摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求愈加旺盛，高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，可以為社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的人才。但是從當(dāng)前高職教育工作開(kāi)展來(lái)看，受到多方面因素的影響，出現(xiàn)了一定比例的學(xué)困生，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了不利影響。這就需要在開(kāi)展高職教育的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的研究，針對(duì)其產(chǎn)生的原因，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，更好的控制學(xué)困生的人數(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)困生;因素;措施

引言：

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系當(dāng)中，高職院校作為其中的重要組成，所招錄的學(xué)生門檻相對(duì)較低，許多無(wú)法報(bào)考本科院校的學(xué)生，迫于無(wú)奈選擇了高職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生整體素養(yǎng)相對(duì)較差。而從社會(huì)公眾的角度來(lái)看，高職院校學(xué)生也容易受到一些歧視，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了一定影響，在自身素養(yǎng)與外界因素的雙重作用下，出現(xiàn)了越來(lái)越多的學(xué)困生。所以說(shuō)，為了更好的實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)工作水平的提升，有必要針對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、高職教育中學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在目前的應(yīng)試教育體制下，盡管考試成績(jī)不能保證將學(xué)生的素養(yǎng)全面的呈現(xiàn)出來(lái)，但是能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)為高考的失利者，迫于無(wú)奈選擇高職院校來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這就使得高職院校生源質(zhì)量參差不齊，甚至存在許多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生。這部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大，在缺乏完善知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，新知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也就受到了一定的阻礙。在這種情況下，他們很難按照要求完成學(xué)業(yè)，漸漸的學(xué)習(xí)興趣受到了很大影響，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況，進(jìn)而演變?yōu)閷W(xué)困生。

（二）自我管理能力不足

在進(jìn)入高職院校以后，整個(gè)的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，在缺乏有效督促的情況下，部分學(xué)生自我管理能力不足的問(wèn)題也就暴露出來(lái)，在缺乏自我約束的情況下，這些學(xué)生很容易迷失自我，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，影響了自身的學(xué)業(yè)，逐漸成為學(xué)困生。相較于初高中階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高職教育過(guò)程中已經(jīng)擺脫了升學(xué)壓力，學(xué)生需要掌握更多的專業(yè)知識(shí)，從而為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但是對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在缺乏外界督促的情況下，很難全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果大打折扣，影響了個(gè)人的發(fā)展。

（三）周圍環(huán)境的影響

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展中，各種信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中傳播，一些不良的社會(huì)思潮以及風(fēng)氣對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，在拜金主義、攀比思想等錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，部分學(xué)生出現(xiàn)了讀書無(wú)用的想法，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不屑一顧。這就造成學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升，很難適應(yīng)未來(lái)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。特別是在部分高職學(xué)生當(dāng)中，存在自卑的情緒，認(rèn)為自己即使在高職院校畢業(yè)以后，也無(wú)法超越那些名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，逐漸喪失了生活信心，最終成為了學(xué)困生。

二、高職教育中學(xué)困生的應(yīng)對(duì)措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

在高職院校的教學(xué)工程中，學(xué)困生的出現(xiàn)很大程度上市因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏，在沒(méi)有形成正確學(xué)習(xí)觀念的情況，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。這就需要在進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的應(yīng)用成功教育法，讓學(xué)生能夠樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我控制力與約束力的提升，積極的參與到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。在開(kāi)展成功教育的過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生獲得成功的渴望，從而對(duì)其潛能進(jìn)行挖掘，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的嘗試爭(zhēng)取，逐漸地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心與自主性的提升，讓他們能夠徹底的轉(zhuǎn)變以往的心理狀態(tài)。

（二）強(qiáng)化心理健康教育

通常來(lái)說(shuō)，相較于普通學(xué)生，學(xué)困生表現(xiàn)出了更大的心理壓力，同時(shí)也存在許多的心理障礙，容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這就需要教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，有的放矢的開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生能夠正視自己的心理障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在這一過(guò)程中，高職院校應(yīng)該將心理健康教育納入到日常教育工作當(dāng)中，通過(guò)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)站的設(shè)立，為學(xué)生提供更多的幫助，解決學(xué)生遇到的一些心理問(wèn)題。與此同時(shí)，需要開(kāi)展針對(duì)學(xué)困生的個(gè)性化心理疏導(dǎo)工作，了解每一位學(xué)困生所面臨的問(wèn)題，在積極的溝通當(dāng)中，讓學(xué)困生能夠打開(kāi)心扉，形成良好的心態(tài)。

（三）營(yíng)造良好的校園環(huán)境

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，必須要盡可能的消除不良社會(huì)思潮的影響，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生影響，讓他們能夠轉(zhuǎn)變自身的固有觀念，全身心的投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。高職院校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，不僅需要開(kāi)展技能培訓(xùn)，同時(shí)需要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，需要積極的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳正能量，發(fā)揮出校園文化的教育功能，加強(qiáng)對(duì)個(gè)體思想的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，提升學(xué)生的辨識(shí)能力，消除不良思潮的影響。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，關(guān)于學(xué)困生的教育與管理需要制定完善的體系，針對(duì)不同專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從自身的發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定更為有效的轉(zhuǎn)化策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。在學(xué)困生的教學(xué)過(guò)程中，必須要采用多種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，更好的投身到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：陳偉，1982年1月 ，男，漢族，重慶大足，本科，助教，研究方向：教育學(xué)

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