李冉冉

什么是藝術？是繞梁三日的音樂，如泉叮咚響;是徐悲鴻的馬踢，鏗鏘馳騁沙場;還是“顏筋柳骨”的流線，如楊柳拂腰惹人向往……

藝術，從來沒有人說過是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的課堂。但她真的是一門藝術。一門從無到有，從無形到有形，從白丁到博學的過程。每一節(jié)課都是今人與先賢的一次思想上的碰撞，是現(xiàn)代科學與古人智慧的一次緊密接觸。

作為教師，是藝術的載體，我們見證了一個個幼苗開花結果的過程。就像一面鏡子：凸面鏡來放大學生的優(yōu)點，凹面鏡縮放自己的付出，平面鏡來映照自己的學生……

一

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

當我們眼中有愛，手中有尺，心中有燈時，我們就是一面凸透鏡的藝術。

我們總能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。

每個班里都有一個令人頭疼的學生，我也不例外。

班里有一個叫王浩的同學，幾乎占盡了問題生的特點：不交作業(yè)，打架，上課說話、做小動作，辱罵老師和學生。

這一天，又是因為搗亂，他被罰打掃衛(wèi)生。可是等到下學鈴聲響的時候，他走到我身邊說：“老師，我中午有事，能不能不打掃衛(wèi)生？”

“不能！”我很堅定的回答。

他有些心神不寧，然后吞吞吐吐的說：“我媽媽中午上班不回來。我還要回去給妹妹做飯。”

我愣住了，我發(fā)現(xiàn)這個被大家認為一無是處的孩子，居然擔起了照顧妹妹的責任。這該是這個男孩身上多了不起的地方，甚至比優(yōu)異的成績更加吸引我。一個有擔當?shù)暮⒆?，比一個愛學習的孩子，對家庭和社會都更加重要。

之后幾天，我開始反思我的思維是不是有錯誤的地方。每一個孩子都有閃光點，作為教師，我們應該去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，而不是一味的批評。就像每一朵花都有花期，我們要經(jīng)過耐心的等待。

孔子的“因材施教”是我一直所追求和膜拜的。既然這是個責任感比較強的孩子，那就讓他擔起擔子，培養(yǎng)他的能力，激起他上進的斗志。從小組長一直做到了班長，他都做的非常好，短短兩年，成績也從最后幾名，上升到了全校前十。

每一朵花都會盛開，作為一個園丁，不要放棄，不要著急，慢慢培育著，終有一天，他會開出鮮艷的花朵。來回報你辛勤的汗水。

二

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

有時我們是一面凹透鏡的藝術--縮小了自己的付出，期盼著耕耘出最好的苗。

前不久，我參加了一個學生的婚禮，他是我?guī)У牡谝粚?，今?0出頭，新娘子端莊大方，我很為他高興。臨走的時候，他說：李老師，我讓你失望了，你為我操了這么多心，我自己連高中都沒考上。我笑了笑說：我操了這么多心，不是一定讓你成為好學生，而是讓你一定成為個好孩子。

真的！他有我認為男孩子所有該有的樣子：勇敢、善良、敢作敢為、有責任心。優(yōu)異的成績只是一部分，能培養(yǎng)出來一個有血性、有擔當?shù)娜?，我感到無比的自豪。

猶記得，幾年前，他還是個問題學生，打架、偷東西，不愛說話，連頭都很少抬起來卻自尊心特別的強?？墒茄凵裉貏e的清澈。一個偶然的機會，我知道了他的父親離家出走了，母親獨自一人撫養(yǎng)，還患有小兒麻痹癥。母親每次接他的時候，都會把三輪車停在很遠很遠的地方，怕被同學看到。我覺得我應該幫幫他。

我告訴他，他的媽媽是讓我最佩服的媽媽，告訴他，做一個優(yōu)秀的孩子比穿漂亮的衣服更招人喜歡;告訴他，你勇敢的樣子讓大家很佩服;告訴他很多很多的道理，我把他當自己的孩子來教育。甚至有一次，他與家人鬧矛盾而離家出走，我丟下生病只有10個月的奶娃，深夜11點，冒著大雨，穿梭在大街小巷。當凌晨4點，在一個網(wǎng)吧門口找到他時，我毫不顧忌形象的坐在地上嚎啕大哭。我心疼這個家庭，心疼這個孩子。但是很可惜，他直到畢業(yè)，成績也沒有變得出色，但他卻有了所有我想讓他有的男孩子樣子。一個優(yōu)秀的人比一個優(yōu)秀的學生更加的重要。

我們會為學生的不認真生氣，會為考試的失敗而失落，會為學生的不上進而著急，也會為學習中的錯誤而自責。那是因為我們有我們的職業(yè)良心，堅守著那40分鐘的陣地，寧可陣亡，絕不投降。

三

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

更多的時候，我們演繹了一面平面鏡的藝術。在我們與學生之間相互映射。我們總能從學生的身上發(fā)現(xiàn)我們自己的影子。比如，我喜歡散文，學生也喜歡;我喜歡歷史，學生說起來也頭頭是道;我最近對地理感興趣，學生甚至會跑在我的前頭給我講“死海”講“亞馬遜”講“極光”。連說話做事都能找出一點我們的影子。有人說：你小學老師的人生張弛度，決定了你人生的張弛度。甚至多年之后，你信守承諾的個性得到了別人的褒獎，你會輕輕的說一句：“哦，我們老師告訴過我，信守諾言就像保護衛(wèi)自己的榮譽一樣”

所以，作為一名小學教師，我感覺到我身上所擔負的責任，也深深的體會到把師德作為檢查教師標準的重要性。給我一個杠桿，就可以撬起整個地球，也許，我們就是那個杠桿。

總之，“三尺講臺”演繹了自己的一生。用我們光滑的面撫摸著家庭的希望和祖國的未來。用我們清晰的光去照亮落在肩上的灰塵。放大我們的優(yōu)點，縮小我們的缺點。

我們用45度角看天空，30度角看世界，卻需要俯下身體做教育。我們認為用我們的三寸不爛之舌，三寸粉筆干出來的就是教育。卻不知，在不知不覺中，我們就成為了教育的一部分。像一面行走的鏡子，用一面鏡子的藝術挑起了對一個家庭，一個民族，一個國家的重擔。讓這人民族的藝術和精髓在這片土地上：代代相傳，生生不息。

（魏縣實驗學校）