楊挺

摘要：思維課堂創(chuàng)建是當(dāng)前較為成熟的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。信息技術(shù)課程是小學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，建設(shè)信息技術(shù)思維課堂對(duì)提升信息教學(xué)水平形成有效的推動(dòng)效果。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)思維課堂創(chuàng)建的重要性進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探討科學(xué)的思維課堂創(chuàng)建策略，推動(dòng)思維課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);思維課堂

一、引言

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛落實(shí)，推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的重要任務(wù)，學(xué)科思維是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息思維已經(jīng)成為教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供有效的基礎(chǔ)保障，但是在實(shí)際的信息教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，需要教師推動(dòng)思維課堂的高效實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。隨著教育理念的不斷成熟，社會(huì)各界對(duì)信息教學(xué)的重視程度不斷提升，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中存在著許多問(wèn)題，制約著課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。首先是教學(xué)思路較為傳統(tǒng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生的主體位置，不能對(duì)其知識(shí)水平和課堂情緒進(jìn)行有效的掌握，使得教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的針對(duì)性。其次是思維課堂建設(shè)相對(duì)滯后，過(guò)于重視知識(shí)教學(xué)，在課堂活動(dòng)中缺乏對(duì)學(xué)生興趣和思維的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解水平和實(shí)踐能力缺乏有效的培養(yǎng)，不利于教學(xué)效果的提升。最后是教學(xué)形式較為單一，主要是采用知識(shí)的直接傳授為主的教學(xué)模式，而小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維理解能力相對(duì)不足，信息知識(shí)技能具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法對(duì)學(xué)生的參與積極性進(jìn)行有效的激發(fā)，不能將思維課堂創(chuàng)建思想對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效滲透，不利于教學(xué)效果的提升。[1]

三、開展小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化，對(duì)人才的要求不斷提升，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。思維課堂的建設(shè)能夠在信息課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形成積極的影響，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

（二）推動(dòng)信息教學(xué)質(zhì)量的提升

思維課堂的高效建設(shè)對(duì)提升信息教學(xué)質(zhì)量起到積極作用，能夠使學(xué)生的思維得到有效的引導(dǎo)，使其能夠形成對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建。特別是信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，良好信息思維的養(yǎng)成能夠?qū)W(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中信息元素進(jìn)行有效的提取，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行高效的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效解決和對(duì)生活現(xiàn)象的科學(xué)理解。并能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到信息教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造積極的課堂氛圍，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

四、小學(xué)信息技術(shù)思維課堂教學(xué)的有效路徑

（一）科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是推動(dòng)思維課堂創(chuàng)建的重要基礎(chǔ)，信息知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維理解能力和課堂專注度要求較高，需要學(xué)生保持較高的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建。這就要求教師對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的條件，營(yíng)造積極的課堂氛圍，為思維課堂建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。[3]教師在情境創(chuàng)建過(guò)程中要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的信息知識(shí)水平，對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，積極融入生活化的情境元素，引導(dǎo)學(xué)生能夠借助自身生活經(jīng)歷對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成直觀的理解，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的激發(fā)，使其能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)與自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，推動(dòng)思維課堂的高效建設(shè)。例如在畫圖軟件的教學(xué)中，教師要可以利用多媒體設(shè)備，將軟件的實(shí)際使用進(jìn)行直觀的展示，并與手工繪畫的形式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠?qū)浖δ苄纬捎行У恼莆眨瑢?duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的激發(fā)，提升學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

（二）構(gòu)建溝通渠道

思維課堂的創(chuàng)建需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，使思維引導(dǎo)過(guò)程能夠有效適應(yīng)學(xué)生個(gè)體間的差異，推動(dòng)課堂引導(dǎo)效果的提升。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的不斷普及，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)信息知識(shí)技能形成一定的掌握，這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)其信息知識(shí)水平形成有效的掌握，對(duì)課堂思維引導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，充分適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)需求，提升思維引導(dǎo)效果。教師要以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膯?wèn)題和疑惑進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)，使教師能夠?qū)ζ渲R(shí)水平進(jìn)行有效的掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

思維課堂的高效實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，以知識(shí)的直接傳授為主的課堂授課形式不能對(duì)學(xué)生的思維形成有效的引導(dǎo)，教師要提升主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到思維課堂建設(shè)的重要作用，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式方法，有效融入到課堂優(yōu)化過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息思維的科學(xué)培養(yǎng)。要有效融入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的探索問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，在解決問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建和思維的激發(fā)，推動(dòng)思維引導(dǎo)效果的提升。如在網(wǎng)頁(yè)瀏覽知識(shí)的教學(xué)中，教師可以制定相應(yīng)的搜索題目，如對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)行搜索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。同時(shí)要將游戲化教學(xué)思想對(duì)思維課堂進(jìn)行有效的融入，通過(guò)游戲活動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生的參與興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，使其能夠通過(guò)游戲過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的科學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效果。如在鍵盤按鍵記憶環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以借助專業(yè)的打字練習(xí)軟件，通過(guò)打字游戲的形式，營(yíng)造積極的游戲活動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到游戲中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)鍵盤按鍵的有效記憶和練習(xí)。同時(shí)要積極融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并設(shè)置相應(yīng)的合作任務(wù)，使學(xué)生能夠通過(guò)小組討論協(xié)作過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建，通過(guò)小組協(xié)作有效借鑒其他成員的知識(shí)構(gòu)建思路，對(duì)思維活躍度進(jìn)行有效的激發(fā)。例如在幻燈片的制作中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，通過(guò)小組探討制定相應(yīng)的制作主題，并通過(guò)協(xié)作過(guò)程對(duì)幻燈片進(jìn)行完善。

（四）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

思維課堂的創(chuàng)建需要教師對(duì)課堂授課過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有效培養(yǎng)。教師要對(duì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效的掌握，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作用等形式，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的掌握，形成準(zhǔn)確的反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性調(diào)整。同時(shí)要完善激勵(lì)政策，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極的課堂氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)思維課堂的創(chuàng)建對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，提升主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)思維引導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)思維課堂高效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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