劉麗惠

摘要： 音樂課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生進行藝術(shù)澆灌，審美能力的提升。音樂課程的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，古詩詞歌曲是其中特色的一種教學(xué)內(nèi)容。通過對學(xué)生唱誦古詩詞的教學(xué)，將語文和音樂教學(xué)進行了學(xué)科結(jié)合，使音樂的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，帶來更強烈的共鳴。

關(guān)鍵詞：古詩詞歌曲教唱

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有非常高的藝術(shù)價值和文學(xué)價值。將古詩詞融入到小學(xué)音樂的教學(xué)中，為古詩詞加入一段適當?shù)男?，能夠輔助古詩詞的情感表達，幫助學(xué)生更好的進行古詩詞的記憶，同時也能夠更好地進行音樂的審美，賦予音樂一段故事，是一件一舉兩得的事情。

一、進行古詩詞教唱的必要性

對古詩詞的音樂教學(xué)，首先做到了不同學(xué)科的融合，將語文學(xué)習(xí)與音樂學(xué)習(xí)進行了有效結(jié)合，增加了音樂課堂的課堂有效性，也能夠為語文古詩詞的背誦和掌握提供更多的輔助作用，對古詩詞的教學(xué)也能夠進行相關(guān)傳統(tǒng)文化知識的弘揚與傳播，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在校園范圍內(nèi)，形成一種良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。對古詩詞的教學(xué)，也能夠為學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供幫助，對學(xué)生的美育、德育等方面都能夠提供一定的思考，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，在教學(xué)過程中還能達到以德育人的目的。從社會的大背景來看，進行古詩詞的教唱，也能夠促進音樂課堂多元化的發(fā)展，培養(yǎng)更多音樂人才，為我國的音樂創(chuàng)作做出貢獻。

二、古詩詞教唱教學(xué)方法

1、教學(xué)方式多樣化

在古詩詞的教唱過程中，其實在小學(xué)語文的課堂上語文教師已經(jīng)進行過內(nèi)容含義的講解，因此許多音樂教師將教學(xué)目標簡單的定為教唱即可，其實不然，教師應(yīng)該通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進行情感表達，加強理解和記憶，感受古詩詞和音樂融合的魅力。從另一個角度來說，如果教師進行簡單的教唱，就是一種灌輸式的教學(xué)，不利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位，積極主動地參與課堂活動，探索更加多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生從音樂的角度理解古詩詞，才應(yīng)該是小學(xué)音樂教學(xué)的重點。比如，在進行《春曉》這首詩詞的教唱時，教師可以采用以下的教學(xué)方式更好的完成教學(xué)任務(wù)。首先，在開始上課之前，在班級放一首舒緩的音樂，幫助學(xué)生從課間的吵鬧氛圍中安靜下來，幫助學(xué)生收收心，營造一種輕松愉悅的音樂課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的在接下來的古詩詞教唱中集中注意力。然后先讓學(xué)生進行古詩詞朗讀，因為小學(xué)音樂教學(xué)范圍內(nèi)的古詩詞，大部分都是學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)和掌握的，先讓學(xué)生進行朗讀，有助于幫助學(xué)生喚回相關(guān)的教學(xué)記憶，輔助后面的教學(xué)。在學(xué)生朗讀之后，教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的有背景音樂的有感情的朗讀視頻或者音頻，為學(xué)生播放，與學(xué)生一起欣賞和點評，然后詢問學(xué)生，這樣的朗讀是不是很好聽，那么接下來，如果大家和老師一起唱出來，會更好聽的。接下來，教師先為學(xué)生做好示范，進行有音樂的古詩詞的歌唱，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一句一句跟著教師唱。這樣一首古詩詞的教學(xué)中，會涉及多種的教學(xué)方式，增加課堂的豐富性和趣味性。

2、教學(xué)場景生活化

許多古詩詞之所以能夠流傳至今，并被應(yīng)用到音樂課堂的教學(xué)中，不僅因為古詩詞的語言精練，有一定的韻律，更因為一首古詩詞能夠帶給不同的人不同的意境感受，使每個人都能在古詩詞中看見自己的日常生活，產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，托物言志，借物抒情，進行有效的情感表達。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的音樂課時，這首古詩詞，就有著背后的場景感，有著想要傳達的精神，與我們的日常生活息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)這首古詩詞的歌曲教唱之前，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的場景。首先，可以通過幻燈片或者紀錄片的播放，為學(xué)生展示農(nóng)耕的場景，感受到農(nóng)民伯伯們耕種糧食的艱辛和不易，聯(lián)系到學(xué)生平時吃飯還會有一些浪費糧食以及挑食的不良習(xí)慣，這是非常不應(yīng)該的，引導(dǎo)學(xué)生珍愛別人的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，將這種情感的表達和領(lǐng)悟到的人生道理，都融入到歌曲的表達中，在提升音樂表達的同時，也對學(xué)生進行了德育的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種生活化場景的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生對古詩詞進行更深刻的理解，在演唱時，進行更精準的情感表達，同時，也能與生活中的場景形成相關(guān)的聯(lián)想記憶，每當看見糧食或者吃飯的時候，都能回想起音樂的旋律，甚至不自覺的哼唱，使音樂的教學(xué)更加生活化，潛移默化的將音樂表達融入到學(xué)生的日常生活中。幫助學(xué)生陶冶情操，做一個有生活的人，在場景中，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)更富有趣味性。

3、教學(xué)活動豐富化

在進行古詩詞的音樂教學(xué)活動時，還要積極地為學(xué)生探索第二課堂的教學(xué)活動，對古詩詞的音樂教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂上的教唱，可以與其他的藝術(shù)項目和活動進行融合教學(xué)，做到課堂的延伸。比如，古詩詞可以與舞蹈進行融合，學(xué)生可以對所學(xué)的古詩詞根據(jù)意境和情感表達編排舞蹈，在演唱的過程中進行舞蹈展示，融合一些古典舞、民族舞的舞蹈動作，進行肢體表達。也可以將古詩詞歌曲進行合唱編排，在合唱的過程中，分多個聲部對古詩詞進行演唱，既能夠豐富課堂的活動形式，也能夠?qū)旁娫~歌曲進行多樣的表達。在教學(xué)的過程中，還可以融入器樂教學(xué)，根據(jù)古詩詞的情感表達特點和相應(yīng)的時代背景，加入一些民族器樂演奏元素，諸如古箏、鋼琴協(xié)奏曲等，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行提升。當遇到一些節(jié)日的時候，諸如中秋節(jié)和端午節(jié)，都有相對應(yīng)的內(nèi)容表達的古詩詞，教師可以進行教學(xué)內(nèi)容的安排，使得教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地加入節(jié)日的氛圍，學(xué)生能夠在慶祝節(jié)日的時候，對古詩詞產(chǎn)生更深刻的理解和體會。多種多樣的教學(xué)活動，都是對音樂課堂的一種豐富，更有助于古詩詞教學(xué)更好的開展，有助于傳統(tǒng)文化的弘揚和傳播。

將古詩詞作品引入小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，是一種明顯的學(xué)科融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，感受古詩詞的文化魅力，也能夠促進小學(xué)音樂課堂多元化的發(fā)展，提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在古詩詞的教學(xué)中注入藝術(shù)教學(xué)價值，加深學(xué)生對音樂的理解。

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