徐遠(yuǎn)芬

摘要：小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也逐漸有所提升。新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重轉(zhuǎn)變教育理念，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維能力，這要求強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，通過合理的教學(xué)和培養(yǎng)策略，來使得小學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將對小學(xué)語文教師的思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);核心素養(yǎng);思維能力

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-121

引言

小學(xué)教育一直是我們國家重點(diǎn)關(guān)注的教育部分，作為小學(xué)教育中的主要教學(xué)學(xué)科之一，語文能夠幫助小學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)和成長。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，運(yùn)用合適的課堂教學(xué)策略，能夠?qū)⒔虒W(xué)的效率發(fā)揮到最大，并且培育小學(xué)生的語文思維能力，滿足新課程改革對我們提出的全新教學(xué)要求，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，在充分開展教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出一些自己的觀點(diǎn)和看法，在此與各位同仁共勉。

一、合理運(yùn)用課堂教學(xué)語言

（一）注重教學(xué)前課堂語言準(zhǔn)備

在實(shí)際的教學(xué)過程中，準(zhǔn)備是必不可少的重要部分，從某種意義上說，課前準(zhǔn)備時間的利用效率，就在一定程度上決定著教師的教學(xué)水平。我們應(yīng)當(dāng)注重利用好課前時間的關(guān)鍵作用，對我們的具體教學(xué)內(nèi)容作出準(zhǔn)備。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過程中，對教材知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)和備課依然是重要的部分，但是除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)注重將課堂語言進(jìn)行梳理，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來組織自己的教學(xué)用語，使得我們在教學(xué)過程中能夠做好充分的準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，也能夠更好的理解我們所述內(nèi)容，通過對課前時間的利用，梳理課堂語言，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力。

（二）使用風(fēng)趣、幽默的課堂語言

興趣永遠(yuǎn)都是小學(xué)生最好的老師，小學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的過程中，興趣決定著小學(xué)生是否能夠走得更遠(yuǎn)。在進(jìn)行課堂語言的應(yīng)用上，我們也應(yīng)當(dāng)注重使用風(fēng)趣、幽默的課堂語言，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在主動學(xué)習(xí)語文知識的過程中，也能夠逐漸掌握相關(guān)的思維能力。我們在對小學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程中，可以和生活中的具體事物進(jìn)行貼合，來增添教學(xué)的趣味性。例如在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行“伯牙鼓琴”這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，就可以使用風(fēng)趣、幽默的課堂語言，詢問小學(xué)生“在我們的生活中，也一定有著自己的‘知音’，有沒有小朋友愿意和大家分享一下誰是自己的‘知音’，又是為什么呢？”讓小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，從中逐漸發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓小學(xué)生通過思考來逐漸掌握語文思維能力。

（三）利用好肢體語言進(jìn)行輔助

在課堂教學(xué)的過程中，肢體語言也是一種重要的課堂語言形式，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用好肢體語言的作用，來對我們的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)語文知識，培育學(xué)生的語文思維能力。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“白鷺”這一節(jié)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往不能夠很好的理解什么是“白鷺”，我們就可以運(yùn)用肢體語言來進(jìn)行補(bǔ)充，通過肢體狀態(tài)的調(diào)整，來模擬出白鷺的狀態(tài)和形象，并借助多媒體技術(shù)來輔助。在肢體語言的運(yùn)用過程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識更加深入的理解和掌握，并且有效提升自身的思維能力。

二、合理利用思維導(dǎo)圖

隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也在不斷提升，基礎(chǔ)教材固然是很好的教學(xué)內(nèi)容，但是已經(jīng)無法滿足所有的教學(xué)需求，所以在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，拓展教學(xué)已經(jīng)成為了一種較為普遍的形式，利用好思維導(dǎo)圖的形式，來幫助小學(xué)生構(gòu)建課外學(xué)習(xí)體系，這樣小學(xué)生閱讀課外書籍和文章時，就能有更加明確的目的，并且逐漸提升自身的語文基礎(chǔ)和思維能力。

我們可以將課外拓展資源分成不同的類別，并且將不同類別下的具體文章和書籍進(jìn)行統(tǒng)計。例如可以將《背影》《故鄉(xiāng)》等從教材課文當(dāng)中拓展出來的課外書籍進(jìn)行統(tǒng)計，這些書籍和教材當(dāng)中的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，小學(xué)生在閱讀的過程中，就可以和教材進(jìn)行結(jié)合，幫助小學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，并且掌握相關(guān)的語文思維能力。除此之外，還有一些經(jīng)典的文學(xué)著作，例如我國的四大名著，以及一些國外的優(yōu)秀文學(xué)著作等等，小學(xué)生在閱讀的過程中，能夠起到啟蒙的作用，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。還可以讓小學(xué)生將自身特別喜愛的書籍進(jìn)行單獨(dú)歸類，讓小學(xué)生在閱讀的過程中能夠得到樂趣，更有積極性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。通過多樣化的形式，為學(xué)生構(gòu)建一個完善的課外思維導(dǎo)圖體系，讓學(xué)生建立一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)思維能力的有效提升。

三、構(gòu)建微課教學(xué)模式

微課是基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型教育形式，所以在利用微課技術(shù)開展語文教學(xué)的過程中，我們也可以借助信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，拓展更多的教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力。在小學(xué)教育過程中，課余時間占據(jù)著大約2/3的時間，借助微課帶來的巨大優(yōu)勢，將課余時間有效利用。在平時的教學(xué)過程中，可以對學(xué)生布置一些相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己的課余時間解答，并通過觀看微課的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。在進(jìn)行新知識的教學(xué)之前，制作出相應(yīng)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)來預(yù)習(xí)語文知識內(nèi)容，并且通過彈出問題等互動設(shè)計來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，還可以通過微課技術(shù)來查詢圖片、音樂以及視頻等多種形式的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)補(bǔ)充，觀看和學(xué)習(xí)一些其他教師的教學(xué)視頻，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量和效率。通過對微課技術(shù)的有效利用，我們能夠拓寬教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面、深入的學(xué)習(xí)語文知識，提升語文思維能力。

四、開展讀寫一體化教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，要學(xué)會將寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過以讀促寫的方式來幫助學(xué)生更加全面的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文課文的閱讀，然后將語文課文的中心思想等都進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，最后在學(xué)生對語文課文有一定閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展相應(yīng)的寫作教學(xué)，讓學(xué)生將語文課文進(jìn)行仿寫，以自己的角度進(jìn)行改編。借助讀寫一體化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生深度理解語文知識內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

作為核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成元素，小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生核心素養(yǎng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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