吳綿潔

伴隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷深入與普及，社會(huì)對(duì)于學(xué)生“德、智、體、美、勞”等綜合性能力的教育重視程度也在日益增強(qiáng)，力求將學(xué)生從小就培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，由于學(xué)生年齡、心理等因素的制約，不管是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還是學(xué)生身心健康發(fā)展的具體過(guò)程都還不是非常完善。以小學(xué)體育課程為例，教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式以及教學(xué)思想，除了灌輸給學(xué)生相關(guān)技能的知識(shí)點(diǎn)以外，教師還需要將德育元素融入到教育教學(xué)之中，促使學(xué)生可以取得更為全面的發(fā)展。下文主要就小學(xué)體育教學(xué)中德育元素融入的有效方式展開(kāi)分析，希望對(duì)相關(guān)工作者可以有所幫助。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育元素滲透的現(xiàn)狀分析

1.1 教師德育教育意識(shí)淡薄

在當(dāng)前教育背景之下，對(duì)于大多小學(xué)體育教師而言，他們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常只是將一些基本的體育知識(shí)以及相關(guān)技能技巧灌輸給學(xué)生，在教學(xué)方式上，不是通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)方式，就是通過(guò)“放羊式”的教學(xué)方式進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)以后，就各自選取相關(guān)器材去進(jìn)行“練習(xí)”，其中對(duì)于德育元素的滲透，不僅沒(méi)有進(jìn)行高度的重視，而且在實(shí)施中，也沒(méi)有確立一套系統(tǒng)的德育教育開(kāi)展方式。對(duì)于體育教師而言，他們認(rèn)為在小學(xué)階段，除了體育知識(shí)的教育，更重要的就是確保學(xué)生的安全，長(zhǎng)時(shí)間的忽視德育元素在體育課程滲透的重要作用，不僅對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展會(huì)發(fā)展起到阻礙作用，而且小學(xué)體育課程需要展現(xiàn)的實(shí)際作用也不能更好地體現(xiàn)。

1.2 在滲透德育元素的時(shí)候，未能有效結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)體育課程而言，其本身就體現(xiàn)著很強(qiáng)的特殊性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，除了需要對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的吸收程度、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等進(jìn)行充分考量以外，還需要在教育方式上體現(xiàn)學(xué)科的特殊性。在體育課程中融入德育元素也是需要講究方法和技巧的，教師需要讓學(xué)生在能夠體會(huì)快樂(lè)、學(xué)習(xí)到基本課程內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，并且還需要逐步提升教師對(duì)于德育滲透的重視程度。

2 德育元素滲透在體育教學(xué)中的重要作用

與其他學(xué)科相比，小學(xué)體育課程是一門(mén)室外教學(xué)的科目，并且體現(xiàn)著極強(qiáng)的綜合實(shí)踐性。教師如果僅僅依照教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的灌輸，則無(wú)法更好的貫徹新課標(biāo)要求，取得應(yīng)有的教學(xué)成效。因此，教師需要在教學(xué)中，需要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主旋律，通過(guò)多樣化教學(xué)方式的探索，找到滲透德育元素的有效方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握程度

教師在教學(xué)過(guò)程中有效的融入德育元素，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)基本知識(shí)，通過(guò)可以體現(xiàn)德育元素的教學(xué)活動(dòng)，除了幫助教師活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴以外，還能夠通過(guò)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其可以更好的投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中去。

2.2 幫助學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀

教師若想在教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)刻保持充足的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)飽滿的情感狀態(tài)，那么德育元素的教學(xué)融入則是不可缺少的。教師需要以身作則，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等待人，這是教師構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生確立正確人生觀、價(jià)值觀的先決條件。

教學(xué)中，教師需要在體現(xiàn)生活化元素的同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展性訓(xùn)練活動(dòng)，并需要給予學(xué)生及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的，更有針對(duì)性的完善自身。此外，教師需要為學(xué)生定期開(kāi)展一些情感教學(xué)的主題活動(dòng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，需要融入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生建立更牢固的溝通橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立正確的人生觀以及價(jià)值觀，體現(xiàn)良好的情感態(tài)度。

3 小學(xué)體育德育元素滲透的具體路徑

3.1 凸顯學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)體育德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，除了需要對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握程度進(jìn)行提升以外，更為主要的就是在日常生活學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好品質(zhì)。教師需要從體育課程的社會(huì)價(jià)值與人文價(jià)值為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中凸顯出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程。合作意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)生活中必不可少的思想品質(zhì)，其良好品質(zhì)的形成，需要讓學(xué)生在參加集體和做活動(dòng)的時(shí)候，即使自己的個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，也需要將團(tuán)隊(duì)利益、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)放在心頭，對(duì)于體育課程而言，有著自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，教師可以在一些體育合作訓(xùn)練活動(dòng)中，將參與者的體育競(jìng)技精神以及協(xié)作合作精神的培養(yǎng)進(jìn)行更好地體現(xiàn)。

譬如，教師在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)中，換位思考以及顧全大局等能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，則可以通過(guò)開(kāi)展一些多人合作、互動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在這過(guò)程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，教師需要在活動(dòng)中體現(xiàn)更多的趣味性。在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展中，首先教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，依照學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及身體基本素質(zhì)等方面將學(xué)生分為幾個(gè)活動(dòng)小組，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)均衡化教學(xué)，幫助學(xué)生更有針對(duì)性的全面提升自己。然后教師則需要分發(fā)給每個(gè)小組一張活動(dòng)流程表，讓學(xué)生依照教師布置的相關(guān)體育訓(xùn)練逐步進(jìn)行聯(lián)系，如短跑接力、基礎(chǔ)傳球訓(xùn)練、單腿跳練習(xí)等等，并記錄每組學(xué)生每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的用時(shí)填寫(xiě)到記錄表中。最后，教師在通過(guò)活動(dòng)記錄表上學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)小組每個(gè)成員的分工情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等客觀的評(píng)價(jià)，并分出排名，通過(guò)這樣以鼓勵(lì)和引導(dǎo)性為主的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在體會(huì)競(jìng)賽精神，樹(shù)立起強(qiáng)大自信心的同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中更好點(diǎn)的感悟團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)形成的重要性。

3.2 關(guān)注學(xué)生內(nèi)在表現(xiàn)，體現(xiàn)“個(gè)體式”體驗(yàn)教學(xué)的重要作用

教師若想在教育教學(xué)中，更好的融入德育元素，首先就需要對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練程度以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面的考察和分析，需要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)“個(gè)體式”體驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身身體機(jī)能的展現(xiàn)程度，做到良好自我控制、自我督促、自我遵守以及自我發(fā)展等素質(zhì)教育的基本要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多去進(jìn)行觀察和探索，使學(xué)生在相關(guān)技能的學(xué)習(xí)后，在進(jìn)行有效思考、探究的同時(shí)，可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自我消化，進(jìn)而提高自我認(rèn)同、自我關(guān)注的程度。

譬如，教師在對(duì)學(xué)生“跳遠(yuǎn)技能”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，則可以從學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)體式”體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步在課程中融入德育元素。教師在實(shí)際授課前，為有效增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)感，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)以及技能掌握的程度進(jìn)行觀察和摸底測(cè)試，如對(duì)學(xué)生身體柔韌程度、彈跳能力、耐力持久力以及爆發(fā)性等方面進(jìn)行考量，只有這樣，教師才可以更有針對(duì)性的為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際授課中，教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助為學(xué)生更為直觀的展示一些跳遠(yuǎn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽或者跳遠(yuǎn)技能基礎(chǔ)動(dòng)作剖析等視頻資料，在這期間，教師還可以配合著視頻在前面為學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)動(dòng)作的拆解演示，并一一為學(xué)生指出每一個(gè)“點(diǎn)”需要注意的動(dòng)作要領(lǐng)。然后，當(dāng)學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)技巧，并進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，教師則可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分組，給予學(xué)生更多可以自主學(xué)習(xí)、自我消化的空間，讓學(xué)生在自主練習(xí)、自我消化的過(guò)程中，相互之間建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，找到自身的技能掌握的薄弱點(diǎn)，只有這樣才可以做到對(duì)癥下藥“有效根除”。除此之外，教師在學(xué)生自主合作練習(xí)的過(guò)程中，也需要時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，在遇到學(xué)生之間無(wú)法處理的“難題”時(shí)，教師需要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的處理。由此可以看出，只有教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)一步體現(xiàn)“個(gè)體式”體驗(yàn)教學(xué)的重要作用，以此才可以更好地體現(xiàn)教師體育教學(xué)的實(shí)際成效。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們身體機(jī)能以及身心發(fā)展尚未完善，因此，對(duì)其開(kāi)展德育教育可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。以小學(xué)體育課程為例，教師需要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主旋律，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高尚品行，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性全面“成長(zhǎng)”，為學(xué)生后面生活與學(xué)習(xí)的道路奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：金平區(qū)浮西小學(xué)）