和愛英

摘要：語文是學(xué)生第一次在小學(xué)學(xué)習(xí)正式接觸的課程知識內(nèi)容，而如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對于語文課程的興趣是語文教師的基本素質(zhì)。針對這一問題，本文提出了一些策略，例如實(shí)施游戲教育，引入生活教學(xué)，對知識的清晰概括，并討論了如何使小學(xué)階段下的語文課程變得有趣。

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-139

從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)在，文學(xué)一直是人類不斷研究和學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，隨著時代的變遷，語文課程變得更具創(chuàng)新性和活力，小學(xué)階段下的語文教育也隨著時代的變遷而變化。教師需要能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行動，現(xiàn)在，新課程教學(xué)理念需要教師將教室歸還給學(xué)生，以便老師和學(xué)生可以融入教室，并且讓教室能夠充滿了興趣。如今，語文課程正在全國范圍內(nèi)逐步發(fā)展，因此我們可以實(shí)現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，從而使學(xué)生擁有有趣的課堂。

1、實(shí)施游戲教學(xué)，讓小學(xué)語文充滿興趣

游戲教育的實(shí)施是在小學(xué)語文課程中通過使用游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高課程教學(xué)效率。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下無聊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果不佳，所以有效提高教室效率是小學(xué)語文的重點(diǎn)。游戲教育的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在課程中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且感染了學(xué)習(xí)氣氛，有效地促進(jìn)了課程的開展，使學(xué)生能夠在舒適宜人的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，小學(xué)的每個中文課包括兩個課時，分為新單詞和新課文，教師可以使用游戲吸引學(xué)生并增加課堂興趣。通常，說新字的學(xué)習(xí)特別繁瑣，教師可以在課程中采用游戲化教學(xué)，以增加學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樽寣W(xué)生記住新字符的拼音和筆畫順序效果不佳。例如，對于“張”一詞，老師可以寫下“張：一聲張，左右結(jié)構(gòu)弓字旁，一個是弓箭，一個是生長”同時，老師可以添加掌聲練習(xí)，使學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)新詞的樂趣。文字學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的主要方式。游戲使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)專注于課堂，并且由于在教課文時設(shè)置了許多問題，教師可以讓學(xué)生使用游戲來回答問題。具體來說，教師可以將班級學(xué)生分為兩組參加競賽，而積極回答問題的學(xué)生則向該組加1分。在課程結(jié)束時，得分更高的小組將獲勝并獲得相應(yīng)的獎勵。 基于游戲競爭的語文課程教室不僅無聊，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、語文走進(jìn)生活，讓小學(xué)語文充滿興趣

創(chuàng)建面向生活的語文課程，意味著讓知識能夠進(jìn)入生活，課程通過知識與生活之間的緊密聯(lián)系統(tǒng)一了語言內(nèi)容。藝術(shù)源于生活，高于生活。也是學(xué)生在現(xiàn)階段下所必備的修養(yǎng)，沒有生活的引導(dǎo)，自然地使學(xué)生對小學(xué)的語言產(chǎn)生興趣是不可能的。學(xué)生需要能夠在語文課上感受到生活的氣息，并感受到語文課程在生活中的魅力。這樣，學(xué)生可以突破空間的限制來對于語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以有更多的學(xué)習(xí)平臺，只要學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生活，就可以讓學(xué)生知道生活與漢語是分不開的。

例如，以《烏鴉喝水》課程為例。在文章中，烏鴉可以喝水也是一種生活觀。將小卵石一個一個地放，裝在瓶子中，然后慢慢抬高水位，在教室里，老師可以讓學(xué)生觀察并執(zhí)行小烏鴉的動作，以了解真相。另一個例子是將語言融入生活。學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過廣泛的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在生活中的任何地方見到漢語，并將學(xué)生生活作為學(xué)習(xí)材料。豐富多彩的家庭生活可以提高學(xué)生的視野和對生活的理解。因此，教師可以為學(xué)生分配相應(yīng)的家庭作業(yè)，以便學(xué)生可以將他們的知識擴(kuò)展到課堂以外。例如，有些家庭具有文學(xué)和藝術(shù)特質(zhì)，因此教師可以幫助學(xué)生獨(dú)立設(shè)計晚餐聚會和舉辦晚餐聚會。一些家庭里滿是書，可以組織閱讀分享會來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

3、清晰知識概括，讓小學(xué)語文充滿興趣

清晰的知識概括能夠告訴學(xué)生他們在小學(xué)階段下的語文課程中學(xué)到了什么，形成了在小學(xué)語文課程教學(xué)中的有效知識體系，并清楚地了解了這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系。因此，教師可以讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)每個部分，從而使學(xué)生對小學(xué)語文課程有清晰的認(rèn)識和興趣。思路清晰比努力工作更重要，只有思路清晰，問題才會變得簡單，并且學(xué)生會對簡單的事物感興趣。知識的清楚概括是學(xué)生讓語文課程開展充滿興趣的主要途徑之一，也是促進(jìn)學(xué)生自身能力水平發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

例如，由于每個學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的能力各不相同，因此如果可以總結(jié)知識點(diǎn)的時候，教師需要能夠讓其適應(yīng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的發(fā)展。小學(xué)語文課程內(nèi)容主要分為拼音，閱讀和寫作。學(xué)生在紙上總結(jié)每個部分的知識點(diǎn)，并繪制清晰的思維圖。以拼音為例，拼音是主體，當(dāng)進(jìn)過不斷發(fā)展之后，樹枝和樹葉也會生長。聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)就是拼音的枝干，元韻母分為單韻母、復(fù)韻母，它們就是樹干上的葉子。這棵樹長得茂密的葉子是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的東西。每個部分都被創(chuàng)建為思維導(dǎo)圖并被印在大腦中，以提高學(xué)生在獲得知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣方面的效率。

綜上所述，教師是提高學(xué)生對小學(xué)語文課程興趣的關(guān)鍵，而教師也是親和力和課堂控制的關(guān)鍵。讓學(xué)生愛上老師是愛上該科目的先決條件，并且老師可以在教室中感染并吸引學(xué)生。因此，教師可以利用游戲教育作為指導(dǎo)，將語文學(xué)習(xí)和生活融入他們的課程中，從而產(chǎn)生清晰的思維，從而增加他們對在小學(xué)學(xué)習(xí)語文課程的興趣并提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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