摘要：進入21世紀(jì)，人們的生活較之前有了明顯的改善，基礎(chǔ)物質(zhì)得到滿足，在這種背景下，教育行業(yè)受到了更多的關(guān)注。高職階段的教學(xué)在我國發(fā)展中占據(jù)重要的作用，其內(nèi)部學(xué)員多為專業(yè)領(lǐng)域人才，為中國的社會發(fā)揮在那提供動力。但是隨著高職教育的不斷完善，在學(xué)生干部的管理工作中出現(xiàn)了一些不足，制約了教學(xué)工作的提升，不利于學(xué)校形象的建設(shè)。本文以當(dāng)下的高職教學(xué)為中心，探究干部隊伍激勵制度中的不足，并提出相關(guān)建議進行完善，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，營造高職院校的良好形象。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)生干部隊伍;激勵機制;問題;對策

前言：隨著時間的推移，高職教育出現(xiàn)在人們的視野，民眾也更加愿意將孩子送入其中接受教育。與傳統(tǒng)教育一樣，高職院校的內(nèi)設(shè)有學(xué)生干部，通過干部成員的合作來促進各種教學(xué)工作的展開。作為干部成員不僅是對于自身能力的建設(shè)，最為重要的是促進校園文化的提升，為同學(xué)們營造一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高職教育中的干部管理中還存在些許不足，導(dǎo)致個別學(xué)生干部的在學(xué)習(xí)過程中無法落實自身應(yīng)有的責(zé)任帶領(lǐng)同學(xué)們不斷成長，我們需要一種科學(xué)有效的激勵制度來促進干部群體的提升[1]。

一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生干部的實際情況

近年來隨著高職教育的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模不斷龐大，時至今日已然達到一個飽和狀態(tài)。而自高職院校出現(xiàn)以來學(xué)生干部這個群體就存在校園之中，同時由于高等教育的自由性更高，干部群體的職責(zé)也更為廣泛，甚至可以代替校方進行學(xué)生的管理?，F(xiàn)階段，高職院校對于干部群體的定位已經(jīng)相對明確，通過建立學(xué)生會機構(gòu)在校園內(nèi)部執(zhí)行一些服務(wù)工作，例如晚會的主持、迎新工作等通過這種方式來促進個人能力的提升。然而這也導(dǎo)致大部分同學(xué)出現(xiàn)一個錯誤的觀點就是進入學(xué)生會主要是為了提升自身，淡化了對于同學(xué)們的服務(wù)觀念。許多同學(xué)進入這個群體后利用職位的便利為自身謀取一些便利，疏忽了對服務(wù)職責(zé)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生會在學(xué)生心中的形象不斷下降。此外由于高職教育為三年制模式，最后一年還要開展相應(yīng)的實習(xí)工作，所以學(xué)生只有兩年的時間進行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致個別干部成員在工作方面出現(xiàn)不足[2]。

二、當(dāng)前高職學(xué)生干部激勵制度中不足

良好的激勵制度是促進成員進步的關(guān)鍵，對于高職學(xué)生干部團體來說具有相同的意義。但縱觀國內(nèi)的高職院校似乎對于學(xué)生干部的激勵機制較為缺乏關(guān)注，或者說忽視了此項工作的重要性，我們可以從以下環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)激勵制度中的不足。

（一）忽視了激勵制度對學(xué)生干部的作用

當(dāng)下，國內(nèi)的高職院校普遍設(shè)有學(xué)生會部門，但是對于學(xué)生干部的激勵制度卻被校方所忽視，由于缺乏完善的激勵制度導(dǎo)致同學(xué)們的工作態(tài)度缺乏建設(shè)。從實際來看，當(dāng)下的校方機構(gòu)對于激勵制度的作用較為模糊，沒有認識到其重要性。但這不能作為忽視學(xué)生干部的原因，在日常教學(xué)中對于優(yōu)秀學(xué)員還有物質(zhì)上的獎勵，然而對于干部群體就缺乏對此類機制的建設(shè)，部分教師認為學(xué)生會就是學(xué)生互相競爭的機構(gòu)，不需要額外增加獎勵流程，然而就目前的實際情況來看這種想法是錯誤的。當(dāng)同學(xué)們剛剛踏入這個領(lǐng)域中對于工作的熱情十分高昂，但是隨著時間的流逝，干部成員的激情也會慢慢消退，對于工作的態(tài)度也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（二）對學(xué)生干部的精神激勵較少

精神獎勵是提升學(xué)生干部的有效措施，但是許多院校卻經(jīng)常忽略了其重要性。想要提升學(xué)生干部的工作狀態(tài)需要物質(zhì)與精神的雙重建設(shè)。物質(zhì)激勵能夠促使干部完成各項工作，而精神激勵能夠使得學(xué)生干部更加富有感情的參與到工作之中。與傳統(tǒng)模式中單一的激勵制度相比精神激勵具備更高的提升效率。只依靠物質(zhì)激勵經(jīng)常會造成學(xué)生工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，過度追求物質(zhì)獎勵忽視了干部職位的原本意義，由此可見獎勵方式的重要性[3]。

三、優(yōu)化高職院校學(xué)生干部激勵機制方案

（一）及時進行對優(yōu)秀干部的獎勵

在提升高職院校的激勵制度中，及時激勵是一項關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。想要激勵工作獲得相應(yīng)的功效需要校方加強對于學(xué)生干部的關(guān)注，建設(shè)相應(yīng)的監(jiān)督機制，當(dāng)干部成員作出相應(yīng)的貢獻或者協(xié)助校方完成任務(wù)是就可以作出相應(yīng)的表揚，而對于校方來說，要對學(xué)生干部的表現(xiàn)作出分析，根據(jù)其貢獻大小作出符合實情的獎勵并進行宣傳。通過這種方式干部全體能夠認識到自身工作的重要性，特別是觀察到校方對于獎勵工作的重視之后就會產(chǎn)生被認同感，在日常的工作中也會更加認真，樂于承擔(dān)自身的責(zé)任[4]。

（二）增加對學(xué)生干部的精神獎勵

就目前國內(nèi)高職院校忽視學(xué)生干部精神激勵的現(xiàn)象，作者認為需要得到及時的改正，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)精神激勵在一定程度上等同或者略高于物質(zhì)獎勵，特別是對于學(xué)生時期，學(xué)生們對于物質(zhì)的需求較少，反而更加注重精神層面的建設(shè)。所以高職院校應(yīng)高度重視激勵積極的開展，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，使其工作環(huán)境更加完善，認識到自身的重要性。例如迎新活動中校方應(yīng)加強對于學(xué)生會群體的介紹，突出其工作的重點，幫助同學(xué)們認識到學(xué)生干部所擔(dān)負的責(zé)任，引導(dǎo)同學(xué)們以其為榜樣，激勵學(xué)生干部不斷前進，為同學(xué)們開拓更為寬廣的眼界。

（三）建立公平公正公開的激勵機制

公平、公正、公開是所有激勵制度的原則，對于高職院校來說具有共同的目標(biāo)。想要促進學(xué)生干部的提升，激勵機制的建設(shè)一定要足夠透明，這樣干部群體之間會主動開展相互監(jiān)督，促進自身的成長，讓物質(zhì)與精神獎勵的獲取能夠更加心安理得，無愧于學(xué)生干部崗位[5]。

總結(jié)：綜上所訴，隨著時代的發(fā)展，高職中學(xué)生干部的建設(shè)也更加規(guī)范，相應(yīng)的激勵制度也需要得到科學(xué)建設(shè)。不同于以往時期，學(xué)生們的觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，想要進一步提升其服務(wù)同學(xué)的理念就需要得到一定的激勵，在科學(xué)、健康、公平公正的激勵制度的背景下，學(xué)生干部能夠最大程度的發(fā)揮自身的價值和作用。

參考文獻：

[1]翟琪麟， 樊春俊. 基于有效激勵的對立統(tǒng)一原則探索高校學(xué)生干部激勵機制構(gòu)建[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2018， 017（007）：218-219.

[2]左浩淼. “容錯”機制在高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)中的應(yīng)用啟示[J]. 鋒繪， 2019， 000（004）：201-202.

[3]劉小文[1]， 張娜[2]. 高職院校學(xué)生干部激勵問題與提升路徑的研究——基于6所高職院校學(xué)生干部調(diào)查數(shù)據(jù)[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2019， 018（002）：P.54-56.

[4]劉小文， 張娜. 高職院校學(xué)生干部激勵問題與提升路徑的研究——基于6所高職院校學(xué)生干部調(diào)查數(shù)據(jù)[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2019.

[5]任靜靜. 生命周期視角下高校學(xué)生干部團隊凝聚力模型的構(gòu)建[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報， 2020， 33（01）：65-68.