張雁鳳

【摘要】古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)有最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處?！弊鳛樾W(xué)音樂(lè)教師的我們，怎樣才能充分利用音樂(lè)教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才？

【關(guān)鍵詞】活;靈魂;音樂(lè)

我們知道，小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，它不是專業(yè)的音樂(lè)教育，于是，面對(duì)全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是小學(xué)教育的理想價(jià)值觀。且學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)因先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因此，我們教師進(jìn)行的一切音樂(lè)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。但又怎樣同時(shí)把學(xué)生的靈魂都呼喚出來(lái)呢？我經(jīng)過(guò)自己的用心實(shí)踐，得出以下的幾點(diǎn)體會(huì)：

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：“好的開始是成功的一半”。在我上的一年級(jí)音樂(lè)課中，如果一開始上課就教譜，而學(xué)生連什么叫譜都不知道的，你說(shuō)他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高嗎？而我呢？我會(huì)巧妙地談話引入。如我在上一年級(jí)第一節(jié)的音樂(lè)課時(shí)，由于他們?nèi)际莿倓倧挠變簣@過(guò)來(lái)的天真活潑的小可愛(ài)，我不可能一上課就教他們唱歌的。于是上課時(shí)，我就問(wèn)：“小朋友們，你在幼兒園里學(xué)唱過(guò)什么歌?。俊保ê芏喟?，老師……）“你能用你美妙的聲音，把它唱出來(lái)，讓老師和其它的小朋友分享嗎？”（老師，我能……老師，我來(lái)……）于是其它的同學(xué)聽(tīng)到自己也會(huì)唱的歌，也會(huì)跟著唱起來(lái)的。當(dāng)小朋友們唱完的時(shí)候，他們可高興極了，還會(huì)舉起小手對(duì)我說(shuō)：“老師，我也來(lái)?！蹦菚r(shí)，我會(huì)巧妙的進(jìn)入我的課堂教育中去了。

2學(xué)生的自主性動(dòng)起來(lái)

作為一名教師，最原始﹑最根本﹑最核心的任務(wù)不就是培養(yǎng)人嗎？于是，在歌曲教學(xué)中，我會(huì)這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性：第一步，首先讓學(xué)生聽(tīng)，初步感受歌曲的美，且讓他們用自己喜歡的簡(jiǎn)易動(dòng)作，來(lái)體驗(yàn)歌曲的情緒、興趣、速度、力度，第二遍聽(tīng)時(shí)讓他們?cè)囍５诙轿視?huì)教他們讀歌詞，讀了歌詞之后，我會(huì)叫他們看著書本的畫，說(shuō)說(shuō)你在畫中看到了什么？在他們唱的過(guò)程中，讓他們自己選擇喜歡的方式唱歌，這樣，有的會(huì)一邊唱，一邊拍手的;有的會(huì)一邊唱，一邊做動(dòng)作的;有的會(huì)一邊唱，一邊用小手拍著桌面。第三步就是綜合表演。特別是低年終年級(jí)的音樂(lè)課，這點(diǎn)就比較重要了，不能單調(diào)的唱歌，還要進(jìn)行游戲的，如在唱《拉勾勾》中，由于他們懂得了歌意，他們會(huì)把自己的小手指和同學(xué)的小手指勾在一起，表示友誼，再口唱歌謠的。

3 唱游教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

唱游教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂的必要形式，它將具有動(dòng)感的音樂(lè)與兒童好動(dòng)性格特點(diǎn)相結(jié)合，采用活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在唱唱、玩玩、跳跳、動(dòng)動(dòng)中去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我在《排排坐》時(shí)，我先讓學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受整個(gè)音樂(lè)的情緒，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，在唱的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)唱，我都是由學(xué)生分小組來(lái)討論編排。最后讓學(xué)生分小組進(jìn)行表演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒非常高漲，興趣很濃，創(chuàng)造積極性增強(qiáng)了不少。?

4借助聯(lián)想法創(chuàng)造意境，誘發(fā)美感

貝多芬說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，總是心理描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！笨梢?jiàn)， 音樂(lè)作品是與一定事實(shí)形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反映聯(lián)系在一起的。它關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品所抒發(fā)的感情，并對(duì)作曲家描繪的“音畫”展開想象物 聯(lián)想。如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》管弦樂(lè)后，我告訴學(xué)生作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)晚：小主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷地爬了出來(lái)。他們先排成整夜的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。小朋友都笑了起來(lái)，而我會(huì)緊接著問(wèn)，你們發(fā)過(guò)這樣的美夢(mèng)？能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？雖然大家的想象不同，但又都統(tǒng)一在塑造的音樂(lè)形象中，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。

5培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

音樂(lè)會(huì)陶冶一個(gè)人的心靈，但音樂(lè)背后的故事更容易把人的心靈喚出來(lái)，如在教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌時(shí)，我就會(huì)給他們講國(guó)旗的故事，講國(guó)旗上的每種圖案所象征的意義是什么，而更會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如今，能夠在天安門廣場(chǎng)參加升旗儀式，幾乎成了每一個(gè)中國(guó)人心中的夙愿。每天清晨，都有無(wú)數(shù)人聚集在那里，等待著那莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻到來(lái)?！蔽揖褪且麄?cè)诹私膺@種情況下，激發(fā)他們內(nèi)心的心靈，使他們更愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)我們的祖國(guó)，用他們舒坦的心，把歌唱出來(lái)，用歌聲去抒發(fā)感情。

其實(shí)，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們的靈魂——去表現(xiàn)﹑去創(chuàng)新﹑去自學(xué)﹑去探索，通過(guò)自己的實(shí)踐，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

《音樂(lè)教育與多元文化》