩的游戲是什么？然后，在一這首音樂(lè)作為背景，做一些小游戲，像丟手絹，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏加快的時(shí)候，丟手絹的人就需要加快速度，然后當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏由快節(jié)奏切換到慢節(jié)奏的時(shí)候，迅速的將手絹放到另外一個(gè)身下。在不斷循環(huán)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既收獲了快樂(lè)，并且也加深了對(duì)這首歌曲的熟悉感，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏也有了更深層次的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)作為一項(xiàng)藝術(shù)性活動(dòng)，在教育過(guò)程當(dāng)中更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化。教師要以興趣化作為導(dǎo)向，降低音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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