王平

摘要：現(xiàn)代文、文言文、古詩詞等構(gòu)成高中語文教學的重要內(nèi)容。其中，古詩詞作為中國古典及傳統(tǒng)文化的精粹，在培養(yǎng)學生的審美意識及促進傳統(tǒng)文化發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，是語文教學不可或缺的重要組成部分。不僅如此，古詩詞本身蘊含的意境美、語言美以及韻律美等等，能夠使學生受到美的熏陶和感染，使學生在繁忙的學習之余身心得以放松。然而古詩詞距今年代的久遠，導致學生在學習古詩詞方面懷有畏難情緒和恐懼心理，阻礙著古詩詞教學的順利進展。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;教學

如何讓學生從心理和情感上愛上古詩詞，促進古詩詞教學質(zhì)量的提升是教師關注的話題。為此，作為高中語文教師，我們應注重對古詩詞教學方法進行改進和創(chuàng)新，使學生能夠充分體會到古詩詞學習的樂趣，感受古人所傳達的人生價值觀念和情感內(nèi)容，從而最終促進學生文學素養(yǎng)的提升，對促進學生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一、創(chuàng)設適宜情境，凸顯古詩詞意境

古詩詞蘊含著或優(yōu)美或悲涼、悠遠深邃的意境，這不僅很好地傳達著詩人的情感，還能夠?qū)⒆x者帶入到詩詞所傳達的場景和氛圍中，進而幫助學生更為深刻的理解詩詞內(nèi)容。然而傳統(tǒng)單一灌輸式的詩詞教學模式比較枯燥乏味，很難令學生充分感受并體會到詩詞的意境，因而借助合理的教育手段，比如多媒體營造適宜的課堂情境，為學生打造生動活潑的詩詞學習氛圍顯得尤為重要。為此，高中語文教師應從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，借助圖片、視頻等多種方式展現(xiàn)抽象的詩詞內(nèi)容，使學生能夠透過枯燥的語言文字感受詩詞的意境及詩人的思想，使古詩詞教學得以順利、高效地進展下去。

例如，以《虞美人》這首古詩詞的教學為例，為了使學生對詩詞所傳達的深遠意境及真摯情感有深入的了解和認識，教師可以在課堂上先向?qū)W生講述詩詞的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩詞的感情基調(diào)。之后，利用多媒體為學生展示詩詞中的意象，如春花秋月、小樓、故國、明月、雕欄玉砌等等，配上應景的音樂，使學生對詞人的愁思及詩詞所傳達的情感有透徹的了解。之后，教師可以引導學生思考并分析這些意象是如何傳達詞人的情感的，為何“春花秋月”這些美好的事物更加凸顯了詞人的愁苦和哀思等等，在此基礎上進行詩詞的講解，能夠加深學生的理解、記憶。如此，通過借助多媒體多樣化的呈現(xiàn)方式來展現(xiàn)詩詞情境，凸顯了詩詞的意境美，為學生營造了古詩詞學習的良好氛圍，為古詩詞教學的順利進展奠定了堅實的基礎。

二、重視誦讀教學，增強學生學習體驗

古詩詞語言短小精簡，語言極其考究，是詩人經(jīng)過反復思考、推敲得來的，其中蘊含著詩人或愉悅輕快或憤恨的心情，傳達著詩人豐富且深厚的情感。為了幫助學生更好地理解古詩詞內(nèi)容，高中語文教師應重視傳統(tǒng)教學中誦讀教學的優(yōu)勢，鼓勵學生有感情、反復地誦讀詩詞內(nèi)容，使學生在反復吟誦、朗讀的過程中感受到古詩詞輕重緩急的節(jié)奏及其語言和韻律美，從而深入理解古詩詞內(nèi)容，助力古詩詞教學的順利進展。

例如，以《將進酒》這首古詩詞的教學活動為例，為了使學生對詩中句式的長短變化及韻律、韻腳轉(zhuǎn)變有基本的認識，我在完成詩詞導入環(huán)節(jié)的教學后，讓學生通過三個步驟對詩詞進行品讀、吟誦。首先是初讀環(huán)節(jié)，即讓學生在掌握生字詞的基礎上初讀詩詞，對詩詞的情感基調(diào)及其傳達的意境有大致的把握，之后，為學生播放了詩詞的音頻朗讀，讓學生深入了解朗讀時語音、語調(diào)、語速的轉(zhuǎn)變，比如第一句描寫了大河奔流而來、勢不可擋的場面，在朗讀時應當運用高亢的語氣，而第二句是對人生易老、歲月易逝的感嘆，因而應當用舒緩的語氣讀出……經(jīng)過初讀和品讀環(huán)節(jié)的朗讀后，教師可以讓學生針對詩詞中的重點詞句進行研讀，對詩詞的重點字詞及其意境進行著重分析。在反復有感情的朗讀中，學生對詩詞的情感變化也有了深入的認識。如此，便使學生能夠很好地把握詩詞的語言及意境，增強了學生對古詩詞內(nèi)容的理解，促進了古詩詞教學效果的改進和提升。

三、加強技巧指導，凸顯古詩詞詩情

作為一種特殊的文學表現(xiàn)形式，古詩詞無論是在寫作手法和技巧方面，還是在情感表達形式上，都與現(xiàn)代文學作品有著很大的不同。古詩詞與現(xiàn)如今文學作品表達方式的不同，往往給學生的古詩詞學習帶來一定的難度。為了幫助學生更為深入地理解古詩詞內(nèi)容，高中語文教師應加強對學生古詩詞學習方法和技巧的指導，引導學生從多角度、深入分析理解古詩詞，使古詩詞教學質(zhì)量和效果得到有效改進和提升。

例如，以《蜀相》這首古詩詞的教學為例，為了使學生對詩詞的寫作手法和技巧有基本的認識，教師可以先向?qū)W生講解詩詞的寫作思路，比如首聯(lián)作為起始句描寫了什么內(nèi)容，頷聯(lián)作為承接之句描寫了祠中之景，以及之后的轉(zhuǎn)折、情感的傳達等等，使學生能夠基本了解詩詞大致內(nèi)容。之后，向?qū)W生講解每句是如何凸顯詩詞的情感的，比如頷聯(lián)對景物的描寫用到了哪些字詞、凸顯了景物的什么特征，以及這樣寫有什么效果等等，增強學生對詩詞寫作手法和技巧的認識。如此，便使學生掌握了一定的詩詞學習和鑒賞方法，提升了學生的審美能力和詩詞學習技能，使古詩詞教學效果得以優(yōu)化和完善。

總之，高中語文教師應充分認識到古詩詞教學的重要意義，并積極采用創(chuàng)新型的教學方式和手段開展古詩詞教學，使學生能夠從內(nèi)容、創(chuàng)作背景及情感方面深入了解古詩詞，為促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展、實現(xiàn)古詩詞教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]孟煒.高中語文古詩詞鑒賞教學方法探析[J].學周刊，2019（32）：100.

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吉林省樺甸市第四中學