摘要：為了幫幼兒打造一片充滿藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境，教師需要將音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)融入幼兒教育中，幫助幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的美感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過(guò)不同的教育活動(dòng)吸引幼兒注意力，幫助幼兒在愉快的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè);教育

音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)施，能夠?yàn)橛變捍蛟煲黄錆M魅力的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。幼兒園音樂(lè)教育不僅能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)帶來(lái)美感，還能幫助幼兒建立良好的審美能力。因此幼兒園教師需要積極借助音樂(lè)教育活動(dòng)，為幼兒打造不同的活動(dòng)體驗(yàn)，促使幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞和活動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的掌握，藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。同時(shí)為了取得理想的教育效果，教師可以通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的實(shí)施，音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展和音樂(lè)律動(dòng)游戲的踐行等不同形式引領(lǐng)幼兒參與音樂(lè)藝術(shù)感受，幫助幼兒在不同的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。

一、音樂(lè)欣賞活動(dòng)

教師可以通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)作品的播放引領(lǐng)幼兒欣賞，在不同的音樂(lè)作品欣賞中，幼兒能夠建立藝術(shù)感知的意識(shí)，主動(dòng)結(jié)合不同的音樂(lè)藝術(shù)作品進(jìn)行感受和體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒從不同的角度進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)欣賞，促使幼兒逐步建立良好的音樂(lè)藝術(shù)感受和審美能力。經(jīng)過(guò)音樂(lè)藝術(shù)欣賞活動(dòng)的實(shí)施，幼兒能建立音樂(lè)形成主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的藝術(shù)審美體驗(yàn)。

例如，教師可以在活動(dòng)中播放《小紅帽》《小鴨子》這種充滿趣味的，涵蓋故事情節(jié)的音樂(lè)作品，借助音樂(lè)作品的展示吸引幼兒的注意力;教師也可以通過(guò)《刷牙歌》這種包含音樂(lè)教育引導(dǎo)內(nèi)容的音樂(lè)作品，請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)和欣賞;教師還可以通過(guò)輕音樂(lè)的播放，為幼兒入園增添一抹色彩。不同的音樂(lè)藝術(shù)作品能夠帶給幼兒不同的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)，在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需要進(jìn)行巧妙設(shè)定，保證以形式豐富的音樂(lè)作品對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)展示。在音樂(lè)藝術(shù)展示的過(guò)程中，一開(kāi)始幼兒只能憑借興趣接受自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品，但是卻能夠在教師的幫助和潛移默化的音樂(lè)藝術(shù)欣賞中，了解豐富多樣的藝術(shù)作品形式，建立良好的音樂(lè)藝術(shù)審美能力。多樣化的音樂(lè)藝術(shù)作品欣賞，能夠豐富幼兒的認(rèn)知，拓展幼兒的藝術(shù)眼界，幫助幼兒在形式多樣，內(nèi)容豐富的音樂(lè)藝術(shù)作品中獲得美的感受。因此幼兒教師可以通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的播放引領(lǐng)幼兒參與欣賞，促使幼兒在不同音樂(lè)藝術(shù)作品的欣賞中建立審美能力和審美意識(shí)。

二、音樂(lè)游戲活動(dòng)

教師可以通過(guò)有趣的音樂(lè)游戲引領(lǐng)幼兒參與，在音樂(lè)游戲中，教師可以結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行游戲設(shè)定，鼓勵(lì)幼兒在愉快的音樂(lè)游戲體驗(yàn)中進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的欣賞，品位和活動(dòng)參與。久而久之學(xué)生將憑借音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的掌握，也能夠在愉快的活動(dòng)參與中感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，收獲快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)。

例如，教師可以引領(lǐng)幼兒參與《牛仔很忙》這個(gè)趣味化的音樂(lè)游戲，一開(kāi)始有人不知道這個(gè)游戲應(yīng)該怎么參與，沒(méi)有掌握音樂(lè)游戲的參與規(guī)則，此時(shí)教師對(duì)幼兒詳細(xì)講述音樂(lè)游戲規(guī)則，幫助幼兒掌握歌曲演唱的內(nèi)容，告知幼兒當(dāng)教師演唱到哪一句的時(shí)候，大家需要做出騎馬的動(dòng)作。趣味化的音樂(lè)游戲激發(fā)了幼兒的參與興趣，促使幼兒積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，聆聽(tīng)教師的規(guī)則講述。當(dāng)教師對(duì)完成了趣味音樂(lè)游戲的規(guī)則講述之后，每一位幼兒都積極舉手，想要參與到游戲事件中，伴隨著《牛仔很忙》這首背景音樂(lè)，每一位幼兒都積極參與到了游戲中，結(jié)合游戲的趣味化體驗(yàn)感受到了音樂(lè)活動(dòng)的參與樂(lè)趣和成就感。每一位幼兒都能在游戲中扮演合格的牛仔，騎著自己心愛(ài)的小馬徜徉在草原上?？梢?jiàn)趣味化的音樂(lè)游戲能夠帶給幼兒愉快的音樂(lè)活動(dòng)參與體驗(yàn)，幫助幼兒建立音樂(lè)活動(dòng)參與的良性循環(huán)，促使幼兒憑借音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間取得良好的音樂(lè)藝術(shù)參與和體驗(yàn)效果。

三、音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)

在幼兒教育中，教師可以通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引領(lǐng)幼兒參與律動(dòng)演繹。律動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施，能夠幫助幼兒順利掌握音樂(lè)的節(jié)奏，促使幼兒更好的完成音樂(lè)藝術(shù)的理解和參與律動(dòng)活動(dòng)。教師能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出良好的音樂(lè)教育氛圍，促使幼兒憑借主動(dòng)參與完成音樂(lè)藝術(shù)的深入感受和把握。

例如，教師可以以樂(lè)曲《小毛驢》作為音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)樂(lè)曲引領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)。一開(kāi)始，教師以教育演示的形式進(jìn)行律動(dòng)演繹，鼓勵(lì)幼兒在觀察中伴隨著樂(lè)曲《小毛驢》觀察教師的動(dòng)作，幼兒看到了教師以拍手拍肩膀，跺腳等不同的形式完成了律動(dòng)演繹，感受到了這種音樂(lè)活動(dòng)的參與樂(lè)趣，于是有的幼兒詢問(wèn)教師是否可以教大家參與這種有趣的活動(dòng)？教師給予了肯定答案，然后借助樂(lè)曲的播放引領(lǐng)幼兒參與律動(dòng)演繹。教師通過(guò)拍手拍肩膀跺腳，前踢腿等不同的動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行練習(xí)，幫助幼兒一邊做動(dòng)作一邊與音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行契合，促使幼兒能夠?qū)⒚恳粋€(gè)動(dòng)作都恰好與音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行配合趣味化的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)參與積極性，且每一位幼兒都能夠憑借自己的反復(fù)練習(xí)，完成律動(dòng)動(dòng)作的掌握。最終，教師發(fā)現(xiàn)幼兒能夠順利完成律動(dòng)演繹的實(shí)踐，還能夠伴隨著樂(lè)曲《小毛驢》進(jìn)行一邊演唱，一邊進(jìn)行律動(dòng)動(dòng)作演繹。趣味化的律動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化了幼兒的活動(dòng)參與主動(dòng)性，幫助幼兒在愉快的活動(dòng)中完成了律動(dòng)演繹能力的建立。

綜上所述，幼兒教師需要積極借助音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)魅力，鼓勵(lì)幼兒在藝術(shù)欣賞中拓展眼界;教師可以通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)的實(shí)施，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與主動(dòng)性，幫助幼兒在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中完成音樂(lè)藝術(shù)理解;教師還可以通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施，組織幼兒參與律動(dòng)演繹，幫助幼兒在實(shí)踐中完成因?yàn)樗囆g(shù)表現(xiàn)能力的強(qiáng)化。多樣化的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變簣@中的幼兒提供豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，促使幼兒更主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

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郭貞珍?山西省平順縣石城鎮(zhèn)中心校