吳文婷

摘要：音樂(lè)是人類(lèi)思想感情的一種表達(dá)方式，是人類(lèi)宣泄情感的一種途徑。音樂(lè)教育不僅僅是教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且通過(guò)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)素養(yǎng)。在幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，主要是讓幼兒全身心的投入到游戲中，體會(huì)音樂(lè)游戲的有趣之處，感受到音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);幼兒;游戲化

引言

德國(guó)著名音樂(lè)教育學(xué)家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子心里都有一顆音樂(lè)的種子?！庇變簣@教師如同辛勤的園丁，其任務(wù)就是保證每顆種子發(fā)芽，而設(shè)計(jì)成功的音樂(lè)游戲活動(dòng)如同施肥一般使得幼兒心里的音樂(lè)種子茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)有趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒各方面的潛能。

幼兒園是對(duì)幼兒展開(kāi)音樂(lè)教育的主要場(chǎng)所，而有趣的是，在許多音樂(lè)游戲活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)總是讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)導(dǎo)致幼兒本身對(duì)音樂(lè)的感知能力被忽略。因此音樂(lè)教育應(yīng)該是通過(guò)游戲的方法組織教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能，順利開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。

一、 幼兒音樂(lè)游戲

幼兒最基本的活動(dòng)就是游戲，游戲可以帶給幼兒快樂(lè)，幼兒的天性在游戲中得以釋放。 研究者們對(duì)音樂(lè)游戲的定義歷來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的見(jiàn)解，如陳艷紅認(rèn)為音樂(lè)游戲是在音樂(lè)指導(dǎo)下進(jìn)行的游戲，具有一定的規(guī)則，是一種符合幼兒年齡特點(diǎn)的綜合的音樂(lè)教學(xué)形式。從上面這個(gè)對(duì)音樂(lè)游戲的界定可以看出，音樂(lè)游戲主要是通過(guò)以音樂(lè)為媒介，展開(kāi)的游戲教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)起著非常重要的作用，隨著音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒在游戲中感受音樂(lè)的力量、節(jié)奏的變化、旋律的起伏、速度的變化與統(tǒng)一。

二、幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)問(wèn)題分析

（一）活動(dòng)目標(biāo)不科學(xué)

在音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)顯得格外重要。幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)是一個(gè)整體，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類(lèi)，并且這三個(gè)目標(biāo)相互影響，相互聯(lián)系。以下是記錄的一個(gè)幼兒歌唱游戲活動(dòng)案例：

案例1：《娃哈哈》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能歡快并準(zhǔn)確的歌唱這首新疆民歌;

2.學(xué)習(xí)F調(diào)2/4拍曲子，能唱十六分音符;

3.伴隨音樂(lè)愉快游戲;

分析：本案例活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)相對(duì)于幼兒有點(diǎn)困難，當(dāng)幼兒初步接觸一首新的歌曲時(shí)，幼兒根本無(wú)法根據(jù)教師提示引導(dǎo)唱出歌曲歌詞。同樣這次活動(dòng)的操作技能目標(biāo)對(duì)幼兒要求過(guò)高，首先目標(biāo)中出現(xiàn)了許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，即F調(diào)、2/4拍、十六分音符，幼兒不能理解，更不能很好的掌握。教師可以用幼兒喜歡的一些肢體動(dòng)作、音樂(lè)游戲、等有趣的教學(xué)方式來(lái)向幼兒呈現(xiàn)歌曲的旋律、歌詞，促使幼兒積極的參與教師所組織的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

（二） 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏游戲性

音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)的重要環(huán)節(jié)。教師依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，選擇幼兒感興趣并且幼兒能接受的素材進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。其內(nèi)容首先要豐富有趣，同時(shí)也要富含有大量的游戲情節(jié)。這些內(nèi)容要以幼兒為中心、源自于幼兒感興趣、喜歡的話題，促使活動(dòng)內(nèi)容充滿游戲性。設(shè)計(jì)幼兒所喜歡、感興趣的活動(dòng)內(nèi)容可以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。但是很多教師在選取音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，素材大多數(shù)源自于幼兒園所規(guī)定的教材，使得活動(dòng)內(nèi)容無(wú)趣、死板，同時(shí)也缺少游戲的情節(jié)。如以下案例：

案例2：在音樂(lè)游戲韻律活動(dòng)《刷牙歌》中，操作技能目標(biāo)要求幼兒在間奏處，做出不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞，在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師僅僅是在教幼兒唱歌，并且當(dāng)幼兒唱到間奏處時(shí)，帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)的基礎(chǔ)上做出不同的刷牙節(jié)奏并發(fā)出表示漱口和牙齒健康的象聲詞，如：咕嚕嚕，哈哈哈。整個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)很枯燥、乏味。

（三）活動(dòng)過(guò)程重技能輕游戲探索與體驗(yàn)

有時(shí)幼兒園教師為了教學(xué)活動(dòng)需要，會(huì)以操作技能目標(biāo)為主要目標(biāo)，在偏向提高能力的同時(shí)而忽視幼兒在活動(dòng)中的參與度和感受體驗(yàn)。在中班打擊樂(lè)器音樂(lè)活動(dòng)《餐具交響曲》中，教師引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊物品的方式進(jìn)行演奏并大膽表現(xiàn)。但教師多次指出幼兒節(jié)奏不對(duì)、敲擊的樂(lè)器不對(duì)，干擾幼兒參與活動(dòng)。太過(guò)于注重幼兒的技能掌握，忽視了幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的探索，導(dǎo)致整個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)枯燥無(wú)味，成為一堂死板的打擊樂(lè)教法課。開(kāi)展嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的打擊樂(lè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的各方面天賦，教師不能一味的去培養(yǎng)幼兒各方面的技能，應(yīng)該做幼兒的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，滿足幼兒的好奇心。

三、幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施策略

（一）歌唱活動(dòng)游戲?qū)嵤┎呗浴巧缪萦螒蚧?/p>

處于學(xué)前期4-5 歲的幼兒基本能夠準(zhǔn)確的理解并唱出歌詞中的內(nèi)容。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平到了一定的地步，已經(jīng)能夠不出差錯(cuò)的歌唱一些簡(jiǎn)短的歌曲以及較長(zhǎng)歌曲中的個(gè)別片段。但在對(duì)歌詞理解還不是很深入，會(huì)出現(xiàn)漏字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。

歌唱游戲活動(dòng)的形式有許多種，由于兒歌歌詞內(nèi)容、旋律不同，幼兒園教師所組織的音樂(lè)游戲活動(dòng)也應(yīng)該有所不同。所以在歌唱游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同并且合理的游戲情境，幼兒扮演情境中出現(xiàn)的不同的角色，讓幼兒積極參與其中，感受到游戲角色扮演帶來(lái)的快樂(lè)。讓幼兒伴隨著兒歌進(jìn)行游戲，同時(shí)，教師依據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲，自己也參與其中，提高活動(dòng)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教師一開(kāi)始設(shè)計(jì)這堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）音樂(lè)欣賞活動(dòng)游戲?qū)嵤┎呗浴巧眢w扮演游戲化

幼兒音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)：幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力逐步提高，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)，可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在節(jié)奏、強(qiáng)度各方面發(fā)生的細(xì)微變化。一般能夠欣賞音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)內(nèi)容多樣的音樂(lè)作品，如舞曲、鋼琴曲等。幼兒往往能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，初步感受到音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到歌曲的強(qiáng)弱變化以及表達(dá)出的情感，并能產(chǎn)生一定的想像、聯(lián)想。樂(lè)曲欣賞課有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力逐漸提高，對(duì)聲音的變化也越來(lái)越敏感，因此音樂(lè)欣賞課就需要幼兒通過(guò)扮演歌曲中的角色來(lái)傾聽(tīng)、了解樂(lè)曲的特點(diǎn)，辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。

（三）打擊樂(lè)器活動(dòng)游戲?qū)嵤┎呗浴巧缪輼?lè)器游戲化

幼兒打擊樂(lè)的特點(diǎn)：幼兒開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)時(shí)可以選擇節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，可以2∕4、3∕4拍樂(lè)曲為主。教師應(yīng)該在前期幼兒掌握歌曲和了解一些打擊樂(lè)器使用方法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。同時(shí)，當(dāng)教師受限于教具，只能運(yùn)用中班幼兒所擁有的為數(shù)不多的打擊樂(lè)器時(shí)，教師應(yīng)該讓幼兒通過(guò)扮演不同的打擊樂(lè)器，從而演繹歌曲的特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高，還可以讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力和音樂(lè)的魔力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒的教育越來(lái)越被重視，同時(shí)幼兒園教師在幼兒的音樂(lè)教育方面也越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。音樂(lè)游戲這種新穎的教學(xué)活動(dòng)，將音樂(lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，以幼兒最喜愛(ài)的游戲貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，既能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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