汪廷嬌

摘要：充分融合信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新，可促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行改造優(yōu)化，就可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，集中注意力于教師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);融合模式;策略探究

引言

小學(xué)語(yǔ)文教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。教師充分地在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，可有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使他們?cè)谡n堂中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這也為他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)自己提供了更多的機(jī)會(huì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的融合始終需要進(jìn)行積極探索，以逐步增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)方式的多樣性

信息技術(shù)可刺激學(xué)生的多種感官，例如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)，因此教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，使同學(xué)們能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索和分析，同時(shí)也使他們?cè)谏鷦?dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容下，提高學(xué)習(xí)積極性，以及形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，例如運(yùn)用視頻、圖片、音樂(lè)展示教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的引領(lǐng)下體會(huì)課文的優(yōu)美，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并置身于課文中的場(chǎng)景;其次，教師也可基于信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，例如“看一看猜一猜”的游戲，使同學(xué)們能夠在信息技術(shù)的推動(dòng)下調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并且逐步深入文章，探究課文的細(xì)致內(nèi)容充分地模仿課文中角色的語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)、神態(tài)等等?？偠灾?，教師充分利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)方式的多樣性，則可使學(xué)生逐步對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高積極性，進(jìn)而愿意在課堂中對(duì)文章知識(shí)進(jìn)行分析、概括、想象、探究等等。

例如教師就部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，就可利用信息技術(shù)播放文章的范讀，并且推動(dòng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，并思考大青樹(shù)下的小學(xué)有哪些特別的地方，進(jìn)而使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、基于信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)注重在課堂中增加互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，不僅能夠使師生之間的距離拉近，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的課堂氛圍，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的也快樂(lè)。除此之外，增加互動(dòng)也可使學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究和思考，從而有效提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。首先，教師可利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，在課件中以趣味性的方式展示課文，并且增加師生交流環(huán)節(jié)，使同學(xué)們能夠在交流過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且自主地對(duì)文章進(jìn)行思考和分析;其次，教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展游戲之前，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，并競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，則可使他們主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)他們語(yǔ)文應(yīng)用能力提高以及邏輯思維發(fā)展具有積極作用。因此，教師充分基于信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際部分《我的暑假生活》，教師則可在課件中插入各種活動(dòng)的圖片，例如植樹(shù)、澆花、游泳、打球等等，并引導(dǎo)學(xué)生搶答。通過(guò)該方法則可使學(xué)生的交流欲望得到激發(fā)。

三、融合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生交際能力

小學(xué)語(yǔ)文教師借助信息技術(shù)形聲結(jié)合和聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)各種情境可有效引起學(xué)生的注意，使同學(xué)們集中注意力于教師的教學(xué)，主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并積極的回答問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生逐步形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好在課堂中營(yíng)造趣味性的氛圍，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景，基于情景學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，教師可利用信息技術(shù)播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，并推動(dòng)學(xué)生基于視頻模仿，進(jìn)而有效使學(xué)生對(duì)該堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且也結(jié)合了他們的年齡特點(diǎn)，推動(dòng)他們理解知識(shí);其次，教師也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境下產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，進(jìn)而愿意對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行摸索和探究。總之，教師結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，積極提高學(xué)生交際能力，可使他們逐步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課時(shí)《秋天的雨》，教師則可播放帶有范堵的動(dòng)畫(huà)視頻，使同學(xué)們能夠在視頻中體會(huì)文章詞藻的優(yōu)美，例如紅紅的、涼爽等等，并且使他們感受到比喻句的特點(diǎn)，例如黃黃的葉子像一把把小扇子。通過(guò)觀看視頻以及傾聽(tīng)范讀，則可使他們體會(huì)到比喻句可使句子更加的生動(dòng)優(yōu)美。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。就該篇文章來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，以營(yíng)造趣味、生動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣;其次，教師也應(yīng)當(dāng)基于信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，以使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，提高語(yǔ)文探究能力，并且形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí);最后，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)學(xué)生在情境中分析、思考語(yǔ)文，可使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高，同時(shí)也在情境中體會(huì)到語(yǔ)文的奧秘，進(jìn)而愿意自主地探究語(yǔ)文。

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貴州省遵義市新蒲新區(qū)第三小學(xué) 563000