朱桑麗

摘要：隨著幼兒園安全事故的頻繁發(fā)生，幼兒園的生活條件、安全衛(wèi)生也日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。意外傷害已成為幼兒健康成長(zhǎng)的主要隱患，如何使幼兒安全健康地度過(guò)童年，已成為社會(huì)面臨的重大問(wèn)題。本文著重于幼兒園大班的安全與健康教育，明確教師對(duì)于幼兒安全健康教育的責(zé)任，在安全問(wèn)題發(fā)生之前得到預(yù)防;幼兒園教師需要定期對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，以加強(qiáng)安全意識(shí);家長(zhǎng)，幼兒園和社會(huì)的三方聯(lián)合教育，共同對(duì)幼兒的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;安全健康教育;研究

幼兒園是開(kāi)展集體生活和集體教學(xué)的公共場(chǎng)所，這里也是幼兒長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和生活的地方。幼兒園的安全始終牽動(dòng)著所有父母和教師的心。幼兒活動(dòng)頻繁的地方是容易發(fā)生事故的區(qū)域，尤其是幼兒玩游戲和進(jìn)行自由活動(dòng)的地方。幼兒的性格活潑開(kāi)朗，但是由于幼兒不了解生命中的某些潛在危險(xiǎn)，因此它將成為幼兒意外受傷的重要原因。作為一名合格的幼兒園教師，在向幼兒傳授常規(guī)知識(shí)和技能的同時(shí)，有必要讓幼兒了解生活中的潛在危險(xiǎn)，以便幼兒能夠最大程度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、課堂環(huán)境中的例行教育

1.環(huán)境行為

模仿是幼兒的天性。在幼兒園，教師對(duì)孩子有非常重要的影響。教師的每一項(xiàng)行為都會(huì)被孩子模仿。在某種程度上，幼兒是教師的又一個(gè)“影子”。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格遵守幼兒園班級(jí)制定的慣例，并樹(shù)立榜樣，讓幼兒能夠模仿教師來(lái)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行遵守。

2.環(huán)境語(yǔ)言

除了集體教學(xué)活動(dòng)外，教師在日常的課堂上還有很多教育語(yǔ)言。這是教師通過(guò)語(yǔ)言展示規(guī)則的便捷方法?！皵[明要求，反復(fù)提醒孩幼兒遵守，并嚴(yán)格處理違規(guī)行為。”在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則的過(guò)程中，這一句話已成為教師的通用模式。語(yǔ)言在幼兒園的常規(guī)教育中起著重要的作用，筆者將教師在日常幼兒園教育中使用的語(yǔ)言分為三類：積極、消極和中性。

（1）積極的語(yǔ)言贊美

贊美和激勵(lì)的語(yǔ)言通常是因?yàn)楹⒆幼袷亓艘?guī)則。教師贊美的語(yǔ)言是對(duì)幼兒的一種獎(jiǎng)勵(lì)和榮耀，也是對(duì)其他孩子的一種提示。例如：“天天今天跳繩跳的很好，盡管他昨天仍然跳的不好，但他今天一直在練習(xí)。他在跳繩上的進(jìn)步真的是太快了。我相信天天以后一定會(huì)跳的越來(lái)越好！”班上其他的孩子聽(tīng)到教師的稱贊時(shí)，都非常羨慕天天，他們都振作精神，為下一次練習(xí)做準(zhǔn)備。

（2）消極的語(yǔ)言批評(píng)

批評(píng)語(yǔ)言通常是在發(fā)生不良行為之后發(fā)生的。通常，在日常生活中，教師會(huì)及時(shí)指出孩子的違規(guī)行為，讓表現(xiàn)不佳的幼兒受到批評(píng)和指示。例如：“今天的活動(dòng)結(jié)束了小朋友們做得很好，但是仍然有一些小朋友沒(méi)有在課堂上遵守紀(jì)律，和別人聊天打鬧，這樣是不對(duì)的，會(huì)打擾其他班上的小朋友，希望這些小朋友能夠反思自己的行為，在下次課堂上控制好自己?！?/p>

（3）中性語(yǔ)言提醒

當(dāng)行為沒(méi)有發(fā)生時(shí)，教師通常會(huì)使用提醒語(yǔ)言。為了防止幼兒違反規(guī)則，教師會(huì)提醒幼兒并進(jìn)行重復(fù)。幼兒的自我控制能力已經(jīng)在大班學(xué)習(xí)中發(fā)展，教師可以指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則并延遲滿足。因此，對(duì)于大班學(xué)習(xí)的孩子，教師提醒的語(yǔ)言對(duì)幼兒遵守常規(guī)很有幫助。例如：“當(dāng)教師沒(méi)有將飯放入碗中時(shí)，請(qǐng)不要在桌上移動(dòng)湯匙和碗?！碑?dāng)然，除了教師的語(yǔ)言在幼兒常規(guī)教育中發(fā)揮重要作用外，其他幼兒的語(yǔ)言也對(duì)幼兒的常規(guī)服從性有影響。

二、分析在幼兒園日常教學(xué)中滲透安全教育的具體策略

1.將安全教育滲透到幼兒園的日常教育中

幼兒的意識(shí)和生活習(xí)慣尚未形成習(xí)慣，因此教育和發(fā)展的空間更大。因此，幼兒園教師應(yīng)利用這個(gè)空間，以幼兒的生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒的安全健康教育活動(dòng)。此外，有必要在幼兒的日常生活中采取例行活動(dòng)，以加強(qiáng)安全教育活動(dòng)。生活中的細(xì)節(jié)是日常例行安全教育的關(guān)鍵。因此，幼兒園教師應(yīng)善于挖掘和把握這些細(xì)節(jié)，以確保安全教育工作的全面性和針對(duì)性，從根本上增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，使幼兒具有自我防護(hù)能力，可抵御危險(xiǎn)事件。

2.將安全教育滲透到幼兒園一日活動(dòng)的環(huán)境中

幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)境直接影響到安全教育的發(fā)展，并會(huì)潛移默化地影響幼兒的安全意識(shí)。幼兒園教師可以每天提前10-20分鐘進(jìn)入幼兒園，徹底、認(rèn)真地檢查幼兒園環(huán)境的危險(xiǎn)因素，包括教室、廁所、食堂等，并清除所有可能導(dǎo)致安全事故的因素。教師應(yīng)提前為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在一定程度上，由于年齡的影響，幼兒傾向于聚集人群或追逐游戲，這在一定程度上增加了與碰撞有關(guān)的危險(xiǎn)事件的可能性。因此，教師應(yīng)避免環(huán)境中的物品危及幼兒安全。例如，在廁所和食堂中應(yīng)使用防滑地板，在電源插座上增加防護(hù)罩，并在陽(yáng)臺(tái)、窗戶、樓梯和其他地方安裝防墜網(wǎng)。對(duì)于某些難以安裝防護(hù)措施的設(shè)備或物品，應(yīng)在醒目的位置張貼的標(biāo)志，并告訴幼兒遠(yuǎn)離有此類標(biāo)志的物品。此外，幼兒園教師可以拓展安全符號(hào)或安全標(biāo)志的教育范圍，以教育幼兒常見(jiàn)安全標(biāo)志的具體含義，并在遇到此類安全標(biāo)志時(shí)告知他們具體的解決方案。

3.在幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育

對(duì)于幼兒園安全教育，不僅需要在日常生活的各個(gè)方面有效地滲透，而且還需要借助教學(xué)活動(dòng)加以優(yōu)化。為了確保幼兒在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中能接受到更全面、系統(tǒng)和完整的安全教育，幼兒教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科的具體教育內(nèi)容制定安全教育活動(dòng)計(jì)劃。例如，結(jié)合體育教育和生活教育的教學(xué)內(nèi)容，合理安排消防演習(xí)、地震演習(xí)和其他安全教育活動(dòng)，以抵御外部侵害。再比如，可以結(jié)合繪畫(huà)課、音樂(lè)課和手工課，安排特定的安全主題活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒繪制消防車以增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)和對(duì)火的認(rèn)識(shí)，演唱交通規(guī)則歌曲以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，等等。

此外，教師還可以根據(jù)幼兒安全意識(shí)的實(shí)際情況，定期組織有針對(duì)性的主題安全教育活動(dòng)。例如，我們可以組織“過(guò)馬路”安全活動(dòng)，以幫助幼兒了解日常步行和騎行中的潛在危害，并對(duì)特定事件進(jìn)行排練以采取應(yīng)急措施，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)交通意外事故的預(yù)防意識(shí)以及面對(duì)意外交通事故的自我保護(hù)能力。再比如，教師可以組織以“假日安全”為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事來(lái)發(fā)現(xiàn)日常生活中的潛在危險(xiǎn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)火、電、水和防火的安全意識(shí)，并最大限度地提高人身安全。

三、三方聯(lián)合教育，以避免安全風(fēng)險(xiǎn)

為了幼兒的健康成長(zhǎng)，社會(huì)、家庭和幼兒園都需要承擔(dān)各自的責(zé)任。首先，幼兒是社會(huì)建設(shè)未來(lái)的后繼者。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒管理的意識(shí)，使社會(huì)上的所有群體都能建立起一個(gè)可靠的幼兒社會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò);然后，家庭有權(quán)利和義務(wù)保護(hù)幼兒的健康，應(yīng)為幼兒提供相應(yīng)的安全健康教育;最后，幼兒園是幼兒受教育時(shí)間最長(zhǎng)的地方，所有幼兒園工作人員都應(yīng)對(duì)幼兒的安全健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，使幼兒在幼兒園的時(shí)間成為他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)光。為了確保幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園需要與父母和社會(huì)建立聯(lián)系，并從全方位的角度進(jìn)行幼兒教育，營(yíng)造更好的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境能夠適應(yīng)幼兒園。

總而言之，大班幼兒園班級(jí)的安全健康教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。幼兒園教師需要培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，并提高他們預(yù)防危險(xiǎn)的能力。幼兒園也應(yīng)定期舉辦安全主題課程，不斷加強(qiáng)和豐富安全教育知識(shí)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.提升幼兒園安全教育水平措施的探討[J].讀寫(xiě)算，2020（34）：45-46.

[2]楊洋.慎終如始，安不忘?！獪\談?dòng)變簣@安全教育的強(qiáng)化策略[J].學(xué)苑教育，2020（26）：89-90.

[3]查亞男.做好幼兒安全教育 讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)[J].華人時(shí)刊（校長(zhǎng)），2020（06）：49.

蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園?江蘇省?蘇州市?215000