方東

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，它的效率和學(xué)生的能力發(fā)展有著直接的關(guān)系。從小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目的課堂教學(xué)來看，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性太強(qiáng)，與生活的聯(lián)系不大，教師在教學(xué)中也缺少模式上的創(chuàng)新，學(xué)生在專業(yè)的公式和定義的記憶上有著一定的難度。在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，有關(guān)部門提倡打造生活化的課堂模式，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。本篇文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，分析打造生活化課堂教學(xué)的意義，從而探討構(gòu)建生活化課堂教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

在小學(xué)階段的教育中，數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科之一，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力、興趣直接決定了后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，它是初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性并不是很強(qiáng)，大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是通過對(duì)小學(xué)生的調(diào)查分析來看，許多學(xué)生在概念和公式的理解上有著一定的偏差，認(rèn)為這些知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，并不是生活中常見的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目的認(rèn)知度存在一定的欠缺，沒有將其與日常生活聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖耍處煈?yīng)該就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)打造生活化的教學(xué)模式。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生理解能力較差

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、圖形定理等方面，這些都是學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，但是從小學(xué)生的角度來看，他們是初次系統(tǒng)的進(jìn)行這門科目的學(xué)習(xí)，有些專業(yè)術(shù)語在生活中并不是經(jīng)常見到的，包括角、面積、單位等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)形成記憶上的混亂，不能有效的進(jìn)行分辨。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師在教學(xué)方向上的側(cè)重點(diǎn)存在不足，教師更多的是將公式定義傳遞給學(xué)生，卻沒有真正的對(duì)其進(jìn)行解釋，學(xué)生很難對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，也就不能實(shí)現(xiàn)充分的應(yīng)用。

1.2教師教學(xué)方法單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，許多教師由于理念上的差異等原因，并沒有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中仍然將大部分時(shí)間用于新知識(shí)的講述上，沒有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生很難將注意力集中到課堂上，發(fā)揮不了最好的教學(xué)效果。此外，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)的規(guī)劃中更像是完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的感受，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)中打造生活化課堂的意義

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，這門課程本身是來源于生活，并且應(yīng)用于生活的，尤其是在新課改的教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)不能脫離生活進(jìn)行講述。從學(xué)生的角度來看，數(shù)學(xué)的知識(shí)都是一些專業(yè)術(shù)語，很難找到學(xué)習(xí)中的規(guī)律和竅門，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造生活化課堂，它的本質(zhì)目的就是構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解能力，并且將教學(xué)活動(dòng)置于生活化的背景中，這也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)建。另一方面來說，打造生活化課堂也是增強(qiáng)師生互動(dòng)的一種有效方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生更看重學(xué)生的成績(jī)，忽略了個(gè)性化能力上的培養(yǎng)，在現(xiàn)代社會(huì)中，打造生活化課堂可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的回歸到生活中，二者達(dá)到相輔相成的作用。同時(shí)打造生活化課堂也是對(duì)于教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，它可以提高學(xué)生在課堂上的主體地位，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃，提高課堂的教學(xué)效果。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)中打造生活化課堂的措施

3.1通過生活實(shí)例作為教學(xué)輔助

數(shù)學(xué)離不開生活，教師要在數(shù)學(xué)課程中充分利用生活中的實(shí)際例子來進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，讓學(xué)生們感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，教師新穎的授課方式就是培養(yǎng)興趣的第一步。例如，《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》將全班同學(xué)通過測(cè)量手中的折紙來進(jìn)行面積的計(jì)算，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測(cè)量紙張的周長(zhǎng)，求出不同的面積，對(duì)于計(jì)算正確的予以表揚(yáng)，并讓其幫助其他同學(xué)來進(jìn)行操作，錯(cuò)誤的同學(xué)，指出其哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，并找到正確的答案，再繼續(xù)進(jìn)行延伸。在教學(xué)中不同同學(xué)的折紙，面積不同周長(zhǎng)不同，同學(xué)之間互相調(diào)換，培養(yǎng)相互之間合作和相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在基本學(xué)會(huì)計(jì)算之后，再通過測(cè)量書桌、課本、講臺(tái)、地磚等事物，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量，理解生活中處處是數(shù)學(xué)的道理，體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行具體的了解，明確他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，并且探討原因，從原因出入手根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生具有一定的代入感，從真實(shí)的感受中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)。在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境可以激發(fā)學(xué)生的自主性，主動(dòng)的參與到其中，并且從熟悉的環(huán)境下感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在數(shù)字加減法的學(xué)習(xí)過程中，單單把“1+1=2”這種公式拎出來學(xué)習(xí)，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)深度記憶，很容易造成計(jì)算上的混亂。在這種情況下，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買東西的環(huán)境，由教師和學(xué)生充當(dāng)收銀員和買東西的人，將刻板的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)換成“買了一根雪糕花了1元錢，又買了一個(gè)巧克力花了1元錢，一共花了2元錢”這種生活化的描述，可以幫助學(xué)生獲得更好的理解。

3.3設(shè)置生活類的數(shù)學(xué)游戲

在課堂教學(xué)中，教師還可以設(shè)置一些生活類的數(shù)學(xué)小游戲，提高學(xué)生的參與度，通過競(jìng)爭(zhēng)和比賽的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且通過這些小游戲來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。例如在學(xué)習(xí)圖形的過程中，教師可以向?qū)W生提問“生活中有多少與圓有關(guān)的物體”，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣學(xué)生就可以對(duì)圓形有一個(gè)具體的了解，為后續(xù)的周長(zhǎng)和面積學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這也是對(duì)課堂知識(shí)的一種有效導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。

4、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到日常學(xué)習(xí)中的問題，并且將生活化的教學(xué)模式融入到課堂中，設(shè)置一些生活類游戲，從生活的例子中找到數(shù)學(xué)的解題方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉海.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略分析[J].當(dāng)代教研論叢，2020（04）：69.

[2]金震.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐研究——以“分?jǐn)?shù)的意義”為例[J].新智慧，2020（01）：90.

[3]程璐.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效途徑之我見[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：60-61.

（重慶市彭水縣諸佛鄉(xiāng)中心校 重慶彭水 409600）