閻文嬌

數(shù)學(xué)家張景中院士也曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是詩(shī)，是歌，是畫(huà)，充滿(mǎn)了公式美，邏輯美和秩序美。然而，對(duì)于正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人卻認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的代名詞，對(duì)此，要使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩，有趣，就得培養(yǎng)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)之美。我覺(jué)得我們可以這樣做：

一、培養(yǎng)孩子“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛去“品”故事。

在我們的數(shù)學(xué)教材中，特別是我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，每課時(shí)都設(shè)計(jì)了有趣的，現(xiàn)實(shí)的，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情景。這些情景就是一個(gè)個(gè)小故事，有童話(huà)、寓言、游戲、環(huán)保、體育等方面，如果我們?cè)谡n前結(jié)合要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，編一些輕松愉快的數(shù)學(xué)小故事，使學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的故事中，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的熱情，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在學(xué)習(xí)加與減時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了到動(dòng)物文具店買(mǎi)鉛筆的童話(huà)故事情景，售貨員袋鼠阿姨說(shuō)：“我有15支鉛筆”，小兔子說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”，使學(xué)生在這個(gè)故事情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生都興趣昂然，都愿意幫袋鼠阿姨解決問(wèn)題，不僅課堂氣氛很活躍，而且讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中的意義。又如：學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑摘桃子比賽的故事情景，讓同學(xué)們比一比，誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？比賽是同學(xué)們最喜歡的游戲，它反應(yīng)了孩子們的生活，所以孩子們學(xué)起來(lái)不僅興趣大，也能幫助他們理解“比多少，用減法”的意義。

二、培養(yǎng)孩子“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛去“欣賞”美。

數(shù)學(xué)，充滿(mǎn)了美的元素。記得雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)此，我們可以說(shuō)，數(shù)學(xué)并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的眼睛，所以課堂上我們得引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。比如還有學(xué)習(xí)“平移與旋轉(zhuǎn)“時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算式時(shí)，我們用算式來(lái)解決問(wèn)題，使孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美;回答問(wèn)題時(shí)，我們引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美等等，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去挖掘，并欣賞數(shù)學(xué)的美。

三、帶領(lǐng)學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)是生活的一分子，沒(méi)有了生活，數(shù)學(xué)就是一片死海，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，生活離開(kāi)了數(shù)學(xué)，也將是一個(gè)虛無(wú)空洞的世界。在生活中，要時(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子尋找“生活中的數(shù)學(xué)”，“身邊的數(shù)學(xué)”。很典型的如購(gòu)物，讓孩子們?cè)谫?gòu)物時(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)，算算花了多少錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián);帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)四個(gè)方位都有哪些物體，然后再畫(huà)下來(lái)，與地圖上四個(gè)方向結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí);認(rèn)識(shí)圖形時(shí)讓學(xué)生找身邊的圖形;走在路上，可以教孩子們認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志;學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等，數(shù)學(xué)和生活的距離越來(lái)越近，在學(xué)生面前，數(shù)學(xué)不再神秘，不再深不可測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)充滿(mǎn)信心。

四、嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

由于數(shù)學(xué)課堂受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的做法，表達(dá)自己的想法，怎樣才能給學(xué)生一個(gè)表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思想情感的平臺(tái)呢？那就是嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度，把每天所看到的所經(jīng)歷的有關(guān)數(shù)學(xué)的事記下來(lái)，把對(duì)這些事情的看法和感受記下來(lái)。如，學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)，有的孩子寫(xiě)道：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有好多的玉蘭樹(shù)，我數(shù)了數(shù)，一共25棵呢，還有20棵桂花樹(shù)，30棵榕樹(shù)，10棵棕櫚，還有好多不知名的樹(shù)。我們學(xué)?？諝膺@么好，這么美，都是這些樹(shù)的功勞。學(xué)了認(rèn)識(shí)鐘表以后，學(xué)生寫(xiě)道：今天星期天，我早上8：00起床吃早餐，8：30去騎車(chē)，9：00回來(lái)開(kāi)始讀英語(yǔ)，10：00剛過(guò)，我們媽媽一起逛超市，星期天真好啊。一年級(jí)的日記語(yǔ)言雖然很簡(jiǎn)單幼稚，但學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光撲捉生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)日記搭建了數(shù)學(xué)與生活的大舞臺(tái)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助.

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。