馬小奇

摘 要：從一直流傳的“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”可以看出，物理的重要性不可忽視。但在學(xué)校里很多學(xué)生直呼物理太難。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好物理，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)早已不在適用于今天的物理課堂，培養(yǎng)物理思維迫在眉睫。這一點(diǎn)在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中也有體現(xiàn)。本文將從兩個(gè)方向展開(kāi)敘述，其一是何為物理思維，培養(yǎng)物理思維的意義、影響和作用;其二是探索如何培養(yǎng)物理思維，培養(yǎng)物理思維的方法有哪些？

關(guān)鍵詞：高中物理;物理思維;物理學(xué)習(xí)方法

物理作為高中一門(mén)較為重要，且又讓頗多學(xué)生頭疼的學(xué)科，我們對(duì)它教學(xué)方法的研究一直沒(méi)有停止。從教師的教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，甚至教材，學(xué)生的上課狀態(tài)，我們一一研究過(guò)，也不斷的的改正過(guò)。但是效果都不顯著，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)仍然是“霧里看花”不清不楚。那么問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里？后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的多種實(shí)驗(yàn)和多方求證，得出結(jié)論：學(xué)生們?nèi)鄙俚氖俏锢硭季S，即不同于普通思維的物理學(xué)習(xí)方法。下面我會(huì)具體解釋何為物理學(xué)習(xí)方法，又該如何將這種物理思維傳達(dá)給學(xué)生，并讓他們接受成自己的東西。

1、培養(yǎng)物理思維的必要性

首先在課程標(biāo)準(zhǔn)上就有明確提出：學(xué)習(xí)物理的概念規(guī)律和思想相結(jié)合。不再單單的學(xué)習(xí)乏味的公式，而是深入的去理解物理自身的規(guī)律性和它獨(dú)有的思維方式。就想一個(gè)人的思想是一個(gè)人的靈魂，那么物理的思想就是它的精華所在。而物理老師的目標(biāo)應(yīng)該是：將物理的精華傳授給學(xué)生，讓他們得到全面的科學(xué)的發(fā)展。著重思維和方法的培養(yǎng)。使得學(xué)生可以利用他們獲得的物理知識(shí)去舉一反三，獨(dú)自思考，鍛煉出自主探究學(xué)習(xí)的能力。

高中的物理學(xué)習(xí)，不同于簡(jiǎn)單的初中物理，只用速度、質(zhì)量、體積一些簡(jiǎn)單的量詞和公式就可以解釋清楚。如果和從前的學(xué)習(xí)模式一樣，只是從表面上去看待物理學(xué)習(xí)，單純的背公式，記憶定理。那么在高中的物理學(xué)習(xí)中當(dāng)然是被淘汰的，更不要說(shuō)學(xué)好物理了?！皬?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，我還記得這是我學(xué)習(xí)物理時(shí)老師最常說(shuō)的一句話(huà)。這句話(huà)就反應(yīng)了物理思維，例如在高中有一堂物理課是研究加速度和力的關(guān)系，其中運(yùn)用到了“化曲為直”的思維方法。教材的很多內(nèi)容都可以折射出物理獨(dú)特的思維方式。

一個(gè)人若是沒(méi)有物理思維，去學(xué)習(xí)這類(lèi)物理是很難理解的，根本無(wú)法展開(kāi)真正的物理學(xué)習(xí)。所以物理思維的培養(yǎng)是非常必要的。

2、培養(yǎng)物理思維的重要性和意義

物理思維的重要性首先表現(xiàn)在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這也是最直觀(guān)的。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維除了可以幫助學(xué)生提高物理的成績(jī)外，它也可使得學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。一個(gè)人思維方式的變化對(duì)生活的方方面面都有巨大的影響，例如物理思維中逆向思維，可以幫助人們提高自身邏輯性。讓人變得更加理性，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，冷靜理性的分析問(wèn)題。

當(dāng)然對(duì)物理思維的培養(yǎng)主要還是表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)上，當(dāng)同學(xué)們掌握了物理學(xué)習(xí)方法，便不再迷茫于物理的學(xué)習(xí)中，至少可以初步理解所學(xué)的內(nèi)容的思維方法。

物理知識(shí)在生活中運(yùn)用的越來(lái)越多，學(xué)習(xí)物理的重要性也越來(lái)越凸顯。培養(yǎng)正確的物理思維這個(gè)任務(wù)，也變得越來(lái)越重要。學(xué)校作為學(xué)校和教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，這個(gè)重任自然而然落到了物理教師的身上。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，物理思維的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是不可逃避的，也是十分重要和具有意義的。

培養(yǎng)物理思維是物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)向性指標(biāo)，具體如何將物理思維滲透到日常的教學(xué)課堂中去，又是另一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題了。這還是要根據(jù)不用的學(xué)生學(xué)習(xí)程度情況，教師自身素質(zhì)情況，課堂氛圍等來(lái)做出具體方案。

3、簡(jiǎn)述其培養(yǎng)的要求和方法

首先我們需要明白的是物理思維的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要時(shí)間和耐心。而且需要從多方面來(lái)培養(yǎng)這樣的一種思維。在這個(gè)過(guò)程中，物理教師需要將物理思維貫徹到整個(gè)課堂上，除了在課堂上，教師還應(yīng)該從課后的作業(yè)和練習(xí)上體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師自己也要不斷提高自身素質(zhì)，多參考相關(guān)書(shū)目。找一些相對(duì)有趣的物理案例講給學(xué)生們聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，興趣會(huì)是學(xué)生非常好的老師。如何能把物理講的有趣有實(shí)用，這對(duì)教師的考驗(yàn)還是很大的，所以物理教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和探索講課的技巧。物理老師還可以根據(jù)自己授課班級(jí)的具體情況，安排一個(gè)系統(tǒng)的完整的教學(xué)模式，從上課前、課堂上到課后的復(fù)習(xí)和鞏固上制定一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃。教師自己在沒(méi)每一堂課后也要學(xué)會(huì)課后反思，不斷找出問(wèn)題并加以改正。在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，傳授不一樣的思維，例如在對(duì)自由落體一課時(shí)，可以教給學(xué)生“類(lèi)比的思維方法”。這樣把抽象的物理思維具體化實(shí)際化，更有助于學(xué)生們的理解。久而久之，學(xué)生漸漸可以理解何為物理思維，把這些方法變成自己的工具加以利用。教師在這個(gè)過(guò)程中必須要有足夠的耐心，不得只看到學(xué)生眼前的成績(jī)而放棄。在這期間，教師要注重細(xì)節(jié)和方法，注意每一個(gè)小的環(huán)節(jié)和過(guò)程。要做到及時(shí)反思及時(shí)調(diào)整。

除了物理教師外，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)和配合這種物理思維的培養(yǎng)，因?yàn)檫@不僅僅是物理這一門(mén)課的要求，這種思維模式同樣可以運(yùn)用于生活的方方面面。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些活動(dòng)來(lái)支持這件事，例如開(kāi)展如何培養(yǎng)物理思維的講座和研討會(huì)。

學(xué)生作為被培養(yǎng)物理思維的對(duì)象、作為學(xué)習(xí)的主體，更是不可忽視的一方。學(xué)生的積極配合尤為重要。首先必須要讓學(xué)生明白培養(yǎng)物理思維的重要性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要他們積極主動(dòng)的去探索物理知識(shí)，而不是消極被動(dòng)的接受知識(shí)，那么永遠(yuǎn)也無(wú)法培養(yǎng)起物理思維。如果一直是被強(qiáng)制灌輸知識(shí)，這些知識(shí)的接收都要大大減半，就跟別提思維模式的培養(yǎng)。所以學(xué)生的主動(dòng)探索和配合相當(dāng)重要。這就要求學(xué)生需要主動(dòng)思考問(wèn)題，克服其中的困難，才開(kāi)始可能很難理解，感到迷茫不知所措。但是只要肯堅(jiān)持，慢慢向內(nèi)探索研究，跟著老師的步伐一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)，一定會(huì)有很多收獲。

培養(yǎng)物理思維需要多方面的努力和配合，是一個(gè)曲折的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生的要求都比較高，但是值得堅(jiān)持做下去。

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