2020年上半年的教學(xué)，注定是史無前例的一次教學(xué)。它既給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也給教育帶來了前所未有的機(jī)遇。我們需要用新思維、新理念抓住這次難得的機(jī)遇，大力推進(jìn)教育教學(xué)變革，化危為機(jī)，變不利為有利。

王竹立 中山大學(xué)教育技術(shù)學(xué)者、創(chuàng)新教育專家、國家精品在線開放課程負(fù)責(zé)人

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現(xiàn)在很多單位和企業(yè)已陸續(xù)復(fù)工，唯獨(dú)學(xué)校還沒有開學(xué)，具體時間遲遲未定。為什么？因?yàn)閷W(xué)校上課不像企業(yè)復(fù)工那么迫切，而且，學(xué)校教室、食堂、集體宿舍是特別容易發(fā)生人群交叉感染的地方，一旦出現(xiàn)新冠肺炎病例，很多人都會被隔離，搞不好整個學(xué)校都要關(guān)門消毒，得不償失。而學(xué)校采取的又是工業(yè)時代統(tǒng)一化的班級授課制，教學(xué)進(jìn)度是一個連貫的、剛性的過程，基本沒有什么靈活性。所以教育受疫情的影響最大，時間最長。

后疫情時期，教育將遇到多方面的挑戰(zhàn)。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制將遇到許多新問題、新情況。比如，線上教學(xué)怎么排課？不同課程之間怎么協(xié)調(diào)？怎么計算學(xué)時和學(xué)分？怎么計算教師的工作量？怎么保證教學(xué)質(zhì)量？怎么與正式開課后的課堂教學(xué)進(jìn)行銜接？開課后的課時又怎么計算？課室怎么安排？上課時學(xué)生要不要隔一米距離就坐？老師要不要戴口罩上課？督導(dǎo)能不能像過去一樣對教師提出硬性要求？等等。

其次，教師教學(xué)也將遇到很多新挑戰(zhàn)。比如，如何組織在線教學(xué)？如何保證每個學(xué)生都能參與在線教學(xué)？沒條件開展在線教學(xué)的學(xué)生怎么辦？線上教學(xué)與線下教學(xué)學(xué)時和內(nèi)容如何劃分？內(nèi)容如何劃分、成績?nèi)绾斡嬎悖繉W(xué)生返校后，也會遇到很多問題，比如學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)度不一、學(xué)習(xí)質(zhì)量差別較大，教師在課堂里如何教？是從頭講起，還是從中間開始講，或者干脆不講，全部改為答疑解惑、練習(xí)鞏固？這些問題都需要因人因課因校制宜，很難一刀切。如果正式開學(xué)后又出現(xiàn)突發(fā)狀況，教師該怎么辦？

2020年上半年的教學(xué)，注定是史無前例的一次教學(xué)。它既給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也給教育帶來了前所未有的機(jī)遇。我們需要用新思維、新理念抓住這次機(jī)遇，大力推進(jìn)教育教學(xué)變革，化危為機(jī)，變不利為有利。

因此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

一、各級各類學(xué)校應(yīng)拋棄傳統(tǒng)觀念，暫停一些與后疫情時期不相適應(yīng)的管理與督導(dǎo)制度，大膽創(chuàng)新，探索一套新的、適應(yīng)各種突發(fā)狀況的線上線下混合式教學(xué)的新方法、

新模式。二、教育管理者應(yīng)充分聽取一線師生的意見和建議，給與他們充分的信任，賦予教師較大的教學(xué)自主權(quán)，鼓勵創(chuàng)新、鼓勵探索，允許犯錯、包容失敗。只要不是故意偷工減料、不負(fù)責(zé)任，凡是探索過程中難以避免的失誤和疏忽，都應(yīng)予以理解和包容。三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)資料、信息的收集與評估，客觀、全面地考察本次全新教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后應(yīng)對任何突發(fā)事件的教育變革做好準(zhǔn)備。四、積極探索彈性教學(xué)、彈性學(xué)習(xí)的新模式，推動真正意義上的學(xué)分制建設(shè)，鼓勵跨年級、跨專業(yè)、走班制學(xué)習(xí)，鼓勵開設(shè)綜合性、探索性課程，為向智能時代的教育教學(xué)新體系轉(zhuǎn)型做

好準(zhǔn)備。

非常時期，需要非常之舉;非常之舉，要靠非常之人。考驗(yàn)各級各類學(xué)校和教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)者的時候到了。