羅媛

摘要：目前，高等院校開(kāi)設(shè)通識(shí)課程后，一直處于不斷完善的階段。戲曲藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在素質(zhì)教育和增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感方面起著不可替代的作用，高校戲曲課程的教學(xué)并不是十分理想，存在著學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和課程設(shè)置不足等問(wèn)題，本文通過(guò)探究湖南花鼓戲鑒賞課程教學(xué)提出一些合理建議，有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：戲曲鑒賞;湖南花鼓戲;教學(xué)方法

2017年，中共中央宣傳部、教育部、財(cái)政部、文化部發(fā)布《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》中提到：要求2018年，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，戲曲教育豐富多樣，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有大中小學(xué)每個(gè)學(xué)生每年免費(fèi)欣賞1場(chǎng)優(yōu)秀戲曲演出。2020年，戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化，基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。主要形式是以組織觀看戲曲作品、開(kāi)展戲曲教育活動(dòng)以及加強(qiáng)戲曲社團(tuán)建設(shè)為主。中國(guó)戲曲是吸收了眾多藝術(shù)藝術(shù)形式、即有共性又有特性的一門(mén)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)。而湖南花鼓戲，作為湖南地區(qū)最受歡迎的藝術(shù)形式之一，深受湖南人民的喜愛(ài)，所以，學(xué)生可以通過(guò)課堂對(duì)湖南花鼓戲有所了解，這正是我們需要深究的，如何可以通過(guò)有限的課堂讓學(xué)生更深刻的感受到湖南花鼓戲的魅力呢？

一、湖南高校大學(xué)生學(xué)習(xí)地方戲曲的意義和優(yōu)勢(shì)

地方戲曲具有鮮明的地方特色和個(gè)性，能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐脑硷L(fēng)情、人文情懷、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化及地域特點(diǎn)等，無(wú)論是音樂(lè)形式、表演方式、服裝穿扮及演唱方式等，都具有濃厚的地域特征。高校開(kāi)設(shè)戲曲課程，可以使得學(xué)生更近距離感受地方戲曲的魅力，由于戲曲是綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，從而可以使得學(xué)生拓寬視野、領(lǐng)域，拓展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。從課堂引入戲曲，可以利用一些有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到民族藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣。

在湖南當(dāng)?shù)亟淌诤匣ü膽?，本地就有較豐富的文化資源和人才資源，當(dāng)?shù)赜休^豐富的圖書(shū)資料、影像資料等可以進(jìn)行查閱學(xué)習(xí);當(dāng)?shù)氐膽蚯瞬艧o(wú)論是從地域文化方面還是從語(yǔ)言方面，都相對(duì)較正宗，從當(dāng)?shù)貙で蠼虒W(xué)資源

即可以把教學(xué)最優(yōu)化還可以有效的節(jié)約教學(xué)成本。本地學(xué)生可以更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化、藝術(shù)特色;外地學(xué)生即可以接觸到一方語(yǔ)言，也可以了解不同地區(qū)不同音樂(lè)特色。學(xué)生們得到綜合提升同時(shí)，戲曲藝術(shù)也得到了一定程度的弘揚(yáng)。

二、湖南花鼓戲在高校教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有大部份學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)不感興趣，甚至沒(méi)有接觸過(guò)，也不愿意去接觸，產(chǎn)生了排斥的心理。當(dāng)代的大學(xué)生更喜歡節(jié)奏明朗、旋律感強(qiáng)、通俗易懂的音樂(lè)，甚至有一部分同學(xué)崇洋媚外，再加上學(xué)生們并沒(méi)有途徑去近距離接觸、感受戲曲、學(xué)習(xí)戲曲，又怎么能讓他們對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣呢。

（二）戲曲教學(xué)的方法比較單一。專(zhuān)業(yè)戲曲的教授方式是“口傳心授”，而這對(duì)于非專(zhuān)業(yè)生來(lái)說(shuō)是寸步難行，而戲曲鑒賞課程的方式也是多采用講授法，學(xué)生參與度不高，沒(méi)有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)。尤其在講授戲曲歷史時(shí)，稍顯枯燥，學(xué)生有點(diǎn)提不起興趣。

（三）戲曲教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性。教學(xué)方法的單一也使得某些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)施，更無(wú)法讓學(xué)生從全面的角度去體會(huì)學(xué)習(xí)戲曲了。要豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式首先要考慮進(jìn)行調(diào)整。

（四）課程設(shè)置存在不足。戲曲鑒賞課程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力，但是在高校課程設(shè)置中，并沒(méi)有得到較大的重視，課程時(shí)長(zhǎng)并不充分，有時(shí)甚至只是某課程中的一個(gè)小分支。

三、高校公共藝術(shù)課中湖南花鼓戲的教學(xué)方法

（一）欣賞戲曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

從調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)看，較多的學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣是因?yàn)樗麄儾涣私鈶蚯?，也沒(méi)有學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的途徑，使得他們不喜歡戲曲，只有對(duì)一門(mén)藝術(shù)有了基本的了解后，才有可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，首先就是要吸引眼球，能讓現(xiàn)在的大學(xué)生快速把注意力集中起來(lái)，就要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┈F(xiàn)代的元素，現(xiàn)代電影、現(xiàn)代音樂(lè)，甚至是具有戲曲元素的現(xiàn)代藝術(shù)形式來(lái)作為一個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲，不突兀、循序漸進(jìn)的讓他們從自己喜歡的形式慢慢轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。最后到傳統(tǒng)戲曲的賞析。其次，青少年對(duì)新鮮事物都是充滿著好奇的，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選取湖南花鼓戲中最耳熟能詳?shù)那訉?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓本地學(xué)生進(jìn)行表演，或者截取較有趣的片段、語(yǔ)言以及方言特色進(jìn)行模仿、演唱、表演。增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中接受湖南花鼓戲。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用講故事的形式來(lái)講解戲曲的基本知識(shí)、戲曲名家的介紹以及某些具有積極意義的梨園趣事。這樣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，從而更快對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)生參與，提升課堂氣氛

讓學(xué)生高度參與到課堂的表演中來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使課堂不再是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)有趣的，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色，從花鼓戲的音樂(lè)中可以體會(huì)到花鼓戲區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)，體會(huì)方言的特點(diǎn)與表達(dá)，通過(guò)角色的扮演也可以體會(huì)到角色的情緒、思想以及人文情懷和作者當(dāng)時(shí)的處境。只有學(xué)生親身體會(huì)到了，才能更快速有效的提升學(xué)生對(duì)戲曲的鑒賞能力，對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。授課教師可以先帶頭做示范，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生盡可能標(biāo)準(zhǔn)化，課堂內(nèi)容由簡(jiǎn)到難。首先，可以從演唱帶有湖南花鼓戲風(fēng)格的一些曲調(diào)，或者是名段唱腔做引入，這些曲調(diào)往往都是朗朗上口，旋律性較強(qiáng)，易被學(xué)生所接受，也較容易進(jìn)行模仿表演。其次，授課教師可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，選用當(dāng)?shù)鼐哂休^大特色的方言來(lái)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們積極參與到課堂中，真正做到即學(xué)即用。最后，教師可以攜帶相關(guān)的表演道具在課堂上進(jìn)行講解，并且可以讓學(xué)生穿上戲服，做角色扮演和角色互換，從而使得學(xué)生不僅能了解到湖南花鼓戲的特點(diǎn)，還能通過(guò)親身體驗(yàn)從而對(duì)戲曲有更深一步的了解。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）內(nèi)容豐富，提升課堂感染力

通過(guò)幾年戲曲鑒賞課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲得到一定了解后，同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生了不同程度的喜歡，這與課堂教學(xué)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)與規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，再對(duì)課堂內(nèi)容不停的進(jìn)行修改和微調(diào)，面對(duì)不同程度的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣可使得學(xué)生更大程度欣賞到湖南花鼓戲的藝術(shù)精髓。

1.從欣賞的角度看

較多外地的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)湖南花鼓戲，甚至都不知道這門(mén)藝術(shù)，少許湖南本地學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)花鼓戲的，學(xué)生最開(kāi)始對(duì)花鼓戲這一藝術(shù)形式的了解微乎其微，教師在選擇欣賞的劇目和音樂(lè)上，就可以從最簡(jiǎn)單的，好聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始，或者是大家熟悉的故事情節(jié)作為引入，這樣就讓學(xué)生在湖南花鼓戲?qū)W習(xí)上有一個(gè)較好的橋梁作為連接，比如：湖南花鼓戲中家喻戶曉的名唱段《劉海砍樵》、《補(bǔ)鍋》，這兩個(gè)唱段可以說(shuō)絕大部分學(xué)生都還是可以哼唱幾句的，從學(xué)生們能接受的形式開(kāi)始逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的接受程度就慢慢提升了。

2.從演唱體驗(yàn)的角度看

首先，由于鑒賞課針對(duì)的學(xué)生層面不同，除藝術(shù)類(lèi)學(xué)生外，其他很多同學(xué)對(duì)音樂(lè)的了解并不多，沒(méi)有識(shí)譜能力，而戲曲的曲譜晦澀難懂，導(dǎo)致有一部分同學(xué)無(wú)法通過(guò)識(shí)譜來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)規(guī)劃中，在圖片、音頻、視頻欣賞、模仿的基礎(chǔ)上，可以把基本的識(shí)譜方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生有基本的識(shí)譜能力，也能在提升綜合素質(zhì)上起到輔助作用。其次，體驗(yàn)湖南花鼓戲的表演和演唱對(duì)于非音樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，無(wú)論是從節(jié)奏上、曲調(diào)上還是旋律上都要選擇最簡(jiǎn)單的曲目開(kāi)始進(jìn)行演唱體驗(yàn)，這樣即可以把識(shí)譜方法使用起來(lái)又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，真正做到學(xué)以致用而不是僅僅只是理論知識(shí)。最后，授課教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)演奏某一種樂(lè)器，我們可以通過(guò)學(xué)生會(huì)演奏的樂(lè)器來(lái)演奏曲調(diào)的主旋律，這樣不僅加強(qiáng)了課堂的趣味性、學(xué)生的參與度，同是還加深了學(xué)生對(duì)湖南花鼓戲曲調(diào)的印象，只有在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，才能提升學(xué)生演唱花鼓戲的韻味，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)湖南花鼓戲初步了解到一些樂(lè)器的音色。

（四）形式多樣化，增強(qiáng)課堂趣味性。

為了使學(xué)生在不了解戲曲的情況下，不僅不排斥學(xué)習(xí)地方戲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，此時(shí)就需要多樣化的教學(xué)手段，在戲曲的課堂中，重要的不僅僅是教師的教授，我們更要采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)便主動(dòng)，教師高度重視學(xué)生在一門(mén)課程學(xué)習(xí)中的主體性。另外，授課教師還可以適當(dāng)設(shè)置些相關(guān)的游戲或者戲曲程式化動(dòng)作的教學(xué)，設(shè)置一些小游戲可以提高課堂教學(xué)效率，提高課堂的參與率;教授程式化的動(dòng)作，比如簡(jiǎn)單的走臺(tái)步，蘭花指、眼神等動(dòng)作，然后與生活動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓課堂更能貼近生活，學(xué)生就更容易吸收知識(shí)、消化知識(shí)。

（五）建立戲曲社團(tuán)，豐富課后生活

為了更好的傳播湖南花鼓戲和弘揚(yáng)戲曲文化，我們可以在學(xué)校創(chuàng)建湖南花鼓戲社團(tuán)，吸納對(duì)湖南花鼓戲有興趣的同學(xué)，他們?cè)谶@里可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并且社團(tuán)也要經(jīng)常組織教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)戲曲專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和講座，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。另外，學(xué)生也可以在社團(tuán)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。全國(guó)有較多的高校已經(jīng)成立了戲曲社團(tuán)，有的甚至已經(jīng)初步成型，達(dá)到上百人的規(guī)模。戲曲社團(tuán)也經(jīng)常需要與其他社團(tuán)進(jìn)行文化交流活動(dòng)，不能固步自封，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生或者管理者可以實(shí)施證書(shū)或小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)，為熱愛(ài)戲曲的同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

總而言之，戲曲是一門(mén)綜合性藝術(shù)，形式多樣、內(nèi)容豐富，凝聚著先輩們的智慧。在高校開(kāi)設(shè)地方戲曲是非常有必要的，而教學(xué)方法也是需要進(jìn)行調(diào)整的，我們要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)，不僅要全面提升對(duì)戲曲藝術(shù)的鑒賞能力，還要全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。雖說(shuō)鑒賞是基礎(chǔ)，但是我們要在鑒賞的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生真正好的品格，通過(guò)湖南花鼓戲的學(xué)習(xí)，我們不僅要感受戲曲人物帶來(lái)的正能量，感受真善美，同時(shí)也要重視學(xué)生思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣戲曲教學(xué)才能體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。

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本文系2020年度益陽(yáng)市社科課題 《益陽(yáng)戲曲文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》課題編號(hào) ：2020YS072