黃建連

摘要：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)已成為教育變革和創(chuàng)新的重要趨勢，以及時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的重要體現(xiàn)。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，將多元化、豐富的信息技術(shù)手段與自身的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)巧妙融合起來，讓幼兒在信息技術(shù)的帶動(dòng)下不斷提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而美術(shù)活動(dòng)作為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，與信息技術(shù)的融合能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，本文針對信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的具體方法和策略進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);信息技術(shù);活動(dòng)情境;動(dòng)態(tài)課堂;繪畫欣賞

美術(shù)作為審美教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的審美意識和創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)意義。為了提升幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中也不斷積極地探究多樣化的方式和手段開展教學(xué)。而信息技術(shù)手段的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛運(yùn)用為教師指明了方向和道路。將之與幼兒美術(shù)教學(xué)融合起來，能夠使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式變得豐富多彩、趣味無窮。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的具體方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)幼兒審美能力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、構(gòu)建活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒繪畫興趣

信息技術(shù)本身具有的集音樂、色彩、畫面、文字等多種呈現(xiàn)方式于一體的表現(xiàn)方式能夠極大刺激并調(diào)動(dòng)人的感官，是進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的有力載體。美術(shù)本身是一門以視覺體驗(yàn)的形式來傳遞美的藝術(shù)，學(xué)生對美術(shù)的感知主要是通過觀察、感受的形式來實(shí)現(xiàn)的，因而良好情境的設(shè)置對美術(shù)教學(xué)來說是不可或缺的。相比于單純講解式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來說，年齡尚小的幼兒更容易對多樣化的課堂情境產(chǎn)生好奇心和求知欲望。為此，幼兒教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)代教育手段給幼兒打造生動(dòng)、適宜的課堂情境，使幼兒的審美視角變得豐富起來，從而更好地感受美術(shù)帶給人的強(qiáng)烈刺激和感受。

例如，在手工課上開展以“多彩的小魚”為主題的活動(dòng)時(shí)，為了增強(qiáng)幼兒對不同形式小魚的認(rèn)識，教師可以利用多媒體給幼兒展示動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的片段，引導(dǎo)幼兒對畫面中出現(xiàn)的各種不同種類、顏色的魚進(jìn)行細(xì)致觀察，了解這些魚的基本特征，并思考如何利用手工制作的形式將魚的特征展現(xiàn)出來，讓幼兒在良好情境的感染下更好地進(jìn)行手工制作活動(dòng)。如此，便為幼兒打造了生動(dòng)、適宜的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，使幼兒的視覺、聽覺等多重感官被積極調(diào)動(dòng)起來，更好地促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)展和實(shí)施。

二、打造動(dòng)態(tài)課堂，激活幼兒繪畫思維

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)以出示圖書或是掛圖的形式展示繪畫內(nèi)容，教學(xué)方式和內(nèi)容十分單調(diào)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所取得的效果也不甚理想。而借助對信息技術(shù)手段的巧妙利用，能夠以直觀、動(dòng)態(tài)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對具體繪畫步驟的深刻了解和認(rèn)識，從而幫助幼兒更好地進(jìn)行繪畫練習(xí)。為此，幼兒教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段給幼兒打造多樣化的美術(shù)教學(xué)課堂，從而使課堂教學(xué)氛圍乃至學(xué)生的思維都處于相對活躍的狀態(tài)，促進(jìn)更理想繪畫教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

例如，在讓幼兒以“動(dòng)物”為主題進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，為了增強(qiáng)幼兒對所描述動(dòng)物的特征有深刻的了解和認(rèn)識，教師可以利用多媒體動(dòng)態(tài)演示的形式講解并介紹動(dòng)物的特征。以“大象”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以在課前制作一個(gè)與大象有關(guān)的畫冊，并將視頻、音頻和圖片等資源融入其中，在課堂上給幼兒直觀展示這一畫冊。畫冊中不僅包含有大量與大象有關(guān)的圖片，還包含有講解大象具體繪畫步驟的視頻，并如何畫大象的鼻子、耳朵等進(jìn)行了生動(dòng)講解。這樣一來，幼兒的繪畫思維得以被充分調(diào)動(dòng)起來，單調(diào)、枯燥的教學(xué)材料也因此而變得鮮活生動(dòng)、有血有肉。

三、開展繪畫欣賞，提升幼兒審美意識

繪畫欣賞活動(dòng)是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是提升幼兒繪畫水平和審美意識的重要方式。而信息技術(shù)的存在及其合理運(yùn)用則為美術(shù)欣賞活動(dòng)的順利進(jìn)展提供了便利。教師可以利用信息技術(shù)手段給幼兒創(chuàng)造并提供一個(gè)繪畫欣賞的平臺(tái)，并從中放置大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，在課堂上展示給幼兒，同時(shí)利用多媒體的縮放功能給幼兒展示其中的一些細(xì)節(jié)，增強(qiáng)幼兒對其局部特點(diǎn)的深刻了解和認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒在欣賞、感受的過程中增強(qiáng)對美術(shù)作品的深刻感知和認(rèn)識，促進(jìn)幼兒審美意識和美術(shù)鑒賞能力的提升。

例如，在進(jìn)行以“獅子王”為主題的繪畫活動(dòng)時(shí)，教師可以先圍繞“獅子王”的特征與幼兒互動(dòng)，讓幼兒談?wù)勛约河∠笾械莫{子王應(yīng)該是怎樣的，而幼兒也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知說出獅子王的勇猛、威武的特征，則教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考如何用美術(shù)繪畫的形式將它的這些特征更好地表現(xiàn)出來，并給幼兒提供展示獅子王特征的圖片和相關(guān)美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒對線條的運(yùn)用以及細(xì)節(jié)的刻畫等方面進(jìn)行細(xì)致觀察和思考，了解這些作品是如何凸顯獅子的特征的。如此，便使幼兒的藝術(shù)美感得以提升起來，促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，對提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果是大有裨益的。

總之，信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助和催化劑，在提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值和作用。幼兒教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段開展美術(shù)教學(xué)，使單調(diào)、枯燥的美術(shù)教學(xué)變得更加符合幼兒的喜好和身心發(fā)展特征，將美術(shù)教學(xué)的審美教育意義以及啟發(fā)幼兒心智的作用充分發(fā)揮出來。

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作者單位：湖南省衡陽市常寧市官嶺中心幼兒園