陳成

摘要：沃納菲爾特企業(yè)資源基礎(chǔ)理論通常適用于企業(yè)背景下，用以幫助企業(yè)識(shí)別有形與無形資源，并指導(dǎo)企業(yè)將這些資源轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的能力，使企業(yè)獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，在可持續(xù)發(fā)展過程中不斷獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升要求與科普工作推進(jìn)的需要，該理論能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)階段公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升提供思路。本文將從公眾個(gè)體層面出發(fā)，使用比對(duì)、歸納的研究方法探究沃納菲爾特企業(yè)資源基礎(chǔ)理論對(duì)科普推進(jìn)工作的啟示。

關(guān)鍵詞：資源基礎(chǔ)理論;科普工作推進(jìn);科學(xué)素養(yǎng)提升

一、研究背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，作為排名顯著并逐步上升的世界經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)的綜合國(guó)力得到了世界各國(guó)的普遍認(rèn)可，在國(guó)際舞臺(tái)上的地位影響力也隨之不斷提升。從縱向看，我國(guó)正處在過去幾個(gè)世紀(jì)發(fā)展最快的時(shí)期;從橫向看，我國(guó)的發(fā)展變化正對(duì)世界產(chǎn)生著廣泛且深刻的影響。然而近年來，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的系列“失禮少德”行為與現(xiàn)象，不時(shí)地沖擊著人們的認(rèn)知，警醒著人們務(wù)必提高對(duì)于公民素質(zhì)重要性及其提升必要性的關(guān)注與認(rèn)知。

二、理論概述

沃納菲爾特于1984年提出的企業(yè)資源基礎(chǔ)理論給出假設(shè)：“一是企業(yè)具有不同的有形和無形的資源，這些資源可轉(zhuǎn)變成獨(dú)特的能力;二是資源在企業(yè)間是不可流動(dòng)的且難以復(fù)制;三是這些獨(dú)特的資源與能力是企業(yè)持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉”。他認(rèn)為，企業(yè)所擁有的資源與能力的不同導(dǎo)致了企業(yè)在戰(zhàn)略選擇與組織決策上的差異。因此，這一理論將資源視為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)的來源，并作為企業(yè)成功的重要考量因素。

基于該理論，企業(yè)被看作是多種資源的集合體。為了持續(xù)獲取競(jìng)爭(zhēng)力，其核心競(jìng)爭(zhēng)力主要來源于資源特性及其組合配置，對(duì)于資源特性的分析與決策會(huì)在很大程度上影響企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的程度。而能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源往往具備價(jià)值性（valuable）、稀缺性（rare）、難以模仿性（imperfectly imitable）和難以替代性（non-substitutable）的特點(diǎn)。因此，企業(yè)要想獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須對(duì)這些異質(zhì)性資源進(jìn)行投資、升級(jí)以及有效利用。

此外，企業(yè)資源基礎(chǔ)理論以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提高為目標(biāo)，從企業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)治理和建立外部網(wǎng)絡(luò)三個(gè)角度，為企業(yè)培育和獲取能夠提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源指明方向，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、企業(yè)資源基礎(chǔ)理論對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的啟示

（一）科普推進(jìn)工作存在的問題

2016年3月，由國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2006-2010-2020年）》指出我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平較發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差距，仍然存在發(fā)展不平衡等問題，具體表現(xiàn)在“面向農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)群眾的全民科學(xué)素質(zhì)工作仍然薄弱，青少年科技教育有待加強(qiáng);科普技術(shù)手段相對(duì)落后，均衡化、精準(zhǔn)化服務(wù)能力亟待提升;科普投入不足，全社會(huì)參與的激勵(lì)機(jī)制不完善，市場(chǎng)配置資源的作用發(fā)揮不夠”等。

（二）科普推進(jìn)工作的現(xiàn)狀

通過分析我國(guó)現(xiàn)有的科普內(nèi)容、科普手段及其科普形式，我國(guó)科普工作對(duì)于公民科學(xué)素質(zhì)的要求不僅關(guān)注公民理論知識(shí)與科學(xué)方法的豐富與充實(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)將知識(shí)和方法與實(shí)際、實(shí)踐相結(jié)合。在注重公民對(duì)于科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，通過針對(duì)未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口、領(lǐng)導(dǎo)干部與公務(wù)員等不同群體采取科學(xué)宣傳、科技培訓(xùn)、科技扶貧、科技服務(wù)、科技示范、科技競(jìng)賽、科普工程、科技咨詢等多種多樣、有差異的方法與措施對(duì)公眾在自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)等方面的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行普及。

對(duì)公眾科學(xué)素質(zhì)的提高，能夠支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，激發(fā)公民普遍的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，使國(guó)家迸發(fā)出前所未有的活力與生命力。

（三）科普推進(jìn)工作的路徑探究

根據(jù)企業(yè)資源基礎(chǔ)理論中對(duì)于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來源及其特點(diǎn)的探究思路，為了進(jìn)一步提升公眾科學(xué)素養(yǎng)、推進(jìn)科普工作進(jìn)程，公眾在作為主體參與科普推進(jìn)工作的同時(shí)，也應(yīng)積極識(shí)別自身各項(xiàng)科學(xué)素養(yǎng)，在評(píng)估自身科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索科學(xué)素養(yǎng)提升的方向與方式，利用自身主觀能動(dòng)性去解讀科學(xué)議題并參與到科學(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的傳播中去。結(jié)合企業(yè)資源基礎(chǔ)理論中關(guān)于企業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)治理和建立外部網(wǎng)絡(luò)三個(gè)角度的論述，從公眾個(gè)體層面出發(fā)，可以通過以下四個(gè)路徑推進(jìn)科普工作：

（1）強(qiáng)化自我認(rèn)知。企業(yè)資源基礎(chǔ)理論的出發(fā)點(diǎn)在于企業(yè)能夠?qū)ψ陨硭鶕碛械母黜?xiàng)資源進(jìn)行識(shí)別。在科普推進(jìn)工作中，作為主體，公眾應(yīng)該首先豐富對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)自身的探究與認(rèn)知，對(duì)自身已具備與未具備的公民理論知識(shí)與科學(xué)方法進(jìn)行識(shí)別與區(qū)分。

（2）加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。資源基礎(chǔ)理論中將企業(yè)非凡的資源指向了企業(yè)的知識(shí)和能力。同樣地，公眾自身獲取知識(shí)和能力的基本途徑是學(xué)習(xí)。要達(dá)成公眾科學(xué)素養(yǎng)整體水平的提升，僅僅局限在個(gè)體的認(rèn)知上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)借助與依托教學(xué)、科研、生產(chǎn)、傳媒、服務(wù)等多種資源載體，通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分享交流來獲知更多關(guān)于現(xiàn)象和過程的規(guī)律，促進(jìn)個(gè)人知識(shí)和能力向組織的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化。

（3）進(jìn)行知識(shí)管理。知識(shí)只有被應(yīng)用在特定情境中，通過實(shí)踐活動(dòng)的反復(fù)驗(yàn)證與檢驗(yàn)，才能發(fā)揮最大程度的作用與效能。因此，從公眾個(gè)體的角度看，關(guān)注對(duì)自身科學(xué)知識(shí)的加工整理、強(qiáng)化對(duì)自身科學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)的管理，將特定的知識(shí)、技能、素養(yǎng)應(yīng)用到特定崗位和情境中，有助于個(gè)體豐富自身素養(yǎng)、整合個(gè)體資源，增強(qiáng)個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（4）積極對(duì)外探索。對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)仍處于低水平的個(gè)體來說，僅僅依靠自己的力量來發(fā)展他們需要的全部知識(shí)和能力是一件花費(fèi)大、效果差的事情，通過建立戰(zhàn)略聯(lián)盟、知識(shí)聯(lián)盟來學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的知識(shí)和技能則要便捷得多。

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項(xiàng)目編號(hào)：陜西省科協(xié)提升公眾科學(xué)素質(zhì)研究計(jì)劃項(xiàng)目2019-11D。

（渭南師范學(xué)院）