邱業(yè)軍

摘 要：所謂的“問題生”也就是學(xué)校里，比較拖后腿的學(xué)生。他們有的因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí)，有的因?yàn)椴粣圩袷丶o(jì)律，有的因?yàn)樵鐟伲械囊驗(yàn)樾愿窆缕У雀鞣N各樣的因素。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆、不懂事、和老師作對、不學(xué)習(xí)等各種問題。對這類學(xué)生如何進(jìn)行管理，是每位老師和學(xué)校都需要面對的一大難題。

關(guān)鍵詞：高中;問題生;管理方法

引言：高中時(shí)期是學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，學(xué)生在此期間要面臨人生中非常重要選擇和考試。然后這三年正是學(xué)生的青春期，學(xué)生思想逐漸成熟，想要擺脫老師家長的約束和管理，教師在此期間對學(xué)生的引導(dǎo)便顯得格外重要。由于該類問題生叛逆、個(gè)性的心理，所以對該類學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行管理，是老師們需要思索的一個(gè)難題。

一、“問題生”班級的現(xiàn)狀及問題

由于現(xiàn)在高中的入門門檻漸漸變低，許多本身成績中等偏下的學(xué)生也可以輕松考入高中，加上高中三年是學(xué)生們從孩子變成成年人的過程，本身學(xué)生在這個(gè)年齡段容易出現(xiàn)逆反心理。面對高中繁重的學(xué)業(yè)、老師和家長帶來的壓力、逐漸成熟的心理等等因素，都是迫使學(xué)生們逐漸變成問題生的原因。所以高中學(xué)校的“問題生”一直在逐漸增多，許多學(xué)校將該類學(xué)生分為一個(gè)班級，以便統(tǒng)一進(jìn)行管理和教育，也就是所謂的“問題生”班級。

老師們在管理教育該類學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)碰到學(xué)生不愿意與自己溝通交流、教師無法耐心對其輔導(dǎo)、教師無法理解學(xué)生思維、制定的規(guī)章制度不被學(xué)生遵循等各種各樣的問題。對待問題生班級，只有使用正確的管理方法，才能讓問題生服從管理，教導(dǎo)他們改善自身問題。

二、如何管理“問題生”班級

（一）一視同仁，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

作為老師，在教導(dǎo)差生的時(shí)候，不能差別對待，要把這類問題生當(dāng)做普通的學(xué)生教導(dǎo)，使學(xué)生不會(huì)從老師身上感到異樣的眼光。許多老師在會(huì)偏向于喜歡成績優(yōu)異的乖學(xué)生，因?yàn)樗麄兟犜?、懂事、成績?yōu)秀，而一對待這類問題生，便十分的嚴(yán)厲和嫌棄，企圖用嚴(yán)厲的手段來逼迫學(xué)生。這種管理方法不但無法從根本上引導(dǎo)問題生進(jìn)行改變，反而還會(huì)適得其反。

因此教師在管理問題生班級的時(shí)候，要把問題生們當(dāng)成普通的學(xué)生看待，不因抱有不同的眼光。教學(xué)需努力尋找每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，即便這個(gè)優(yōu)點(diǎn)可能與學(xué)習(xí)無關(guān)，但是也是值得肯定的，讓學(xué)生們能夠認(rèn)同自己也是一名優(yōu)秀的人。比如，一位成績不好的學(xué)生，可能在畫畫、體育、跳舞等方面有著過人之處，這時(shí)我們可以告訴學(xué)生，他也是一位優(yōu)秀的學(xué)生，只是和其他同學(xué)的發(fā)展方向不同。

（二）因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我

作為問題生班級，學(xué)生普遍成績和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)低于其他學(xué)生。老師在管理這類班級的時(shí)候應(yīng)該抓做每個(gè)學(xué)生身上的特色，實(shí)施不同的管理方案，打造一個(gè)適合問題生的班級。將這個(gè)班級作為一個(gè)舞臺(tái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、特色。

比如，對于不愛寫作業(yè)的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)牟贾秒y度較高但量較少的作業(yè)給他;對于理解不了學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，老師可以教課時(shí)把教學(xué)方案簡單化;對于愛玩的學(xué)生，教師可以不定時(shí)舉辦課堂游戲放松學(xué)習(xí);對于熱愛藝術(shù)的學(xué)生，老師可以定期舉行才藝表演，可以是跳舞、唱歌、畫畫等，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己;對于早戀的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)母嬷獙W(xué)生要在戀愛中保護(hù)自己;對于想法思維豐富、有主見的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生為班上的各類活動(dòng)、比賽出謀劃策。

（三）換位思考，了解學(xué)生的想法

教師在帶領(lǐng)問題生班級時(shí)，應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度，思考該生為什么會(huì)這么做，了解學(xué)生對待事物的看法以及價(jià)值觀。每一個(gè)問題生，都會(huì)有想要叛逆的原因，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，需要嘗試換位思考，了解學(xué)生的家庭、故事、性格，思考學(xué)生叛逆的原因。

比如有的問題生性格孤僻，不愛和人溝通，這類學(xué)生之所以叛逆，往往是因?yàn)槠湫愿褚蛩貙?dǎo)致。這類問題生，往往自尊心強(qiáng)，性格偏激，教師如果不能采用正確的教導(dǎo)方式，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。教師在教導(dǎo)該生的時(shí)候，需要站在學(xué)生的角度，融入到學(xué)生的世界，以朋友的身份和學(xué)生溝通交流，感受學(xué)生的心理活動(dòng)。用朋友的身份鼓勵(lì)該生和班上性格開朗的學(xué)生講話、游戲，積極的結(jié)實(shí)同學(xué)朋友。

（四）積極溝通，及時(shí)掌握學(xué)生心理

德育教育工作是高中學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校的核心工，學(xué)校的帶領(lǐng)人以及學(xué)校的全體教職工都要對德育教育工作達(dá)成重要性的共識，學(xué)校的帶領(lǐng)人應(yīng)該積極主動(dòng)的一起參與怎樣管理育人，教職工也要積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)怎樣服務(wù)育人，這樣來形成全體教師共同參與德育教育這一項(xiàng)基本教育工作。老師在管理”問題生”班級的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻和學(xué)生以及學(xué)生家長溝通。掌握學(xué)生在學(xué)校和回家的時(shí)候的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理問題，以便溝通處理。比如在學(xué)校時(shí)，老師可以每周星期五開展班會(huì)。在班會(huì)上，鼓勵(lì)每位同學(xué)說出自己的問題和意見，無論是關(guān)于學(xué)習(xí)的疑惑、和同學(xué)相處的矛盾、對老師和家長的不滿、對班級的建議、生活中遇到的困難甚至自己近期所有煩惱和不愉快的事情，都可以踴躍的表達(dá)出來。讓學(xué)生把班會(huì)當(dāng)做和朋友的交流會(huì)，說出想說的話、吐露自己的心聲。老師用心聆聽每位學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生近期的心理狀況。學(xué)生回家時(shí)，教師應(yīng)督促家長關(guān)注學(xué)生心理起伏，并及時(shí)反饋?zhàn)约骸Ｒ坏┌l(fā)覺學(xué)生心理狀況出現(xiàn)問題需及時(shí)處理，開導(dǎo)學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，教師們在管理“問題生”班級時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀方面，而不是一味關(guān)注學(xué)生的成績問題。成績對于高中生固然重要，但是對于這些問題生而言，首先需要解決的是學(xué)生出現(xiàn)的問題。因此教師在管理“問題生”班級時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生充滿耐心，真正的熱愛自己的學(xué)生，做到從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)施正確的方法，努力將學(xué)生引到正途。

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