吳奧納

摘要：近幾年，溫州寄宿制中學(xué)數(shù)量不斷增加。對于溫州寄宿制初中而言，寢室管理成為學(xué)校管理的重要一部分。而寢室管理需要宿管、任課老師、班主任以及學(xué)生等多方的共同努力。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;初中;寢室管理;對策與建議

在學(xué)校，寢室是學(xué)生最主要的生活場所，寢室就是學(xué)生的第二個家。作為一名奮斗在德育工作的一線教師，通過對我校乃至溫州初中寄宿生生活的觀察，深刻明白宿舍生活對學(xué)生學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。

一、嚴(yán)格選拔宿管 適時定期培訓(xùn)

近兩年，溫州寄宿制學(xué)校數(shù)量不斷增加，由于校舍搬動，搬入新校之初，學(xué)校的宿管流動性較大，這給管理造成了很大的難度。穩(wěn)定宿管人員，堅持宿管進(jìn)公寓制度，提高文明寢室建設(shè)的實效性刻不容緩。

各學(xué)校可根據(jù)實際情況在每幢樓或每個樓層配備宿管，通過同吃同住，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活方式和生活習(xí)慣，取得學(xué)生工作準(zhǔn)確的第一手信息。

各校應(yīng)重視對宿管的專業(yè)培養(yǎng)，定期讓宿管參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)寢室管理的知識，嚴(yán)格宿管考查。另外，為提升宿管的素質(zhì)，我校對宿管的學(xué)歷要求一般在高中及以上，年齡最好35歲以上，45歲以下，有相關(guān)經(jīng)驗者優(yōu)先。

二、強(qiáng)化任課教師責(zé)任 落實全員德育

班主任是全員德育的核心力量，但不是唯一力量，全員德育更大程度要體現(xiàn)在提高科任教師的育人功效，全體教師都應(yīng)把開展德育工作看作是自己的份內(nèi)事，自己的工作職責(zé)。

學(xué)校可將每位老師與各個寢室進(jìn)行結(jié)對，每位非班主任老師每學(xué)期都負(fù)責(zé)1個寢室。每位非班主任老師一學(xué)期內(nèi)必須走訪到一定次數(shù)，讓學(xué)生體會到老師對其的關(guān)心。如此，融洽師生關(guān)系的同時，也有助于教學(xué)的提升。通常，每班男生寢室管理難度較大，可安排班主任管理。女生寢室，可安排任課老師管理。通常，女生寢室可分配每班相應(yīng)的任課老師，這既有助于師生間相互了解，促進(jìn)教學(xué)，又方便寢室管理。

下面，以初中某班48人，每6人一寢室為例，安排寢室?guī)头鼋Y(jié)對表如下：

三、加強(qiáng)班主任德育 發(fā)揮班主任作用

班主任需抽空對寢室的衛(wèi)生紀(jì)律等方面進(jìn)行抽查。不僅要在熄燈前與學(xué)生充分交流，了解學(xué)生的生活。熄燈后更要關(guān)注學(xué)生的就寢情況。本文將結(jié)合孫子兵法主要就熄燈后班主任如何管理寢室紀(jì)律作說明：

（一）以逸待勞

在孫子兵法中，以逸待勞主要是指作戰(zhàn)時不首先出擊，養(yǎng)精蓄銳，以對付從遠(yuǎn)道來的疲勞的敵人。班主任與學(xué)生的關(guān)系當(dāng)然不是敵人的關(guān)系，但可巧用兵法，管理熄燈后寢室紀(jì)律。

通常，在結(jié)束一天的工作后，班主任基本處于比較疲憊的狀態(tài)。此時，可稍作休息，不急于學(xué)生晚自習(xí)一下課就去巡寢。晚自習(xí)一下課便去巡寢，反而會讓學(xué)生做好“準(zhǔn)備”，學(xué)生知道今晚班主任要查寢，于是便“收起尾巴”。班主任可休息過后，等到寢室熄燈一段時間后，等到學(xué)生放松警惕，覺得班主任今天不會來查寢了，此時寢室的紀(jì)律情況基本能夠代表該寢室的整體紀(jì)律情況。此時巡寢，基本上都會有“收獲”。

（二）出其不意

晚巡寢要讓學(xué)生摸不著頭腦，看不到規(guī)律。例如，很長一段時間不巡寢后，學(xué)生會放警惕，覺得班主任最近都不會來，因此，巡寢時間可間隔較長。再者，通常班主任在巡寢一次后，學(xué)生也會放松警惕，覺得老師來過最近就不會再來了，因此，可連續(xù)巡寢。除此之外，巡寢可分開男女，一次巡男生寢室，另一次巡女生寢室。也可以挑幾個寢室抽查。通過巡寢寢室的變化，讓學(xué)生無規(guī)律可尋。不一定每次都巡玩所有寢室。

（三）無中生有

不一定要實地巡寢才能做文章，有時可“無中生有”。例如，在班會課上，班主任點名前幾次抽查經(jīng)常講話的寢室，故意說道：“昨晚老師巡寢，查到男生寢室熄燈后有講話現(xiàn)象，哪幾個寢室，哪幾個人，老師先不說，給同學(xué)們一個機(jī)會，請課后到老師辦公室說明?！被旧隙紩腥酥鲃觼磙k公室承認(rèn)，因為男生熄燈后講話現(xiàn)象較普遍。這樣的做法會讓學(xué)生覺得，我做什么，老師都是知道的，從而，在心中樹立要遵守規(guī)則的意識。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理 強(qiáng)化自我教育

學(xué)校管理以學(xué)生為本，學(xué)生管理則以學(xué)生為主體，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在思想、心理、性格、能力的不斷發(fā)展（柳曉江，2008）。

（一）合理安排寢室成員 重視同伴積極影響

有效利用同伴的榜樣和示范作用。我校1個寢室有6位學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的性格和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每間寢室適當(dāng)安排思想端正且行為習(xí)慣良好的學(xué)生入住，讓其發(fā)揮榜樣的示范作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到他們正能量的影響，從而改善自己的行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)寢室文化建設(shè) 開展寢室集體生活

寢室生活應(yīng)是形式多樣，豐富多彩的。除了平時在校園內(nèi)的寢室生活，可以在周末開展以寢室為單位的地活動。活動也邀請家長參與，讓孩子們在生活中成為好朋友?；顒邮且环N使得學(xué)生之間交流情感、建立默契的重要手段。以宿舍為單位的組織性活動，能夠更大地調(diào)動學(xué)生的積極性。合理安排學(xué)生進(jìn)行課外活動有益于學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和宿舍文化的萌發(fā)與發(fā)揚。

五、提高家長認(rèn)識 緊密家校聯(lián)系

部分家長覺得寄宿制就是把孩子“扔”給學(xué)校和老師。其實寄宿制的孩子更需要家長的關(guān)心。住校生一周5天待在學(xué)校，與家長相處時間只有短短的兩天，家長可通過與班主任聯(lián)系以及通過寢室電話緊密聯(lián)系學(xué)生。在學(xué)生回家后，主動詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及檢查學(xué)生作業(yè)情況。切勿過度依賴學(xué)校和老師，家長對孩子的言行是不可估量的。提高家長對學(xué)生獨立生活意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的互動，保持良好的溝通渠道，為學(xué)生的宿舍管理工作提供夯實的基礎(chǔ)。

初中生是祖國的未來，因此關(guān)心初中生在學(xué)校的寄宿情況，有利于學(xué)生的身心發(fā)展;有利于學(xué)校管理體系的完善;有利于良好校園文化的營造（張海燕，2017）。呼吁更多的研究人員關(guān)注初中生的寄宿問題，給學(xué)生的管理工作帶來更多的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]金永芳，論生活老師在寄宿制學(xué)校宿舍管理改革中的作用[J]，杭州市余杭區(qū)第二高級中學(xué)，2009.8

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[4]吳秀芳，關(guān)于住宿班級班主任工作的思考[J]，莊河市高級中學(xué)，2011.6

[5]張海燕，初中寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍管理問題研究[J]. 四川師范大學(xué)，2017.3