拉參

摘 要：在西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本院）由于學(xué)生的特殊情況，開設(shè)了《大學(xué)語(yǔ)文》課程。《大學(xué)語(yǔ)文》為一門基礎(chǔ)主課，也是一門必修課。如何能使藏民族學(xué)生的漢語(yǔ)文水平得到快速提高，這是長(zhǎng)期困饒本院的問(wèn)題。因此，《大學(xué)語(yǔ)文》的開設(shè)是及時(shí)的、可行的、有效的?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程的開設(shè)可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自我營(yíng)銷的能力，從而更有效地完成教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)語(yǔ)文》；民族地區(qū)；漢語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0104-02

本院是2005年7月經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，在原西藏自治區(qū)農(nóng)牧學(xué)校和西藏自治區(qū)綜合中專學(xué)校的基礎(chǔ)上合并組建而成的西藏唯一一所高等職業(yè)院校。本院學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，特別是漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力尤為欠缺。為此，學(xué)校采取了很多措施，但都收效甚微。2017年新生入校開始，本院正式開設(shè)了《大學(xué)語(yǔ)文》課程。

一、西藏高職院校開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》的必要性

《大學(xué)語(yǔ)文》是西藏高職學(xué)院為各二級(jí)學(xué)院大一學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課，又是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性于一體，尤其注重審美性與人文性的素質(zhì)教育課程[1]。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、賞析、理解和表達(dá)能力，具備通用性、工具性和職業(yè)性的特征[2]。本課程是為夯實(shí)高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，以滿足就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中對(duì)口頭和書面文字表達(dá)能力的需求，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育課程。

鑒于以上原因，本院從2017級(jí)學(xué)生開始進(jìn)行了漢語(yǔ)文課程的改革。此次教學(xué)改革得到了學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，所有相關(guān)人員親力親為，為此次教學(xué)改革付出了力所能及的貢獻(xiàn)。本院漢語(yǔ)文教研室的所有教師加班加點(diǎn)，出謀策劃。本著為學(xué)生著想，為學(xué)院的發(fā)展著想，為西藏的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，做出了很多努力。開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課程是及時(shí)的，有效的。

二、本院藏族學(xué)生漢語(yǔ)言水平以及語(yǔ)文知識(shí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2017年新生入校之時(shí)，筆者對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了摸底測(cè)試，成績(jī)?nèi)绫?所示。經(jīng)對(duì)成績(jī)表進(jìn)行分析，本院學(xué)生的漢語(yǔ)文水平普遍較低，不管是漢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，還是學(xué)生的漢語(yǔ)文寫作能力方面，均存在較多的問(wèn)題。

第一，本院學(xué)生的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏最基本的漢語(yǔ)文常識(shí)，本地學(xué)生受藏語(yǔ)語(yǔ)法的影響，學(xué)生的漢語(yǔ)文表達(dá)嚴(yán)重不通順[3]。

第二，本院學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍不夠突出，很多學(xué)生未能養(yǎng)成良好的博覽群書的習(xí)慣。

第三，本院大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生天性膽小靦腆，致使他們不敢在公眾場(chǎng)合發(fā)表自己的意愿[4]。

三、本院開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)改革帶來(lái)的成效

通過(guò)表2內(nèi)容顯示，2017級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大的提高。一是大多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力有了較大的進(jìn)步，他們能比較順暢地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議；二是通過(guò)學(xué)習(xí)名篇佳作，學(xué)生積累了較多的漢語(yǔ)文詞匯量，為寫好文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握了漢語(yǔ)文常識(shí)，特別是寫作常識(shí)有了一定的提高，學(xué)生能比較熟練地掌握常用文體的寫作技巧，為將來(lái)的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

四、針對(duì)本院今后《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)長(zhǎng)效開展的對(duì)策性思考

（一）學(xué)院繼續(xù)加大《大學(xué)語(yǔ)文》課程的開課執(zhí)行力度

為了讓本院學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握漢語(yǔ)文課程的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)了《大學(xué)語(yǔ)文》，教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)學(xué)期。筆者認(rèn)為這種教學(xué)安排是是合理的，也是可行的。對(duì)于開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》，作為任課教師需注意兩點(diǎn)。

1.注重學(xué)生詞匯量的積累

有了言語(yǔ)，人們才能表達(dá)思想情感，沒(méi)有了豐富的詞匯量，即便有深刻的思想內(nèi)涵，也沒(méi)有任何的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生積累詞匯量包括四種方法。

第一，讓學(xué)生有意識(shí)地、經(jīng)常性地聽一些充滿趣味性、哲理性的語(yǔ)言段略，如新聞、故事等。

第二，要讓學(xué)生敢于嘗試在各種場(chǎng)合表達(dá)自己的思想情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我營(yíng)銷的意識(shí)。

第三，激發(fā)學(xué)生閱讀各種各樣的名篇巨著，把名言警句記牢在心。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣，所思所想，用正確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

2.注重閱讀能力的培養(yǎng)

不管是初中、高中，還是大學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)是漢語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)階段的漢語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力值得探討。

第一，利用課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生朗讀或默讀教材書上的必讀篇目，任課教師提出相關(guān)問(wèn)題檢查學(xué)生的閱讀效果。

第二，在課外時(shí)間，利用學(xué)校的校圖書館、校園網(wǎng)吧等便利條件，規(guī)定學(xué)生閱讀大量的資料，任課教師適當(dāng)?shù)貭奚飨r(shí)間來(lái)抽查學(xué)生的閱讀情況，把存在的問(wèn)題及時(shí)地反饋給學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段有不同的收獲。

（二）《大學(xué)語(yǔ)文》需進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊教學(xué)

《大學(xué)語(yǔ)文》分為上下兩冊(cè)，書中所包含的內(nèi)容，難易程度等都有所不同。由于學(xué)生的漢語(yǔ)文水平參差不齊，本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)較多，有必要適當(dāng)?shù)卦黾颖刂v必學(xué)的重點(diǎn)篇目，以此來(lái)拓寬學(xué)生的漢語(yǔ)文知識(shí)面。對(duì)此需要進(jìn)行模塊教學(xué)，教師要考慮好兩個(gè)因素。

1.考慮古文教學(xué)內(nèi)容的選擇

漢語(yǔ)文科目的教材書是指定的書目，所涉及的內(nèi)容很豐富，范圍很廣泛。特別是《大學(xué)語(yǔ)文》中的古文所占比例是很大的，上至前秦文學(xué)，下至明清文學(xué)，各個(gè)階段的代表作品都輯錄在《大學(xué)語(yǔ)文》中。由于時(shí)間的限制，更由于學(xué)生實(shí)際的需要，教師在講授古文學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有目的性地選擇一些經(jīng)典作品，如《前秦諸子語(yǔ)錄》《短歌行》《長(zhǎng)恨歌》等，同時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：要領(lǐng)會(huì)作品的思想感情，把名篇名句背誦下來(lái)。有了正確的選擇，才會(huì)有更好的實(shí)用價(jià)值，否則一切都是徒勞的。

2.考慮寫作水平的提高

寫作能力的訓(xùn)練是漢語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。學(xué)生寫作能力的強(qiáng)與否，直接影響到他們今后就業(yè)情況的好與壞。所以，本院利用一切條件提高每一個(gè)學(xué)生的寫作水平，特別是區(qū)內(nèi)的藏族學(xué)生的漢語(yǔ)文表達(dá)能力。寫作訓(xùn)練要做到“三結(jié)合”。

第一，課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)做一些短小文章的訓(xùn)練，課外進(jìn)行長(zhǎng)篇文章的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，將會(huì)獲得高超的寫作技巧。

第二，訓(xùn)練與指導(dǎo)的結(jié)合，每一次的寫作訓(xùn)練之后教師要進(jìn)行認(rèn)真批閱及正確的指導(dǎo)工作，把大多數(shù)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題清晰明確地講解給學(xué)生聽，特別是細(xì)微問(wèn)題不能忽略不說(shuō)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié)才能把握好大局的理念。

第三，動(dòng)口與動(dòng)手相結(jié)合，博覽群書，大腦里儲(chǔ)存的信息量就多，反之，就缺乏必要的寫作常識(shí)。杜甫說(shuō)過(guò)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x的書越多，寫文章越容易，讀的書越少，寫文章越困難。因此，寫作訓(xùn)練之前，必須要閱讀大量的有意義的書籍，為寫好一篇文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）作為漢語(yǔ)文教師，需進(jìn)一步激起學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段和輔助教具努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，避免“填鴨式”的僵化模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。通過(guò)教師聲情并茂的講解，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文之美，人文之美，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)民族語(yǔ)言文化的親近感，自豪感。學(xué)生有了這種興趣，在他們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也會(huì)不斷地積累學(xué)習(xí)，受用無(wú)窮，本質(zhì)上提高了綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)校為漢語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。目前本院的漢語(yǔ)文教師數(shù)量上滿足學(xué)校的需求，但在質(zhì)的方面與新課程的要求存在一定的差距。老教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維模式不夠新穎；年輕教師有較好的創(chuàng)新性教學(xué)思維模式，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高，特別是缺乏為民族學(xué)生傳授知識(shí)的可行方法[5]。因此，學(xué)校應(yīng)該為漢語(yǔ)文教師提供相應(yīng)的提高漢語(yǔ)文素養(yǎng)的平臺(tái)，以便將來(lái)為學(xué)院培養(yǎng)更高素質(zhì)的復(fù)合型人才而做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《大學(xué)語(yǔ)文》課程在西藏少數(shù)民族高職院校的開設(shè)和探索中，有助于更好地提高藏族學(xué)生漢語(yǔ)言水平和運(yùn)用能力，對(duì)于更好推廣普通話，促進(jìn)學(xué)生今后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)都具有重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。

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[4]田素芹.當(dāng)前高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011（2）：127-128.

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（責(zé)任編輯：林麗華）