尹志英 金珠

摘要：音樂是一門培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的課程，可以促進孩子的學(xué)習(xí)，成長和發(fā)展。在開始音樂游戲之前，教師應(yīng)根據(jù)周圍環(huán)境創(chuàng)建適合幼兒的音樂游戲，以進行課堂教學(xué)。由于幼兒的獨特心理狀態(tài)和生理特征，音樂游戲的教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂游戲的科學(xué)運用對幼兒音樂課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒音樂教育

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-204

幼兒音樂課程的內(nèi)容應(yīng)以綜合性的音樂主題活動中呈現(xiàn)，但如今的幼兒教師的音樂課程的內(nèi)容很簡單，課程內(nèi)容的整體規(guī)劃不夠完善，各個音樂課程缺乏整合。此外，幼兒教師的音樂課程缺乏多元化的教學(xué)方法，而只是專注專業(yè)知識的教學(xué)。孩子們在音樂課的學(xué)習(xí)過程中缺乏對音樂的深入了解，很難引起孩子們對音樂的興趣。這種教學(xué)方法的直接原因是幼兒園沒有根據(jù)幼兒音樂文化教育的具體要求來規(guī)劃課程內(nèi)容。

1.音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用和現(xiàn)實意義

1.1激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園老師在音樂游戲中的科學(xué)應(yīng)用可以很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，這是音樂教育的目的。對于孩子來說，他們的行為完全受愛好的控制，幼兒非常容易對游戲產(chǎn)生興趣，如果可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音樂教育和音樂游戲，則可能會得到意想不到的教學(xué)效果，并且可能極大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，最后實現(xiàn)理想的音樂教育總目標(biāo)。

1.2生動的的游戲模式更有利于音樂教學(xué)的開展

如果孩子們可以在學(xué)習(xí)中得到樂趣，音樂課的開展可能會變得很容易。生動有趣的音樂游戲不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使孩子們學(xué)會越來越多地專業(yè)知識，從而促進課堂教學(xué)的進展。因此，幼兒教師們都可以根據(jù)幼兒的各種感官感知，合理的設(shè)計音樂游戲，以便于促進音樂課堂教學(xué)的進程。

1.3培養(yǎng)孩子的審美和應(yīng)變能力

音樂是充滿藝術(shù)學(xué)的事物。在每首音樂中，我們可以看到許多美麗的事物。幼兒園老師設(shè)計的音樂游戲應(yīng)充滿各種快樂美好的元素。通過音樂游戲，孩子們可以在音樂游戲的氛圍中感受到很多美麗的事物，并逐漸培養(yǎng)他們主動的了解美，發(fā)現(xiàn)周圍的美，并積極的發(fā)現(xiàn)美。孩子們感受到的這種美麗的重要源泉是音樂，在優(yōu)美的音樂下感受美，發(fā)現(xiàn)美。這中方法在一定程度上，可以充分提高幼兒的審美品味。此外，音樂還可以影響幼兒的快速反應(yīng)能力，在音樂游戲中，孩子將充分利用自己的想象力來進行創(chuàng)造和應(yīng)變，并利用自己的各種感官來幫助自己在游戲中積極地表現(xiàn)，從而提高他們的快速反應(yīng)能力。

2.音樂游戲科學(xué)應(yīng)用的對策

2.1科學(xué)選擇音樂游戲

科學(xué)的選擇音樂游戲是確保其有效性的關(guān)鍵前提，教師必須確保音樂游戲選擇的合理性和科學(xué)性。否則，它將不僅達不到課堂教學(xué)的目的，還將導(dǎo)致幼兒缺乏對音樂的愛好和興趣。在設(shè)計游戲時，重要的是要注意游戲的這三個方面：首先，選擇符合幼兒思維水平的音樂游戲，以確保幼兒能夠真正的有能力參與其中;其次，選擇的音樂游戲能夠激發(fā)孩子的興趣，確保學(xué)生有足夠的熱情參加音樂游戲;最后設(shè)計的游戲應(yīng)該能夠?qū)Ｗ⒂谝魳?，即音樂與游戲的兼容性，不適用于音樂的游戲可能無法達到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，教育的實際效果也將受到很大影響。因此，如果要使用音樂游戲來達到音樂課程的目的，則必須科學(xué)的選擇音樂游戲。

2.2營造良好的音樂場景

在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒園的老師必須能夠靈活地利用周圍的資源，并利用多媒體系統(tǒng)和其他學(xué)習(xí)工具為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，以便學(xué)生能夠在這種氛圍中學(xué)習(xí)，和感知音樂，以過這種方式，我們可以更好地達到音樂課程的目的。例如，老師可以在上課時使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放視頻和音樂動畫，從而使學(xué)生可以在視覺和聽覺結(jié)合的環(huán)境中充分理解音樂，塑造學(xué)生對這首歌的替代感，以及培養(yǎng)他們對音樂的興趣。此外，教師還可以利用各種樂器的不同音質(zhì)特征，為幼兒音樂課營造更加活潑和有趣的氛圍。例如，在第學(xué)習(xí)《小螺號》中，老師可以使用螺號來給孩子們伴奏，在課堂教學(xué)中樂氛圍不斷增強后，幼兒教師們再開始音樂游戲。進行音樂課程時，教師不應(yīng)死板的使用教材，老師可以為學(xué)生播放大量課外童謠，優(yōu)美的童謠可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。當(dāng)學(xué)生有足夠的好奇心和興趣學(xué)習(xí)音樂后，老師在開始玩音樂游戲，這時音樂游戲的課堂教學(xué)成果將會更加的有效。在學(xué)習(xí)每接音樂課時，老師還可以解釋音樂中蘊含的音樂藝術(shù)內(nèi)涵，并可以通過講故事的方法讓學(xué)生了解音樂的內(nèi)在美。例如，當(dāng)孩子們欣賞音樂《我愛雪蓮花》時，幼兒教師可以展示雪蓮的照片和自然生長環(huán)境，讓學(xué)生了解雪蓮堅強的生命力，以便孩子們可以更好地了解雪蓮，確保課堂教學(xué)進度，為音樂游戲營造出較好的游戲氛圍。

2.3區(qū)分主次

在教學(xué)過程中，教師必須時刻把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂游戲只能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，而不是課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。教師在課堂上應(yīng)注意教學(xué)把控，而不是師音樂成為鋪墊，不可以讓游戲占主導(dǎo)地位。音樂游戲只是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和愛好的一種方式，也是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂的簡單方法。在玩音樂游戲時，教師必須始終注意正確的指導(dǎo)和音樂理論知識的轉(zhuǎn)移，以確保孩子們再游戲中真正獲得音樂的理解，完成音樂課程的教學(xué)目的。

結(jié)束語

音樂游戲是一種教育孩子的品德、審美等各個方面的有效方法。它也是提高孩子的想象力和認(rèn)知能力的創(chuàng)新方法。它可以豐富幼兒的音樂專業(yè)知識，增強幼兒的音樂才能，并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力。使用音樂游戲的方式，孩子們可以在主題活動中體驗和認(rèn)知音樂。文章詳細闡述了音樂游戲再各個方面對幼兒的影響，以及幼兒音樂游戲的特點。依托音樂藝術(shù)的魅力，對幼兒進行音樂教育，以美麗而健康的情感養(yǎng)育幼兒的心靈，并促進幼兒的綜合發(fā)展。讓孩子在玩耍時找到“靈感”并體驗快樂。

參考文獻

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