周曉陽 蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長

教育的過程就是賦能孩子成長的過程，在學(xué)校，傳授知識，訓(xùn)練習(xí)題，增加師生交流等更多的是物化的形式，最終教育應(yīng)該給學(xué)生的未來賦能，待他們走上社會之后，用怎樣的方式處理解決問題，如何更好地服務(wù)工作、匹配社會，如何讓生活更精彩是教育要做的。

因此，我們讓學(xué)生在學(xué)校掌握基礎(chǔ)知識的前提下，更多地參與各項(xiàng)活動，通過活動，學(xué)會與人交流，懂得相互尊重和感恩，善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并找到解決方案。

如今的新高考、新課程、新教材，督促著教學(xué)轉(zhuǎn)型，星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)走在路上，努力跟未來社會的發(fā)展相匹配。

張劍瀾 蘇州北大新世紀(jì)世恒學(xué)校校長

教育是一個很大的話題，它的本質(zhì)是教育者和被教育者之間的關(guān)系。我們的先哲們已經(jīng)回答過這個問題，“開而弗達(dá)”就是一個非常好的方法，“開”就是“開放的”，“弗達(dá)”就是“不給標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓孩子們在這樣的環(huán)境中用探究的方法去實(shí)現(xiàn)自己的求知欲，這是能滿足孩子求知欲最理想的一種方法，所以我覺得這種方法是能夠讓孩子們真正成長的。

周穎 江蘇省蘇州第十中學(xué)校校長

要打開學(xué)生的視野，學(xué)校首先要提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會、體驗(yàn)的機(jī)會。體驗(yàn)不僅是學(xué)校課程設(shè)計(jì)的全方位體驗(yàn)，還要讓學(xué)生到不同領(lǐng)域獲得真實(shí)場景的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，逐漸推進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生就自己所學(xué)、關(guān)注的某個領(lǐng)域某個點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，解決問題。唯有項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)、具體任務(wù)的完成，才能真正打開學(xué)生的視野。還要利用社會各種資源，包括高校資源、校友資源、家長資源、社會其他資源，讓學(xué)生的視野更寬闊。再有，關(guān)注學(xué)生的需求。每個學(xué)生需求不一樣，要讓學(xué)生有選擇性，這樣他可以快樂地接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

唐敏 江蘇省蘇州第一中學(xué)校校長

打開生命視野，要基于核心素養(yǎng)的教育，也就是給予孩子必備品格、關(guān)鍵能力、良好習(xí)慣?；谶@三個層面，將賦能落實(shí)到教育教學(xué)的各個細(xì)節(jié)中去。做教育，沒有分?jǐn)?shù)就沒有今天，只有分?jǐn)?shù)就沒有明天。學(xué)校是不能功利的，如果只停留在教學(xué)上，學(xué)校就沒有后勁，就沒有更好的發(fā)展。所以我們還是要關(guān)注孩子的未來。所以說，真正的賦能，是讓孩子與時俱進(jìn)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活。

張飛 江蘇省木瀆高級中學(xué)校長

每到畢業(yè)季，我們學(xué)校每個畢業(yè)班都會種植一棵樹，埋下心愿瓶，放置每個畢業(yè)生對未來20年、30年的心愿。學(xué)生二三十年之后回到母校，再看當(dāng)初自己許下的心愿，一定是感慨萬千的。我來到木中這三年，一直在做這樣的活動。學(xué)生對母校的記憶是一串串的活動，一所學(xué)校要讓學(xué)生感覺到學(xué)校不僅是單一地學(xué)習(xí)的地方，校園活動也是豐富多彩的。

陳國安 蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長

一所學(xué)校，要從生活開始，打開孩子的生命視野。教育不從生活開始，到最后會誤入歧途。從生活中慢慢培養(yǎng)孩子的能力，這是最大的賦能。我們培育孩子在校園里的勞動能力，甚至比如讓孩子學(xué)會自己打掃衛(wèi)生間。還要培養(yǎng)孩子實(shí)踐的能力，我十分關(guān)注實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校研發(fā)了《影響人類文明進(jìn)程的100個實(shí)驗(yàn)》等課程，從小學(xué)到高中，讓孩子們動手體驗(yàn)各類實(shí)驗(yàn)，比如怎樣人工把麥子變成面粉，去食堂，再把面粉變成饅頭、面包，很有意思。

仲堯明 江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)總校長

從學(xué)校角度講，學(xué)校必須是開放式的，把學(xué)校真實(shí)的、良好的一面展示給人家。 其次是主動開放，比如學(xué)生社團(tuán)開放，最關(guān)鍵是學(xué)生必須要有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這些要賦予給他們。比如每年7月2號，我們的銀石社團(tuán)會舉辦“7月是你的盛夏”慈善義演，完全由幾個學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合操辦。從2016年我們搬入新校起，已連續(xù)舉辦五屆。每年排練節(jié)目、到外面尋求資助、賣票等，都由學(xué)生自己做。賣票獲得的款項(xiàng)，接力棒遞交給另一個社團(tuán)去捐助，過往捐助了湖南、云南等地做慈善事業(yè)。這些滿懷愛的孩子，今后會有我們所需要的責(zé)任感、使命感的擔(dān)當(dāng)。

胡金平 南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL

每年9月1日開學(xué)典禮，我們學(xué)校都會邀請一位院士，來給學(xué)生做報告，這一活動已經(jīng)持續(xù)了四五年。我們還會請各學(xué)科的名家來給學(xué)生做講座，開拓孩子的視野。校園里的圖書館是一大亮點(diǎn)，走廊邊還設(shè)有讀書角，讓孩子多看書，非常重要。另外，高中生每年都要“走出去”，進(jìn)行徒步野營，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，是有一定道理的。

曹倫華 倫華教育創(chuàng)始人、總校長

在蘇科外，我們要讓孩子看到“世界”。首先是精致管理，一定程度上我們學(xué)校的管理比外企的管理更嚴(yán)格;其次，學(xué)校最新推出的“強(qiáng)基融合課程”對學(xué)生成長路徑進(jìn)行新的探索和嘗試，實(shí)施特色交叉化培養(yǎng)，真正融合中西方文化精華，立意于學(xué)生的素養(yǎng)提升和多維能力培養(yǎng);此外，學(xué)校為孩子提供的舞臺特別多，方便孩子們更好地展示自己。每個孩子都有閃光之處，要學(xué)會挖掘、培養(yǎng)。

學(xué)校開展主持人大賽、師生共研等活動，每月還有讀書評書活動，引導(dǎo)老師和學(xué)生一起閱讀，以書為伴，以書交友。我印象很深的一個五年級男孩子，對兵器有著濃厚興趣，甚至自己出了一本書。有次，學(xué)校請來一位專家來講兵器，這個孩子提的問題，幾乎讓專家不知如何回答，對這個孩子真是佩服之至。

黃裴莉 蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)校長兼書記

從學(xué)校角度，要扎實(shí)落實(shí)國家課程;從個性發(fā)展來講，學(xué)校應(yīng)提供一種豐富多元的課程，滿足孩子多方位發(fā)展的需求，因?yàn)槲磥砩鐣θ瞬诺男枨笠彩嵌喾轿坏?。每個孩子都是一片獨(dú)特的葉子，每個孩子都有不同的特長，我們通過多元的課程的提供，方便孩子們找到適合自己喜愛的方向。

尤文亮 北外附屬蘇州灣外國語學(xué)校總校長

對于一所外國語學(xué)校來說，我們打開孩子生命視野的方式，是通過拓展學(xué)生的國際視野，當(dāng)然，這也是外國語學(xué)校應(yīng)有的特質(zhì)。學(xué)生把外國語言學(xué)好，通過到世界各地游學(xué)增長見識。只不過我們的游學(xué)跟別的學(xué)校的游學(xué)有些不一樣，我們會為每一組學(xué)生量身定做一個學(xué)術(shù)課題，然后帶著問題，圍繞某一個專題去學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)課題，生物課題等等，也經(jīng)常會帶學(xué)生去參加一些帶有競賽性質(zhì)的國際交流，出去跟國際學(xué)生一起比賽。疫情之前，每年寒暑假，我們學(xué)校都有幾百個學(xué)生在國外參加各種各樣的活動。平時，我們學(xué)校也會定期請退休的外交官來給學(xué)生們做講座，也時常有國內(nèi)的校際交流，國外的姊妹學(xué)校交流等等，真正地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野。

Richard 蘇州德威國際高中學(xué)術(shù)副總監(jiān)

學(xué)校要給學(xué)生發(fā)展的空間，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，給予學(xué)生創(chuàng)造的動力。

沈中 西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校執(zhí)行校長

首先學(xué)校要開放性。第二，老師要有高的視野，具備教育的情懷。第三，要懂得知行合一，教育實(shí)踐要靠攏教育理念，學(xué)校和老師要提供知行合一的途徑。最后，學(xué)校要引進(jìn)社會的力量來促進(jìn)辦學(xué)。對于我們學(xué)校來說，西交利物浦大學(xué)對我們學(xué)校的幫助和支持特別大，在課程規(guī)劃、師資引領(lǐng)、教學(xué)研討、課程設(shè)計(jì)等方面都有前瞻性的引領(lǐng)。

蔣利軍 蘇州市平江教育集團(tuán)平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長

賦予能量，還是要從關(guān)懷出發(fā)，去溫暖孩子，用心去貼近孩子，讓孩子能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉，愿意接受你的教育。孩子一開始來到學(xué)校，他是有陌生感的，如果老師用真心去打動他，他會愿意親近老師，愿意跟著老師去學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為教育的第一步，還是關(guān)懷。從關(guān)注，到關(guān)愛，再到關(guān)照。

我是語文老師，比較感性。我認(rèn)為辦學(xué)校，就應(yīng)該辦一個有溫度的學(xué)校。人是需要溫度的。

吳玨 蘇州市善耕教育集團(tuán)善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長

教育關(guān)注的是學(xué)生的生長，生長不僅是一種物理變化，更是一種化學(xué)變化。孩子個性成長有著不同的時空與路徑，學(xué)校不能成為一個僅以知識傳承為中心的場所，要從整個“課程觀”去變革。給予學(xué)生發(fā)展最大的可能。

首先推動學(xué)科通聯(lián)，打破學(xué)科壁壘，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，跨學(xué)科共聯(lián)共育，將育人功效倍數(shù)級提高，為學(xué)生賦能。其次需要活動的錘煉，實(shí)踐出真知。校本課程設(shè)置得多樣化，讓孩子獲得德的感染、智的提升、體的強(qiáng)健、美的熏陶、勞的鍛煉。教育打開孩子的生命視野，需要教師和家長共同的努力，理解孩子的不同，包容孩子的短板，發(fā)展孩子生命里最好的東西，愛的流動是生命教育的本源。

馮凌燕 蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)校長

星洲小學(xué)的“生生課堂”是希望充滿生活化、生趣化、生命化、生本化的生生不息的大課堂。課堂是教師和學(xué)生生命成長的地方，在課堂上有所得，對將來的一生都有益處。我們將國家課程、校本課程、地方課程相融合，形成“慧雅葵花課程”，18個課程群、100多個社團(tuán)，打造出豐富的音體美特色校本課程。

通過擊劍、足球、武術(shù)、籃球、乒乓球、跆拳道等體育課程，了解球類等比賽規(guī)則，掌握現(xiàn)代人應(yīng)有的體育常識;在音樂方面，通過陶笛子、竹笛、豎笛的學(xué)習(xí)，掌握一門樂器，成為國際交流傳統(tǒng)文化的推廣方式;美術(shù)方面，通過中國畫、兒童畫、版畫、油畫、篆刻、書法等學(xué)習(xí)浸潤，熏陶藝術(shù)修養(yǎng);基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的無邊界學(xué)習(xí)，打造STEAM課程，每個班級認(rèn)領(lǐng)專項(xiàng)研究，以垃圾分類課程為例，各學(xué)科針對垃圾分類進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目研究……

這些教育手段，都能在潛移默化中提升學(xué)生綜合素質(zhì)，打開生命視野，為未來賦能。

徐瑛 蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長

我們主張孩子在小學(xué)階段，不僅僅停留在書本的學(xué)習(xí)，或者說是書桌前的學(xué)習(xí)。我們希望孩子在運(yùn)動、閱讀、做家務(wù)等方面有所長。比如閱讀，可以讓孩子與高級的思維、大自然接觸，開闊視野。有些孩子喜歡研究動物，對大自然有著天然的興趣。還有做家務(wù)，生活中有太多知識囊括在內(nèi)，而從生活中遷移過來的這些知識和本領(lǐng)，都能夠?yàn)楹⒆淤x能。學(xué)習(xí)不能和生活割裂，生活是孩子成長最好的教材。