張宇成

隨著新教學(xué)概念的推陳出新，體育核心教學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)納入了高中新課標(biāo)，這也是核心素養(yǎng)培育已經(jīng)在學(xué)校體育課上積極展開了的標(biāo)志。核心素養(yǎng)是指對(duì)素質(zhì)教育的更深更高層次的改革，而不是對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的全盤否定。本次研究主要是以體育核心素養(yǎng)為研究對(duì)象，從理論層次的方面來(lái)探究體育核心素養(yǎng)的概念及其培育的重要性，再結(jié)合高中體育課堂的實(shí)際開展情況提出因地制宜、因材施教的實(shí)施途徑，為體育核心素養(yǎng)的落地實(shí)施提供有效思路。

高中體育教學(xué)在高中的教學(xué)體系中占據(jù)了非常重要的位置，因?yàn)樯眢w才是革命的本錢，高中學(xué)生們只有擁有了較好的身體素質(zhì)，才能有更充足的精力在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更良好的成績(jī)以及更加健康的成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，老師和家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是仍然有個(gè)別的老師和學(xué)生由于過度的重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了體育課堂教學(xué)的重要性，從而對(duì)身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升造成了一定的影響。

1 核心素養(yǎng)以及高中體育學(xué)科的核心素養(yǎng)界定

據(jù)了解，關(guān)于學(xué)生的核心素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸引起了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，我國(guó)也專門針對(duì)高中體育的教學(xué)課程展開了核心素養(yǎng)研究工作。隨著工作開展，關(guān)于高中體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵脈絡(luò)也逐漸清晰。

1.1 素質(zhì)到素養(yǎng)的關(guān)注

素質(zhì)指的是人與生俱來(lái)的或者通過后天的培養(yǎng)和塑造出的一種性質(zhì)特點(diǎn)，凡是有關(guān)于人體方面或者人格方面的都統(tǒng)稱之為素質(zhì)。素質(zhì)不僅是人性之本，同時(shí)也是能力之源。在我國(guó)1994年印發(fā)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確闡明了素質(zhì)教育的概念與內(nèi)涵，素質(zhì)教育就是要回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。按照素質(zhì)教學(xué)要求，我國(guó)教育部門在國(guó)家政府的指導(dǎo)下開展了新一輪的教育課程教學(xué)體系改革發(fā)展，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的要求，以課堂教學(xué)改革為核心，除了基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系以外都開展了一系列的教學(xué)變革措施，都是為了為社會(huì)培養(yǎng)和輸入更多的高素質(zhì)人才。

但是不可避免的收到了應(yīng)試教育的影響，最開始素質(zhì)教育的開展并不是十分順利，絕大部分的教師特別是年齡比較大的老師還是習(xí)慣性的注重教學(xué)中的理論教學(xué)，忽視了素質(zhì)教育的重要性。

而素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，從廣義上來(lái)看素養(yǎng)包括一個(gè)人的外在形象以及道德品質(zhì)等各個(gè)方面。但素養(yǎng)的含義也隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步在不斷地拓展，從一開始單一的內(nèi)容陸陸續(xù)續(xù)的加入了思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等。素養(yǎng)是可以通過后天培養(yǎng)的，在孩子的成長(zhǎng)過程中父母或監(jiān)護(hù)人通過自認(rèn)為合理的教育方式，可以規(guī)劃、設(shè)計(jì)和培養(yǎng)出素養(yǎng)。

1.2 核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)

我國(guó)的專家學(xué)者對(duì)于國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)教育和高等教育階段的學(xué)生核心素質(zhì)教育展開了細(xì)致的研究，經(jīng)研究認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中自行掌握、并且在社會(huì)發(fā)展需求及自身終身發(fā)展中都應(yīng)該具備的品質(zhì)與能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括有文化素養(yǎng)、自由發(fā)展能力、社會(huì)參與積極性等。

核心素養(yǎng)是指能夠通過系統(tǒng)的教育來(lái)培養(yǎng)和形成的，據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的基礎(chǔ)教學(xué)就是圍繞著如何強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開的。

2 體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷地提升，所以在高中的素質(zhì)教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)的核心素質(zhì)培養(yǎng)及建設(shè)，才能夠滿足時(shí)代對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。加強(qiáng)體育教學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)，也可以促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。只有更多的全方位發(fā)展人才積極投身到社會(huì)發(fā)展建設(shè)中去，才能夠更有效地促進(jìn)全社會(huì)的發(fā)展。所以，高中的體育素質(zhì)教育需要得到充分的重視，需要給予人文教育建設(shè)工作的開展原則及章程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、改造社會(huì)的能力，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，加強(qiáng)高中體育素質(zhì)教育不僅能提升學(xué)生的素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展能力的提升，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)了。在教學(xué)過程中，通過對(duì)于體育教學(xué)的核心素質(zhì)的加強(qiáng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，增強(qiáng)身體的免疫力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持更好的身體機(jī)能，在學(xué)習(xí)中投入更多更充足的精力，更有助于促進(jìn)科學(xué)文化教育素養(yǎng)建設(shè)工作的開展。

孩子是祖國(guó)的花朵，高中生是國(guó)家的未來(lái)與希望，因此高中生自身的體育鍛煉意識(shí)的提升有助于帶動(dòng)更多的人投入到體育鍛煉的過程中去，最終達(dá)到社會(huì)體育鍛煉意識(shí)全面提升的作用。以提升學(xué)生身體素質(zhì)作為高中進(jìn)行體育教育的主要目標(biāo)，由于高中階段的學(xué)生普遍都面臨著高考的壓力，所以只要孩子們擁有了健康的體魄，就能更從容積極的備戰(zhàn)高考。

3 在體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)

3.1 提升體育教師的核心素養(yǎng)水平

教師在高中的體育課堂教學(xué)中是屬于領(lǐng)導(dǎo)者和指引者，他為了全方面的提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)需要在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，這也就要求教師需要自身就具備優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。

對(duì)于高中生來(lái)說，學(xué)校所有的體育課堂教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)都需要老師的引導(dǎo)才能學(xué)習(xí)和完成，所以教師在體育課堂教學(xué)中的重要性是無(wú)與倫比的。但是受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式中應(yīng)試教育的影響，一些教師也沒有對(duì)體育課程教學(xué)引起足夠的重視，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，以備戰(zhàn)高考為絕對(duì)目標(biāo)，只教授專業(yè)理論知識(shí)。所以，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單只是培養(yǎng)教師的身體鍛煉能力，更要讓教師自己轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。

3.2 重視課堂教學(xué)中德育教育的滲透

在高中的教育體系中，體育教學(xué)跟德育教學(xué)、智慧教育同樣重要，在配合德育與智育的教學(xué)開展基礎(chǔ)上，體育教學(xué)也要同等開展。只有擁有了強(qiáng)有力的身體素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的精力輸入就有了一定的保障，才能夠成為全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以，在體育教學(xué)中教師除了傳授專業(yè)鍛煉知識(shí)以外，還要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立正確的教育理念。

3.3 培養(yǎng)高中生的健身意識(shí)

在高中階段，絕大多數(shù)的學(xué)生都面臨著高考帶來(lái)的一定的學(xué)習(xí)壓力，所以大部分學(xué)生都會(huì)選擇將全部的時(shí)間精力都投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，對(duì)于體育課堂的重視度不夠，這才導(dǎo)致了現(xiàn)在體育教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有活力。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解體育課堂教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，也可以多采用多媒體等方法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高學(xué)生們的健身意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)更加積極主動(dòng)地投身到課堂中來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

在體育核心素養(yǎng)理念培育下，加強(qiáng)對(duì)于高中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠讓當(dāng)代的高中學(xué)生們更快、更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)需要的是德智體美勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)、智育素質(zhì)有要求，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)也有著明確的要求。所以，高中體育教師要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自主培養(yǎng)意識(shí)和合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，提升自身的身體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：常州市田家炳高級(jí)中學(xué)）