江祖芳

“體會(huì)場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元導(dǎo)語中提出的“語文要素”之一。下面，我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

一、單元概述

本單元的人文主題‘舐犢情深”，也就是“父母之愛”。主要由《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了"和“糟糕透了”》這三篇文章組成。

本單元課文注重對(duì)故事中的場景、人物言行舉止的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫，學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。

二、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫

1、什么是“場景描寫"？

（1） 場景描寫： 場景描寫就是對(duì)多個(gè)人物在一起構(gòu)成的生活情景的描寫，既包括動(dòng)態(tài)的人物活動(dòng)的描寫，也包括靜態(tài)的景物的描寫。

（2）場景描寫的作用：

場景描寫能夠起到刻畫人物和渲染氣氛的作用。而且，正是因?yàn)閳鼍懊鑼懙蒙羁?、具體、詳實(shí)，人物的形象才能不斷完善，情節(jié)更深入，使主題不斷深化。

在本單元的“場景描寫”主要指作者對(duì)“特定環(huán)境和人物活動(dòng)”的描寫。

2、什么是“細(xì)節(jié)描寫”？

（1）細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中，具體包括：環(huán)境細(xì)節(jié)描寫;外貌細(xì)節(jié)描寫，語言細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫等。

本單元的細(xì)節(jié)描寫就指的是在特定空間人們活動(dòng)的時(shí)候，關(guān)于對(duì)環(huán)境的細(xì)節(jié)、人們活動(dòng)的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等特別細(xì)微變化的描寫。

（2）細(xì)節(jié)描寫的作用：

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。一篇文章， 恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

三、場景、細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)人物思想感情的作用

例如：《慈母情深》 一文，作者在“進(jìn)工廠找母親”這一場景中，對(duì)母親工作的場景進(jìn)行了詳盡的描述。第7自然段出現(xiàn)的七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人、七八十只燈泡，“七八十”這個(gè)詞語的反復(fù)使用，表現(xiàn)了小工廠極端擁擠、悶熱嘈雜的環(huán)境。廠房內(nèi)環(huán)境非常惡劣：潮濕陰暗、悶熱.嘈雜、擁擠狹窄。這些描寫與下文中的細(xì)節(jié)相照應(yīng)，如，人物之間對(duì)話需要吶喊才能聽到彼此，“我”要穿過一排排縫紉機(jī)才能走到在角落里工作的母親面前，工人們白天也要用燈泡照明才能工作，工作時(shí)要湊到縫紉機(jī)板_上才能看見。而“我”不敢相信自己的母親所處的環(huán)境如此惡劣，工作如此辛勞，內(nèi)心極度地震驚和不安。這是場景描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。

“母親給錢買書”的場景中，母子之間、母親和工友之間對(duì)話的場景以及其中的細(xì)節(jié)也體現(xiàn)出慈母情深。母子之間的對(duì)話非常短促，一方面是因?yàn)榄h(huán)境的嘈雜以及母親工作的緊迫，另一-方面是因?yàn)椤拔摇毕蚰赣H要錢時(shí)內(nèi)心充滿了愧疚，幾乎說不出話來。在“我”囁嚅著說出，想要買書的時(shí)候，母親的行為與工友的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。工友的話中不僅有對(duì)母親的勸阻，還有對(duì)“我”要錢買書的指責(zé)，而母親的回答卻充滿了對(duì)我”讀書的認(rèn)可和支持。揉得皺皺的毛票、龜裂的手指說明錢攢了很久和來之不易，母親寧愿勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書，可見母親的胸襟和遠(yuǎn)見。而此時(shí)的“我”才發(fā)現(xiàn)母親的瘦弱，才意識(shí)到自己的成長和責(zé)任，要照顧母親的想法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過買書的渴望。

文中反復(fù)出現(xiàn)的一些詞句增強(qiáng)了文章的感染力。如，對(duì)母親轉(zhuǎn)過身來時(shí)的描寫，將一連串動(dòng)作分解、細(xì)化，像慢鏡頭一樣出現(xiàn)、聚焦，雖然是短短的-價(jià)畫面卻十分清晰、刻骨銘心，表達(dá)了“我看到勞碌的母親轉(zhuǎn)過身來時(shí)的驚訝、酸楚。同樣，母親給“我”錢之后的幾個(gè)動(dòng)作，連續(xù)使用了幾個(gè)“立刻”，表明母親工作時(shí)的動(dòng)作快、節(jié)奏快，寫出了母親不辭勞苦、爭分奪秒工作的狀態(tài)。

以上這些場景和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)到母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。

四、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合

1、學(xué)習(xí)作者通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情的方法之后，讓學(xué)生寫一寫自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。用上場景、細(xì)節(jié)描寫的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感。例如……

2、四年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，習(xí)作上的要求是，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)得內(nèi)容寫清楚，而五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，則要學(xué)生的習(xí)作要做到：內(nèi)容具體，感情真實(shí)。我談?wù)勎业囊恍┯掴g的做法：

（1）抓片段練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，練習(xí)寫好一段話。如：老師出示一張圖片、事物，現(xiàn)場同學(xué)或老師的表演，全班同學(xué)先觀察，展開想象再寫，也可以播放一段聲音，例如，幽靜的森林里，鳥兒的歡叫聲，緊接著是其他動(dòng)物的聲音，全班學(xué)生認(rèn)真聽，然后展開想象，把場景，細(xì)節(jié)寫下來等。

（2）多評(píng)價(jià)激勵(lì)。興趣是最好的老師！我的做法：優(yōu)秀的周記和作文，經(jīng)常在班級(jí)群里表揚(yáng)。平時(shí)的小練筆、周記和作文，要及時(shí)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)念，精彩之處及時(shí)停頓，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。有時(shí)也“抽獎(jiǎng)”的形式，決定念誰的作文，如果抽到差的同學(xué)的作文，就要用放大鏡似的眼光，表揚(yáng)寫得好的句子或詞語，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵！

（3）多積累運(yùn)用。我讓學(xué)生閱讀課外書，至少5頁，差的同學(xué)2頁也行。每天摘抄一點(diǎn)好詞佳句，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

作文要寫好，細(xì)節(jié)描寫不能少。讓細(xì)節(jié)描寫為作文增光添彩！

作者單位：四川省瀘州市瀘天化小學(xué)