危機(jī)時(shí)期應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的

九條建議

疫情期間，世界各地的高校紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)上教學(xué)，以下是一些應(yīng)對策略：1.從最簡單的做起。利用你所了解的工具，如電子郵件發(fā)送課程材料，或者在學(xué)習(xí)管理平臺(tái)上發(fā)布信息。2.與學(xué)生進(jìn)行交流。在這個(gè)特殊的時(shí)期，教師必須與學(xué)生共同渡過難關(guān)。3.向資深的同事遠(yuǎn)程求助，分享最佳做法及理念。4.切忌追求完美。教師要盡量避免出現(xiàn)在在線環(huán)境中對其現(xiàn)有課程進(jìn)行完美再現(xiàn)的想法，重要的是確定學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵目標(biāo)。5.當(dāng)前的學(xué)習(xí)并非“在線學(xué)習(xí)”，而只是應(yīng)急遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。6.感到焦慮是正常的。在當(dāng)前這一教學(xué)環(huán)境下，師生在很多方面都會(huì)感到不安，這一點(diǎn)不容回避。7.學(xué)會(huì)坦然接受?，F(xiàn)在我們無法利用熟悉的實(shí)體課堂教學(xué)方式，應(yīng)該坦然接受和面對。8.一切都只是暫時(shí)的。疫情不會(huì)像我們想象的那么短時(shí)間內(nèi)就結(jié)束，我們也不知道它將持續(xù)多長時(shí)間，但結(jié)束的這一天終將到來。9.看到希望，保持樂觀。恢復(fù)面授教學(xué)后，可以利用所掌握的新技能來提升我們的教學(xué)體驗(yàn)。（原載：https：//campustechnology.com/articles/2020/03/27/9-thoughts-for-dealing-with-online-learning-in-a-crisis.aspx）

全球在線學(xué)習(xí)服務(wù)市場

預(yù)計(jì)出現(xiàn)強(qiáng)勁增長

據(jù)《研究與市場》報(bào)告顯示，全球在線學(xué)習(xí)服務(wù)市場預(yù)計(jì)將在2019年577.02億美元的基礎(chǔ)上增至2025年的1377.54億美元，年均復(fù)合增長率達(dá)到15.61%。其中，同步和非同步在線學(xué)習(xí)市場在全球在線學(xué)習(xí)服務(wù)市場中都將占據(jù)很大比重。與同步在線學(xué)習(xí)細(xì)分市場相比，非同步在線學(xué)習(xí)細(xì)分市場在價(jià)格以及靈活性方面具有更大的優(yōu)勢。如果按行業(yè)劃分的話，企業(yè)在線學(xué)習(xí)細(xì)分市場將大幅增長。為了給員工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其技能能力，改善工作績效，企業(yè)越來越多地投資于在線學(xué)習(xí)服務(wù)。與此同時(shí)，由于高校學(xué)費(fèi)持續(xù)上漲以及各種費(fèi)用不斷增長，在線學(xué)位課程細(xì)分市場也開始受到人們的青睞。遠(yuǎn)程教育的日益興起，進(jìn)一步帶動(dòng)了人們對在線學(xué)習(xí)服務(wù)的需求。亞太地區(qū)由于城市化及人們可支配收入的增長，其在線學(xué)習(xí)服務(wù)市場預(yù)計(jì)將出現(xiàn)良好的增長勢頭。（原載：https：//learningnews.com/news/learning-news/2020/global-e-learning-service-market-2020-to-2025-featuring-oracle-pearson-blackboard-among-others）

非洲在線教育

挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存

目前，為應(yīng)對新冠肺炎疫情，許多國家紛紛封城封校。在非洲，大約有2.97億名學(xué)生受到了影響。

如今，非洲擁有智能手機(jī)的人口比率不到50%。2017年的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，南非、肯尼亞和坦桑尼亞的智能手機(jī)普及率分別為51%、30%和13%。此外，非洲的互聯(lián)網(wǎng)接入率也相對較低。2020年3月的一份調(diào)查顯示，非洲地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)接入率僅為39.3%，遠(yuǎn)低于全球62.9%的平均比率。在加納和南非等少數(shù)幾個(gè)國家，智能手機(jī)普及率和互聯(lián)網(wǎng)接入率都相對較高，而在肯尼亞、尼日利亞和塞內(nèi)加爾等國家，互聯(lián)網(wǎng)接入率則超過了智能手機(jī)的普及率。新冠肺炎疫情為非洲增強(qiáng)教育技術(shù)帶來了機(jī)會(huì)。學(xué)生可以減少對實(shí)體課堂教學(xué)的依賴，公立和私立學(xué)校的學(xué)生都可以獲得數(shù)字化學(xué)習(xí)材料。一個(gè)實(shí)現(xiàn)途徑就是為更多的學(xué)生提供零費(fèi)率（免計(jì)費(fèi)、免流量）的智能手機(jī)，以及提供有補(bǔ)貼的WiFi。此外，非洲地區(qū)可以利用這次機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)和提供具有成本效益比的替代教學(xué)渠道。（原載：https：//theconversation.com/delivering-education-online-coronavirus-underscores-whats-missing-in-africa-134914）