摘 要：從初中階段，物理作為中考的必考內(nèi)容，進(jìn)入到了學(xué)生的視線當(dāng)中，使得實(shí)驗(yàn)成為物理課程中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到多方面的顯著效果.文本將會(huì)從趣味實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示和多媒體應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，提供可行的建議.

關(guān)鍵詞：初中物理;物理實(shí)驗(yàn);積極作用;運(yùn)用措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）20-0044-02

作者簡(jiǎn)介：蔡夢(mèng)婕（1992.12-），女，江蘇省鹽城人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性思維和抽象思維，初中學(xué)生在剛開(kāi)始接觸物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏對(duì)該層次理論知識(shí)的積累，因此，在課程當(dāng)中容易產(chǎn)生理解上面的困難.物理實(shí)驗(yàn)就是對(duì)一些物理現(xiàn)象或者是過(guò)程的實(shí)踐演示驗(yàn)證，可以使學(xué)生們直觀的看到物理過(guò)程所反映的各種現(xiàn)象，因此是物理實(shí)驗(yàn)具有示范性、可視性和直觀性.相比于單調(diào)的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入為老師的教學(xué)方法提供了質(zhì)的飛躍，讓老師可以清晰的將難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化的進(jìn)行解析，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成.因此，物理實(shí)驗(yàn)室初中物理教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要模塊，在理論知識(shí)當(dāng)中穿插物理實(shí)驗(yàn)，將可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的觀察能力.

一、借助趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理課堂教學(xué)

初中物理教學(xué)中，無(wú)論是演示性的實(shí)驗(yàn)，還是讓學(xué)生們自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都可以大幅度地提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.從傳統(tǒng)的教學(xué)角度來(lái)看，物理教學(xué)的意義在于讓學(xué)生們能夠明白一些基本的力學(xué)原理，并能夠?qū)σ恍┪锢韺?shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和記憶，物理在考試當(dāng)中所呈現(xiàn)的弊端，只是將課本上的內(nèi)容通過(guò)紙質(zhì)的形式表現(xiàn)了出來(lái)，并沒(méi)有讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行操作，學(xué)生們并沒(méi)有感受到物理知識(shí)與生活息息相關(guān).而將趣味的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，讓他們運(yùn)用自己的思維模式進(jìn)行趣味化的實(shí)驗(yàn).

例如，在開(kāi)展“焦耳定律”演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要目的是為了讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫夂陀^察溫度計(jì)示數(shù)上升的情況，以此來(lái)比較出電流產(chǎn)生的熱量多少.首先，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)機(jī)房之前，先對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行小組劃分，并且能夠熟悉教材課本當(dāng)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的具體說(shuō)明，同時(shí)，給每一個(gè)小組準(zhǔn)備兩支相同的錐形瓶，長(zhǎng)度不等的電爐絲，等長(zhǎng)的細(xì)鐵絲四根，配置的紅墨水和藍(lán)墨水各一瓶，滑動(dòng)變阻器一只等一系列的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生們按照單個(gè)裝置的組裝圖來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.然后，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，在兩個(gè)相同錐形瓶當(dāng)中，分別加入紅色水和藍(lán)色水，使得氣體的體積相等，并且借助注射器通過(guò)向外拔活塞，使得玻璃管中的液體一直降到玻璃管底部管口處，以此來(lái)觀察氣體變化，在玻璃管接通電路一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)電阻大的玻璃管中的液柱上升比較高，以此來(lái)判斷溫度的變化情況，做好試驗(yàn)報(bào)告的記錄.借助趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，能夠大幅度的吸引學(xué)生們的注意力，趣味實(shí)驗(yàn)在生活中無(wú)處不在，老師可以將一塊干冰放置在一個(gè)碗中，蓋上一塊黑布，向?qū)W生們展示固體直接變成氣體的狀態(tài)，幫助他們探索出物理實(shí)驗(yàn)更多的奧妙之處.

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示輔助物理課堂教學(xué)

除了通過(guò)趣味的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入之外，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也可以通過(guò)具體的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助物理課堂教學(xué).具體的來(lái)說(shuō)，教師需要站在教學(xué)內(nèi)容的角度，在課堂上設(shè)置一些比較方便操作的演示實(shí)驗(yàn)，并且穿插講解理論知識(shí)，通過(guò)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).就如，講述液體和氣體進(jìn)行折射、反射的時(shí)候，老師只需要讓學(xué)生們帶一個(gè)空曠的水瓶和一根筷子，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)筷子在水中出現(xiàn)了折射的現(xiàn)象，給人一種筷子彎斷的感覺(jué).這就說(shuō)明，簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生們牢固的掌握更多的知識(shí)點(diǎn).

例如，在講解“光的折射”這一課內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠?qū)⑦@種奇妙的自然現(xiàn)象更加科學(xué)化的呈現(xiàn)給學(xué)生們.首先，老師可以借助凸透鏡和凹透鏡，利用光將物體在聚焦和二倍聚焦之間進(jìn)行投放，使得圖像變成倒立，放大的實(shí)像，這個(gè)也是幻燈機(jī)的操作原理.然后，老師在課堂上進(jìn)行光路圖的現(xiàn)場(chǎng)制作，借助工具來(lái)進(jìn)行作圖，先在入射點(diǎn)做出法線，然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系做出光線，平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡發(fā)散后的光線反向延長(zhǎng)，一定會(huì)交于在虛焦點(diǎn)上面.最后，通過(guò)這個(gè)演示操作，向?qū)W生們闡述：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上面，如果入射角增大，那么折射角也隨著增大，當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不會(huì)改變.通過(guò)演示操作，將光的折射這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，讓每一個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，把自己的眼睛當(dāng)作一架神奇的照相機(jī)，晶狀體就相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，視網(wǎng)膜就相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片，通過(guò)趣味的想象能力來(lái)增強(qiáng)自己的理解和認(rèn)識(shí).

三、借助多媒體技術(shù)，梳理物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多科學(xué)化的物理實(shí)驗(yàn)視頻，這些網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源非常的豐富，涵蓋了初中物理實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn).如果老師可以改變自己的教學(xué)方法，充分的利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，就能夠幫助學(xué)生們梳理物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)不斷調(diào)整自己的物理教學(xué).尤其是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講述時(shí)，一些經(jīng)驗(yàn)有限的老師并沒(méi)有辦法合理的進(jìn)行講述，而如果能夠把這些內(nèi)容集中在多媒體當(dāng)中，通過(guò)視頻的形式，將可以讓學(xué)生們得到更加鞏固的提煉.

例如，老師在講解“力和運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先，便可以通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生們展示力學(xué)的發(fā)展過(guò)程，并通過(guò)播放牛頓生前的物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓大家與歷史名人有一個(gè)直面的接觸.在視頻的選擇中，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該突出牛頓第一定律和物體平衡狀態(tài)，并且能夠?qū)ⅰ拔矬w在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻的形式讓學(xué)生們能夠切實(shí)的體驗(yàn)到.然后，老師從力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，向?qū)W生們提問(wèn)：什么是支點(diǎn)，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂？在學(xué)生們思考的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)播放一些健身房的健身器材，將以上的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓學(xué)生們能夠明白，健身器材的制作便是利用了杠桿平衡的條件動(dòng)力.借助多媒體來(lái)播放相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，可以把一些較為復(fù)雜或難以操作的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生們進(jìn)行展示，與直觀的文字概述所反映的教學(xué)效果是不同的.

信息技術(shù)運(yùn)用與初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，將可以極大的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助更多的學(xué)生理解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理.在初中物理教學(xué)當(dāng)中，積極地導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)的必要措施，書(shū)本文字性的描寫(xiě)內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的獵奇心理，需要一定的物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生們提高個(gè)人的空間想象能力和實(shí)踐探索能力.

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[責(zé)任編輯：李 璟]