胡靜

現(xiàn)如今在我國當前社會教育大改革的形勢下，小學教育機構中也不斷面臨著教學改革，而小學體育本身就是一項比較重要的學科可以鍛煉人的身體，促進人的身心發(fā)展，所以在小學體育世界教學過程中，為了能夠促進教學效果得到有效提高，促進學生的身心得以健康成長。那就應該在小學教育的過程中，多運用賞識教育模式，探索有效的教學方法及其策略，合理的運用賞識教育模式，充分認識到上師教育的優(yōu)勢，并能夠對其進行科學合理的運用，從而促進學生自身綜合能力以及身心健康方面的提升與發(fā)展，力求促進我國小學體育教學取得一個良好的進步，促進小學體育教學取得新一輪的改革。

近年來，賞識教育備受重視。小學體育教學中，將賞識教育理念充分運用，讓小學生在學習中充滿自信，讓小學生對體育活動有參與熱情，與體育教師積極配合，提高教學質量。同時在小學教學過程中，體育也是非常重要的一項教學內容，因此為了能夠讓小學生養(yǎng)成更加良好的體育鍛煉習慣，并能夠形成終身體育的鍛煉意識，保證自身有個健康的體魄。那么老師在教學的過程中，就應該科學有效地運用賞識教育方法，適應我國素質教育理念下的基本要求，從而保證教學質量的提升，促進學生的學習能力，取得大幅度的進步。

1 賞識教育在小學體育教學活動中的重要意義分析

1.1 賞識教育的教學應用，有助于激發(fā)學生的學科學習積極性

現(xiàn)代教育教學背景下，基于素質教育理念的廣泛應用，為更好地培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的復合型人才，重視體育教學活動的開展實施成為一種必然性的發(fā)展趨勢。賞識教育教學方式在體育教學活動中的切實應用，能夠在很大程度上激發(fā)學生學科學習的積極性，對學生的成長和發(fā)展有著一定的促進作用。其具體內容為：在賞識教育教學方式的實際應用情形下，教師對學生進行及時有效的贊賞，能夠營造和諧良好的課堂教學氛圍，學生在學習體育活動的過程中，所面臨的學習指標壓力逐漸削弱，并逐漸以一種積極良好的學習心態(tài)開展相應的體育學習活動，學生的學科知識學習積極性得到極大的保障與提升，極具現(xiàn)實意義。

1.2 賞識教育的教學應用，有助于強化學生的自信力

調查研究表明，當一個人經(jīng)常得到來自他人的贊賞時，個人的自信力會得到極大的提升。體育教學活動開展的整個過程中，基于學科教學壓力和學生個體之間的差異性，當學生經(jīng)常無法很好地達成體育學習目標時，學生極易感知到學習活動帶來的挫敗感，進而對體育學習活動喪失信心，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)極為普遍，但對整個體育教學活動的開展又有著較為不利的影響。賞識教育在體育教學活動中的實際應用，能夠在很大程度上解決學生自信度不足的問題，一方面，賞識教育教學方式切實應用的情形下，教師和學生二者之間的交流溝通會得到極大的提升，良好師生關系的營造，有助于強化學生的學科學習自信心;另一方面，學生經(jīng)常得到教師的鼓勵，體育學習自信心會得到極大提升，在推動學生體育學習活動開展的同時，有助于體育教學目標的實現(xiàn)。

2 賞識教育在小學體育教學過程中應用中存在的問題分析

在小學教育體系中，由于受傳統(tǒng)應試教育體制的影響，許多教師的教育理念和教學方式都較為形式化，教師在教學中對與體育的重要性認識不清晰，認為學生對于文化課的學習比體育課重要，并且在傳統(tǒng)的教學中，由于小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，在小學體育課堂教學過程中只是帶領學生進行簡單的體育鍛煉，對于學生在學習過程中的心理變化不夠關注，傳統(tǒng)小學體育教學中教師只注重了教學的表面形式，缺乏對教學的深入研究，對小學體育課堂教學質量的高低有著重要影響。在小學體育教學中，教師的教學方式較為單一，教師由于自身教育理念和教育水平的影響，也無法及時的發(fā)現(xiàn)在小學體育教學中存在的問題，這種現(xiàn)象會抑制學生的個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式也對小學生有重要影響，從而導致教學工作難以得到有效的開展。此外，我國小學體育教學傳統(tǒng)的教學方式僅注重將知識傳授給學生，忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生形成長期持續(xù)的學習動力。

3 在小學體育教學過程中，運用賞識教育的原則分析

3.1 轉變教學觀念與態(tài)度

學生對體育教學意義認知片面，教師對體育教學忽視，教學形式化與主觀化，首先教師應當轉變教學理念，加強對體育教學的重視程度，其次糾正學生錯誤的學習態(tài)度與觀念，讓學生認識到體育項目教學，對培養(yǎng)身心素質、意志品質、團隊精神，以及舒緩壓力、激發(fā)潛能、砥礪心智的重要意義，從而積極投入到體育學習中。

3.2 教師應該發(fā)現(xiàn)學生特長

賞識教育不僅僅對學生的鼓勵、贊賞，更是對學生學習過程與結果的肯定，尊重與保護學生個體差異的同時，培養(yǎng)與發(fā)展學生特長?；蚴亲寣W生相互評價，發(fā)現(xiàn)自身的不足，以及其他學生的優(yōu)點，從而實現(xiàn)取長補短與優(yōu)勢互補。賞識教育更利于和諧教學氛圍營造，以及學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

4 在小學體育教學過程中，應用賞識教育的策略分析

4.1 語言贊賞法在體育教學活動中的應用

體育教學活動開展過程中，語言贊賞法是賞識教育方式方法的重要組成，其具體內容為：體育教學活動開展實施的整個過程中，教師可通過贊賞性或鼓勵性語言的吐露，給予學生以學習信心，在體育教學活動開展的整個過程中，這一贊賞性方式的開展，較為直接有效，對學生起到的心理激勵和心理安穩(wěn)效用也較為顯著。值得注意的是，當教師在運用這一賞識教育教學方式時，為更好地發(fā)揮教學方式效用，教師應學會關注并發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，就其優(yōu)點進行相應的贊賞。

4.2 體態(tài)贊賞法在體育教學活動中的應用

在實際教育教學現(xiàn)狀下，體態(tài)贊賞法主要是指教師在開展體育教學活動的過程中，通過肢體語言的表達給學生傳達鼓勵信號，相較于語言贊賞法，體態(tài)贊賞法更像是一種無聲的贊賞，卻同樣能夠發(fā)揮著鼓勵效用。通常情況下，當學生完成較高難度的體育運動項目時，教師可通過體態(tài)贊賞法的實際應用，向學生表達教師的肯定和贊揚。如豎起大拇指，給予一個擁抱等，體育教學活動開展過程中，這一無聲的贊賞活動的開展，同樣也能起到良好的贊賞作用。

4.3 目光贊賞法在體育教學活動中的應用

目光贊賞法在體育教學活動中的切實應用，也是賞識教育實際應用情形下的具體表現(xiàn)，對學生學習自信心的激發(fā)，對學生學科學習積極主動性的調動等，都能起到較為良好的積極效用。結合實際教育教學現(xiàn)狀可知，目光贊賞法在體育教學活動中的實際應用內容為：體育教學活動開展的整個過程中，教師帶著贊賞性的目光面對班級每個學生，這一賞識教育教學方式的應用，能夠通過教師的眼神傳達出教師的贊賞與肯定，從而給予班級學生相應的學習信心，對學生體育學習活動的開展有一定的促進作用。

4.4 老師在教學的過程中建立多元化的評價機制，給予學生更多的賞識

每個學生之間所具有的能力都是不同的，而且學生天生就是有差異的，所以說老師在對學生進行教學成果評價的時候，不能簡單的只以學生的體育成績作為評價依據(jù)，這樣是不科學的。因為每個學生的學習水平都各有不同，老師在建立評價體系的過程中，還應該結合學生平時的上課表現(xiàn)，以及學生在平日里的學習態(tài)度，還有學生與學生之間合作的態(tài)度，等等多方面來綜合評估學生的體育學習成果。這樣才能夠取得更加精準的評價數(shù)據(jù)，同時也有利于增加學生對于教學評價機制的信服感，更有利于增強學生對于體育學習的興趣，培養(yǎng)學生具有一個終身體育意識的良好觀念。此外，老師在教學的過程中也應該積極的引導學生，不應該只是把體育當成一個課外鍛煉的學科，而是要把它當成一個重要學科來對待，重視體育學科，并樹立起努力把體育學科學好的學習態(tài)度。老師在教學的過程中也可以制定一些分層策略，根據(jù)學生的實際情況來確定教學目標。根據(jù)每一個段位的學生都能夠做到因材施教，這樣使得學生才會更加有學習動力，激發(fā)他們積極主動參與到課堂活動的學習態(tài)度。同時也能夠激發(fā)每一位學生參與體育活動的良好興趣，這對于教師開展賞識教育也會有非常重要的促進作用。

4.5 合理看待不同學生之間的差異，注重學生的全方位發(fā)展

每一個學生都是獨立的不同個體，學生之間的差異在其進行集體活動時更加明顯。作為一名小學體育教師，應合理看待學生之間的差異，并注重學生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質教育的實施得以順利進行。同時小學階段的學生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學生提供充足的動力，也能夠使學生學習體育知識的積極性和主動性得到充分調動。因此，小學體育教師應以賞識的眼光來看待每一個學生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學習的優(yōu)點， 所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學生一定的認可和贊美，增加學生自信心的同時也使學生自身得到全面發(fā)展。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學生，從而使學生擁有足夠的信心和積極性來學習體育技能。

5 結束語

綜上所述，賞識教育是在教學過程中，老師對于學生多給予一些鼓勵表揚的方式進行教育，避免讓學生產(chǎn)生過多的挫敗感。同時在我國新時代的教學環(huán)境下，老師也不斷的改變傳統(tǒng)的教學觀念，還是越來越關注體育教學，并在小學體育的教學過程中引入賞識教育，讓學生在體育課堂的學習過程中，不僅提升自身的身體素質，同時也提高了自信心，有助于學生未來的綜合發(fā)展。所以老師將賞識教育融入小學體育教學的過程時，應該重視其具體應用的措施，靈活的運用這一教育形式，讓學生能夠真正發(fā)現(xiàn)體育學習中的樂趣，然后學生對于體育學習充滿積極性，從而促進我國小學體育教學的良好發(fā)展。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣伊山中心小學）