摘要：現(xiàn)如今，國家日益重視傳統(tǒng)文化傳承問題，對于傳統(tǒng)文化的重視體現(xiàn)在生活的方方面面。20世紀，國內(nèi)掀起鋼琴協(xié)奏曲創(chuàng)作的熱潮，作曲家們的創(chuàng)作不僅限于單純學習、模仿，更致力于探索帶有“中國特色”的作品，如加入民歌旋律，融入傳統(tǒng)的民族樂器等。帶有“中國特色”的鋼琴協(xié)奏曲承載了傳統(tǒng)文化。由而，將我國鋼琴協(xié)奏曲融入初中音樂賞析教學有助于提高學生的審美能力，加強民族自信力，也可以更加了解我國的鋼琴協(xié)奏曲。本文分析我國鋼琴協(xié)奏曲在初中教學中的現(xiàn)狀及概述20世紀我國鋼琴協(xié)奏曲的創(chuàng)作，并指出教學中的重難點，欲探索出可行的教學方法，希望為今后的音樂欣賞教學能有效地開展起到可借鑒地典范作用。

關鍵詞：二十世紀;鋼琴協(xié)奏曲;音樂賞析

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，但在近年來受到外來文化的沖擊，我國傳統(tǒng)文化日漸衰落且急需得到傳承。教育部曾明確指出，教育是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，要為傳承傳統(tǒng)文化貢獻出力量。各地學校采用各種形式以傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化，如實施“傳統(tǒng)樂器進課堂”、學校組織民樂團、使用帶有傳統(tǒng)音樂的校本課程等等。作曲家試圖創(chuàng)作帶有“中國傳統(tǒng)風味”的音樂，其中也包括我國鋼琴協(xié)奏曲。20世紀的鋼琴協(xié)奏曲在探索“音樂民族化”的道路上做出了巨大貢獻，透露出中華人民堅韌不屈的民族特性。因此將20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲融入初中音樂賞析課堂，不僅能夠傳承中國傳統(tǒng)音樂，而且可以提升學生的審美能力，感受“中國特色”音樂的魅力。然而，初中音樂賞析學習中的中國鋼琴協(xié)奏曲少之又少，因此，在初中音樂賞析課堂中融入20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲可以彌補學習中鋼琴協(xié)奏曲這一缺失。

一、中國鋼琴協(xié)奏曲教學現(xiàn)狀

在初中音樂課的教學內(nèi)容設置中，鋼琴協(xié)奏曲的教學并不是一個受重視的板塊。筆者通過調(diào)查，對我國適用的音樂教材版本進行了查閱，主要集中在人民教育出版社、人民音樂出版社、湖南文藝出版社與江蘇教育出版社，經(jīng)過查閱，人教版與人音版教材只設置了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》這一堂課，湘教版與蘇教版教材設置了小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛弯撉賲f(xié)奏曲《黃河船夫曲》這兩堂課。由此可以看出，僅有兩個版本的教材設計了鋼琴協(xié)奏曲的教學，鋼琴協(xié)奏曲在我國的初中音樂賞析教學中不是很普及。

初中音樂賞析課可以培養(yǎng)學生的音樂審美能力，但如今的音樂賞析課卻還處在傳統(tǒng)的教學模式下，枯燥的內(nèi)容、單一的教學方法，使得學生沒有興趣。因此，賞析課應該要更新教學方式，首先，選擇合適的教學內(nèi)容，符合學生的心理程度。其次，更改教學方法，講授、問答等方法相結合。最后，確定本節(jié)課的教學目標與教學重點。關于鋼琴協(xié)奏曲的教學確立以下教學目標：了解20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲的歷史、創(chuàng)作分期以及代表作品。達成以上教學目標可以在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氛圍下接受知識，記憶更加深刻。

二、20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲概述

20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲可分為三個時期：第一個時期，1949年共和國成立以前，僅有江文也與張肖虎所創(chuàng)作的兩首鋼琴協(xié)奏曲，此時期的創(chuàng)作有以下特點：首先，這兩首作品都運用小調(diào)式。其次，這個時期的鋼琴協(xié)奏曲都采用變奏、卡農(nóng)等和聲手法，將主題旋律用不同的方式演奏出來。最后，這個時期樂曲的曲式結構采用的并非是傳統(tǒng)的“快—慢—快”三樂章形式。第二個時期，1950年至1978年間，1949年中華人民共和國成立之后進入“大躍進”時期，這個時期誕生的作品風格都是積極向上、生機勃勃。到了1966年，國家進入十年“文革”時期，鋼琴協(xié)奏曲的創(chuàng)作進入停滯不前的局面，直到1969年鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的誕生，才讓我國鋼琴音樂重新確立地位，這個時期的鋼琴協(xié)奏曲大多采用民族旋律，更加貼近民眾生活。第三個時期，1979年至1999年，1978年鄧小平提出改革開放，20世紀西方各樂派傳入我國，我國作曲家不僅學習西方樂派的創(chuàng)作手法，而且在此基礎上創(chuàng)新帶有中國特色的手法。這一時期的樂曲表達人們對祖國的熱愛、對祖國未來的期望，因此樂曲中鋼琴所演奏出來的音符都是明亮的;曲式結構部分大多采用傳統(tǒng)的“快—慢—快”三樂章形式。

三、20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲教學重難點

教學重點——鋼琴協(xié)奏曲的階段創(chuàng)作特點。初中音樂賞析課的內(nèi)容較為簡單，利用文學角度的歷史背景作為輔助，便于學生對階段風格特點的研究與理解。因此，老師在講解每個時期時，可以先讓學生講出此時期所發(fā)生的歷史社會事件，讓學生猜測此時期音樂的風格特點，學生就會帶著猜測往后認真的學習與討論。每次聽賞結束后老師可以讓學生思考之前的猜測是否正確，最后老師再做出總結，這樣的流程可以讓學生有更多的思考，也會更加自然地融入課堂中。

教學難點——了解我國20世紀鋼琴協(xié)奏曲代表作品的曲式結構。對于初中音樂欣賞課的曲式結構教學，只要讓學生簡單的了解作品曲式結構即可。老師可以在導入部分播放學生較為熟悉的西方鋼琴協(xié)奏曲，向?qū)W生介紹西方鋼琴協(xié)奏曲的體裁與曲式結構。由此過渡到我國鋼琴協(xié)奏曲體裁與曲式結構的學習。關于曲式結構的教學，可以采用多個不同的身勢動作辨別樂曲分為幾個部分，運用師生互動的方法，牢牢抓住學生的課堂注意力，并提出問題讓學生在互動中思考，從思考中得出答案，學生的理解更深刻。

四、意義

初中是培養(yǎng)學生能力的重要階段，但教材在設置了歌唱曲、合唱曲、器樂曲等板塊的同時，卻未設置鋼琴協(xié)奏曲的欣賞教學，而教材設置的原本目的在于讓學生全方面發(fā)展，因此未設置中國鋼琴協(xié)奏曲的欣賞教學局限了學生的全面發(fā)展。如今課堂以學生為主導，老師為主體，因此從教學內(nèi)容的選擇編排到課堂內(nèi)容的開展，都應該從學生的角度進行設計。20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲作為一節(jié)初中音樂賞析課對學生有相當大的作用：首先，可以培養(yǎng)學生的音樂審美能力，培養(yǎng)學生從歷史學角度結合當時所發(fā)生的社會事件來分析音樂的風格特點。其次，能讓學生了解20世紀中國鋼琴協(xié)奏曲的歷史發(fā)展歷程。最后，20世紀我國鋼琴協(xié)奏曲大多運用民族音樂材料作為主題旋律，加入我國鋼琴協(xié)奏曲的教學可以讓學生了解民歌，擴寬學生的音樂了解領域。

結論：鋼琴于明末傳入我國，鋼琴協(xié)奏曲這一體裁的創(chuàng)作，在20世紀，經(jīng)由我國作曲家的探索、創(chuàng)新，逐漸形成了帶有我國傳統(tǒng)音樂特色的鋼琴協(xié)奏曲，我國帶有“中國特色”的樂曲登上世界舞臺。初中欣賞課便是美育教育，美育教育也是中國傳統(tǒng)音樂文化的傳播途徑之一。將帶有民族特色的鋼琴協(xié)奏曲融入學校欣賞課中，不僅能夠提高學生的審美能力，進行情感教育與陶冶情操，而且也是獨特的傳承與傳播中國傳統(tǒng)音樂文化的途徑。

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作者簡介：伍俊嵐（1998.9.17-），女，湖南益陽人，湖南師范大學音樂學院研究生，學科教學（音樂）方向。

（湖南師范大學 410081）