閆倩妮

【摘要】在新課改持續(xù)推進(jìn)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法研究與討論進(jìn)入全新階段。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果，教師需要使用多樣化方法教學(xué)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。新穎多樣的方法能夠活躍學(xué)生思維，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解深度，構(gòu)建開放課堂，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析多樣化教學(xué)思路的運(yùn)用辦法。

【關(guān)鍵詞】多元化;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

前言

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果，我國近些年進(jìn)行了深入的教育改革，為的是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠迎合時(shí)代趨勢。新時(shí)期背景下，教師需要打造開放課堂、多樣化課堂，增強(qiáng)教育適應(yīng)性，使學(xué)生具備創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)。多元教學(xué)憑借著豐富的形勢與手段刺激學(xué)生，能夠讓學(xué)生充滿積極性的投身于知識(shí)探索，發(fā)掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)效率。

1直觀展示增加學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

這種教學(xué)模式說的是教師使用直觀教具展示知識(shí)，將知識(shí)以更直觀、形象、立體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠向?qū)W生再現(xiàn)形象與意蘊(yùn)，帶給學(xué)生良好學(xué)習(xí)感受與印象。學(xué)生順利掌握與理解了知識(shí)[1]。教師需要合理使用直觀展示的技巧，比如多媒體設(shè)備，展示各種各樣的聲音、動(dòng)畫、視頻與圖片。學(xué)生在多重感官刺激下，進(jìn)入課堂，理解知識(shí)。

2生活化教學(xué)提升學(xué)生動(dòng)手能力

教育的最終目的是不教育，這句話的意思是，讓學(xué)生了解知識(shí)的獲取與掌握方法，并將其應(yīng)用于生活之中。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生沒有成熟的心性，生活閱歷不足，所以此時(shí)需要教師在旁持續(xù)指導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生。生活中其實(shí)到處都是知識(shí)，這些知識(shí)貼近生活，學(xué)習(xí)比較輕松[2]。生活化教學(xué)的追求便是讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用方法。并在生活中熟練使用知識(shí)，增加知識(shí)理解深度。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，多邊形的面積是很重要的內(nèi)容，尤其是平行四邊形、梯形等知識(shí)點(diǎn)更是重中之重的內(nèi)容，不同于長方形、正方形的是，這類圖形的面積計(jì)算需要考慮斜線問題。為了讓學(xué)生能夠明白原理，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生使用木棒制作平行四邊形、梯形，之后將圖形挪動(dòng)、翻轉(zhuǎn)，最后變成熟悉的圖形，讓學(xué)生了解四邊形知識(shí)之間的關(guān)系。

3自主導(dǎo)學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)中，自主導(dǎo)學(xué)是非常新穎的教學(xué)模式，其能夠幫助數(shù)學(xué)教師更順利的達(dá)成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。備課環(huán)節(jié)，教師需要整體把握教材內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)、合理的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)并解決問題，課堂中使用自己總結(jié)的方法與同伴討論與交流。在教師耐心的講解與指導(dǎo)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)自信。學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓課堂教學(xué)效率得到了顯著提高。

4小組合作學(xué)習(xí)

這種教學(xué)模式非常常見，教師使用這一方法在課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與綜合能力最有效的辦法之一。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到了顯著提升與調(diào)動(dòng)。學(xué)生能夠順利提取知識(shí)，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。日常教學(xué)期間，需要教師按照教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用小組合作的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

5游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，游戲教學(xué)是效果非常好的方法。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，貪玩好動(dòng)的學(xué)生忍受不了枯燥的課堂。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索趣味的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)中，教師可以使用豐富新穎且有趣的游戲吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生目光，在潛移默化中無形滲透知識(shí)。比如期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，在鼓聲停止的時(shí)候，輪到哪名同學(xué)，哪名同學(xué)上臺(tái)解答一道數(shù)學(xué)題。如果學(xué)生解答的不正確，必須為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。趣味性十足的活動(dòng)不僅讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)戒備，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

6多媒體教學(xué)

現(xiàn)代科技為數(shù)學(xué)教育提供了全方位的支持。科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的核心關(guān)鍵。教師使用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在成人的角度來看并不困難。但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，這些以成人來看十分簡單的問題對(duì)小學(xué)生來說難度非常大。傳統(tǒng)辦法無法直觀解釋的問題需要教師使用新穎有趣的手段教學(xué)。多媒體技術(shù)可以直觀展示知識(shí)，化難為簡，數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體憑借著直觀的內(nèi)容吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果。

7問題教學(xué)

即教師教學(xué)前提出問題，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識(shí)。結(jié)束課堂教學(xué)以后，學(xué)生根據(jù)自己所搜集的內(nèi)容和聽課得到的結(jié)論回答問題。該方法能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了過去學(xué)生學(xué)習(xí)盲目的問題。教師教學(xué)中，需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生能力提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題思考。當(dāng)然教師也可以配合使用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生邊交流、邊思考、邊觀察。學(xué)生集思廣益，共同合作處理問題。有目的地學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果。教學(xué)前，教師需要提出問題，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，或是課前讓學(xué)生自學(xué)。有了預(yù)習(xí)過程，學(xué)生能夠緊跟教師教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高思維活躍度。

8結(jié)語

眾所周知數(shù)學(xué)是一門對(duì)綜合能力、理性思維要求很高的課程。為了學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師與學(xué)生一起努力。教學(xué)中教師需要打造良好的課堂氣氛，并使用多樣化的方法吸引學(xué)生課堂注意力。必須站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的思維活力。

參考文獻(xiàn)

[1]史紀(jì)玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：187-188.

[2]楊國強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：202-203.

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