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淺談如何保證幼兒園游戲化教育的高效開展

2020-09-10 15:07:13劉美芳
小作家報·教研博覽 2020年44期
關(guān)鍵詞:幼兒園游戲環(huán)境

劉美芳

摘要:幼兒期正是游戲?qū)τ诤⒆幼钣形Φ狞S金時期。縱觀幼兒園教育可以看出游戲化教學(xué)正在成為一種常態(tài),對于幼兒各項能力的發(fā)展有著十分重要的作用。因此,作為幼兒園教師,為了促使各項教育教學(xué)活動順利開展,有必要充分結(jié)合游戲。在此,本文從“保證游戲物質(zhì)環(huán)境的良好營造”“充分考慮幼兒的興趣所在和主體需要”“將游戲和安全教育相結(jié)合”這三個方面出發(fā),對于如何開展幼兒園游戲化教學(xué)進(jìn)行了具體的分析,以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲;環(huán)境;材料

游戲式教育是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要方式,可以讓幼兒與同伴們良好交往,能在情緒上引起幼兒的愉悅感,也可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)。由此可見,在幼兒園中開展游戲化教學(xué)是十分必要的。作為幼兒園教師要加強(qiáng)對于游戲的精心設(shè)計,以幼兒們的意愿為基礎(chǔ),結(jié)合他們的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要,來設(shè)計更生動、更受歡迎、更有價值的游戲,保證充分發(fā)揮游戲的重要作用。下面,本文對于如何更好地開展游戲化教學(xué)活動進(jìn)行了具體的分析。

一、保證游戲物質(zhì)環(huán)境的良好營造

無可避免地,幼兒游戲活動的開展會受物質(zhì)環(huán)境的影響。畢竟游戲總是要在一定的空間進(jìn)行的,并且也會涉及一些道具材料等等。從物質(zhì)環(huán)境這一方面來看,教師在開展游戲活動的時候通常會碰到這樣的問題:一是區(qū)角的規(guī)劃,即有時室內(nèi)游戲空間太擠,幼兒之間容易起沖突,但游戲場地過于空曠的話,幼兒又會出現(xiàn)一些粗魯行為;二是游戲材料的投放,即稀少單調(diào)的游戲材料無法激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。這些問題影響了游戲活動的效果和效率。對此,教師應(yīng)該切實重視起來,積極地為游戲活動的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)與前提。

例如,教師應(yīng)該根據(jù)不同類型的游戲活動為幼兒投放不同類型的游戲材料,在游戲材料的選擇方面應(yīng)該有新意。具體地,以開展生活化小游戲為例,教師可以為幼兒提供與餐廳美食主題活動相關(guān)的各種道具,如收銀機(jī)、食物管理模型、服務(wù)員穿的服飾、玩具和小錢幣等等,還可以有小小的提籃,雞鴨等各種動物模型,青菜和炒肉類等各種食物模型道具等。在這樣有新意的材料的吸引下,很多幼兒會主動投入到游戲活動中,積極進(jìn)行以“美食”為主題的活動。之后,教師可以要求幼兒拿著提籃去“附近的菜市場”買菜,促使幼兒掌握一定的生活常識。在游戲材料的提供方面,教師要保證公平性,比如可以讓每個幼兒都擁有一個小提籃,避免幼兒因為爭搶游戲材料而發(fā)生摩擦。可以說,針對不同活動性質(zhì)、不同活動類型的游戲,教師要準(zhǔn)備充足的、有新意的游戲材料,促進(jìn)幼兒開展多樣化的游戲活動。

二、充分考慮幼兒的興趣所在和主體需要

在設(shè)計與開展游戲活動的時候,教師需要明白:幼兒是游戲活動中的主體。因此,游戲活動的設(shè)計和開展應(yīng)該基于幼兒的發(fā)展特點,考慮幼兒的興趣需要。但是很多教師沒有做到這一點,在設(shè)計與開展的時候總是從自身的角度出發(fā),從教學(xué)任務(wù)的角度出發(fā),由此忽視了幼兒。這就導(dǎo)致游戲形式過于死板,限制了幼兒的活動主體性。為此,教師應(yīng)該切實結(jié)合幼兒的特點和需求來設(shè)計游戲。并且,在開展游戲的時候,教師要及時關(guān)注幼兒,加強(qiáng)和他們的互動。這樣才能充分發(fā)揮游戲的教學(xué)優(yōu)勢。

例如,角色扮演游戲是幼兒園中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種游戲,但是需要注意的是,為了充分促使幼兒參與到這種游戲中,教師應(yīng)該切實結(jié)合幼兒感興趣的角色來設(shè)計游戲,而不能自己想當(dāng)然地來設(shè)計游戲。比如,很多幼兒都對于動畫片《小豬佩奇》十分感興趣,且這部動畫片也具有很強(qiáng)的教育意義,所以教師就可以結(jié)合這個動畫片來引導(dǎo)幼兒開展角色扮演游戲,寓一定的教育知識在游戲中。具體地,教師可以選取其中的一個片段(如有一集是喬治和佩奇懂得了分享),利用多媒體播放給幼兒。在觀看之后,教師可以要求幼兒分組游戲,在組中選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。之后,通過扮演,教師可以引導(dǎo)幼兒說一說他們懂得了什么道理。這樣的游戲活動既滿足了學(xué)生的興趣需求,又促使幼兒得到了良好的發(fā)展。

三、將游戲和安全教育相結(jié)合

在游戲活動中教師應(yīng)讓幼兒有一定的主體性、自由性,但這些都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。安全是教師引導(dǎo)幼兒開展游戲的前提和基礎(chǔ)。在游戲中幼兒難免會跑跑跳跳,有時游戲還會在戶外開展,所以教師應(yīng)該將游戲和安全教育相結(jié)合。

例如,教師可以引導(dǎo)幼兒開展《小鴨運蛋》的兒歌學(xué)唱游戲,讓幼兒在獲得肢體動作發(fā)展的同時,學(xué)會保護(hù)頭、手、腳,提高免受傷害的技能,為今后更有效的練習(xí)及動作發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。或者,教師還可以組織幼兒開展“文明出行的兔寶寶”這一交通安全教育角色扮演游戲,為幼兒滲透交通安全知識。不管在什么游戲中,教師也都需要及時關(guān)注幼兒,在他們發(fā)生矛盾、出現(xiàn)損傷的時候及時采取應(yīng)對措施,切實將安全落到實處。

總而言之,游戲化教學(xué)的開展已經(jīng)在幼兒園課程中得到了一定的普及,成為素質(zhì)教育下幼兒教育的重要教學(xué)手段。但是游戲化教學(xué)的高效開展,還需要教師從多方面出發(fā),保證游戲的趣味性、有效性、安全性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒勇.淺談幼兒園開展體育游戲活動中的問題與對策[J]. 休閑,2019(003):157-157.

[2]鄭琦慧.淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].速讀(上旬),2019(004):57.

甘肅成縣幼兒園

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